高校體育教改與創新能力培養的途徑研究

于修濤

（河南城建學院 河南平頂山 467001）

高校人才培養有著重要的作用和價值，為了能將自身的教育特色和優勢充分地凸顯出來，高校必須不斷地革新教學內容與形式，加強對學生主體地位的重視程度，構建平等的師生關系，為學生營造良好的學習氛圍，使其在自由寬松的環境下積極自主地投入學習中，挖掘自我學習潛能，積極接受教師的指導和引導。在對高校體育教學內容、形式進行改革時，需要關注對學生創新能力的培養，結合學生的個性化發展需求及實際情況科學合理地選擇培養策略，要將學生創新能力的培養作為核心，使其具備良好的創新意識和能力，為學生今后的學習和步入社會發展奠定良好的基礎。

一、高校體育教改與學生創新能力培養的重要性

隨著新課改以及素質教育的不斷推行，社會對人才培養的要求也逐漸提升。高校在教學過程中，除了要加強對學生理論知識、專業技能的培養，還要結合時代發展對原有教學手段和策略不斷進行改革和優化，要將學生創新意識和能力的培養作為重點，并將其作為體育教學改革的核心。

（一）是高校改革發展的必然要求

為了使人才培養策略能緊密地對接于時代發展，各大高校在教學實踐中積極倡導素質教育。為了改變以往傳統教育的弊端，避免學生被動接受教師的知識灌輸，很多高校圍繞素質教育進行了教學實踐活動的開展，尤其是體育、美術和音樂學科受到了高校的高度關注。在調整和安排這些課程的教學實踐活動時，必須嚴格按照素質教育核心要求，而在體育新課程標準中也對素質教育的重要作用進行了明確，所以教師必須嚴格按照素質教育人才培養核心要求來開展教學，為社會培養出更多具有創新意識、創造能力的綜合性人才，確保高校人才培養目標能符合社會發展。其次，素質教育會涉及多種復雜的形式和內容，所以高校還要高度重視體育教學模式改革，結合新時代下體育教學的定位要求來制定體育人才培養方向和目標，使學生能在自主參與體育活動的過程中，對體育鍛煉的技巧和精髓進行掌握，綜合提升個人創新能力[1]。

（二）有利于學生就業綜合力的增強

高校開展教育教學的目標是為了使學生在畢業之后能快速找到理想的工作，并在就業之后獲得良好的發展。而對于學生來講，具有較強的專業技能是其步入社會就業的核心競爭力，但在21 世紀如果只是具備較強的專業技能是遠遠不夠的，而是需要學生在擁有較高核心專業技能的基礎上，具備較強的心理和身體素質、合作意識以及探究創新能力等。因此高校在體育教學改革時要不斷地優化與升級教學內容與形式，并結合時代發展需求加強對學生創新意識的培養，使學生的綜合競爭實力能得到增強，提升其知識應用能力，為其今后步入社會就業奠定良好的基礎。

（三）可激發學生學習其他學科知識的興趣

想要在高校體育教改中加強對學生創新能力的培養，就必須先對教學模式進行創新，通過恰當的策略和手段將學生的學習興趣充分激發出來，挖掘學生學習潛能，這樣才能將素質教育核心要求體現出來。高校體育教改中教師須對學生個性化發展條件給予足夠的關注，對其教育背景、身體素質及學習能力全面進行了解。通過創造性的教學手段和策略對學生的學習理念進行轉變，使其能在自主參與學習的過程中對個人主體價值有更深入的認知，并在主觀能動性調動下積極地投入學習與研究當中。在信息化時代背景下，現代體育教學模式也逐漸呈現出越來越復雜的趨勢，跨學科聯系越來越緊密，體育知識也與其他學科存在交叉，所以教師在培養學生創新精神和能力時要對不同學科的交叉之處進行關注，對學生的學習興趣進行明確，在此基礎之上聯系體育學科與其他學科學習，將學生的潛能充分發揮出來，使其能將所學體育知識遷移到其他學科中，在此基礎之上對其他學科產生濃厚的興趣[2]。簡單來講，體育教改能將學生的潛能充分發揮出來，充分展示其個性，使其在心中逐漸形成正確的學習觀念，具備吃苦耐勞、堅持不懈的精神以及創新意識與競爭意識，釋放其思想，為激發學生其他學科興趣奠定良好的基礎。

二、高校體育教改與教學創新存在的問題

雖然近年來我國社會各界高度關注高校體育教學改革工作，也在實踐的過程中獲得了一定的成果，但高校體育教改會涉及多項內容，形式也較為復雜，因此學校和管理者在實際教學和管理的過程中依然面臨著較多困難，無法獲得良好的體育教改效果。而這對學生個性化發展和成長也會造成不利影響，還會導致管理資源被浪費，無法將高校體育教改的核心要求充分體現出來，教師也無法科學合理地選擇有效策略和手段，加強對學生創新能力的培養。

（一）缺乏師資力量

對于體育教學和教改來講，教師是重要的實踐者和引導者，所以說教師是否具備較強的綜合實力，會決定高校體育教改的最終質量以及教學創新水平。長期受到應試教育的影響，很多教師在體育教學時依然會采用知識灌輸的方式，創新教學能力相對較弱，同時因自身缺乏豐富的教學經驗，在組織教學時無法很好地符合新時代教學要求，而這就會對學生創新能力培養及其良性成長造成一定的阻礙，無法將教學資源的價值和作用充分體現出來。教師在體育教學中有著重要的主導作用，其綜合能力和教學水平會對最終教學效果造成直接影響，但現階段依然有很多高校存在著體育教師師資力量不足的問題，而這同時也會阻礙到學生創新能力的培養[3]。其次，高校部分教師還存在著專業素質不能符合實際教育條件的問題，未能及時更新與優化升級專業知識與思想，所掌握的專業素養無法符合時代發展需求，無法將自身在體育教學中的優勢充分發揮出來。體育教師一般會負責多個班級，因此面臨著很大的教學壓力，這也會導致教師對體育教改出現厭倦和反感的現象，進而對創新工作的落實造成不利影響，導致體育教學中學生的創新能力無法得到提升。

（二）教學機制無法符合體育教學改革要求

高校體育教改是一項實踐性較強的系統性工作，而想要確保此項工作有效落實下去，就必須積極進行體育教學機制的構建。為了檢驗教師教學與學生學習成果，也必須進行教學評價機制的構建，但目前很多高校在體育教學時采取的評價依據主要為學生考核成績，但對其課堂表現、動作技能評價卻較為忽視，因缺乏對綜合素質的考查，導致體育評價機制過于死板，而這就會導致部分學生的學習熱情被打擊，對其自主創新能力的培養也非常不利[4]。

（三）學生未意識到體育學習的重要性，自主參與意識不高

學生是高校體育教改和創新意識培養的主體，但目前有很多高校學生自身并未意識到體育學習的重要性，也不具備終身體育與創新學習的意識。在體育課堂學習中也表現得過于被動，缺乏自主學習意識，甚至會有很多學生對體育學習缺乏興趣，如果學生都不能積極地接受吸收與實踐，教師為體育改革做出任何的努力都將成為空談，體育教學的效率和質量都無法得到保障，更不用說對學生創新能力的培養。

三、高校體育教學改革與創新能力培養的途徑

（一）轉變觀念，注重學生主體地位

高校體育教學中校領導和教師一定要對原有的教學觀念積極進行轉變，高度重視體育教學改革的開展以及實施。在高校中除體育專業教師與學生對體育學習重視程度較高之外，其他專業學生對體育運動較為忽視，而這也會對體育教改和創新素質培養造成一定的阻礙。所以高校一定要加強對體育教改以及創新能力培養工作的宣傳，使高校每一位師生都能意識到體育學習的重要性，樹立起終身學習的興趣，為體育教育與素質教育落實創造良好的環境。在體育教改的實踐過程中要堅持以學生為本的核心理念，使其能積極自主地參與到體育學習中，并在此過程中逐漸具備較強的創新意識和努力，有效增強自身的創新素質。教學過程中教師也要加強與學生的溝通交流，尊重與關愛學生，構建起平等的師生關系，增強學生創新素質培養，進一步推動其個性化發展[5]。

（二）激發學生興趣，培養其創新意識

興趣是一個人積極自主投入學習和探究的動力，也是學生積極發散思維投入創造性學習中的動力。對于大學生來講，只有自身對體育學習充滿濃厚的興趣，才能積極自主地投入體育知識和技能學習研究中。所以教師在體育教學的過程中必須加強對學生體育興趣的培養，并在此基礎上提升其創新意識。教師可將一些趣味性的體育競賽活動或游戲引入體育教學中，并要在教學中滲透創造性問題，為其提供創造平臺，使學生能通過思考不斷提升自我創新能力。教師要允許學生在體育學習中質疑，并鼓勵學生通過創新思維與意識對體育學習遇到的問題進行思考，使其能在體育學習的過程中逐漸具備較強的創新思維能力[6]。

（三）對教學模式與方法進行創新

想要在體育教改中進一步提升學生的創新素質，教師還要積極地對原有教學方法和模式進行創新，在課堂教學中給予學生充分的自主探究空間，使其在分析、思考、探索的過程中逐漸具備較強的創新素質。傳統教學中注重知識傳授，雖然也能使學生學習到一定的知識，但此種方式不利于學生自身能力發展，而在素質教育背景下，教師必須對原有的灌輸式教學方式進行優化和創新，快速學習與掌握體育知識和技能，并具備創新學習的能力。教師可通過多媒體技術將相關視頻、圖像等展現在學生面前，使學生能對體育教學有更深入的了解，并在此基礎上創新設計教學策略，引導學生發散思維、創造成果。

（四）對教師能力和素質進行提升

想要使高校體育教改工作順利開展，增強每一位學生的創新素質，就必須將教師的重要作用充分發揮出來。教師在體育教學和學生創新素質培養中有著重要的作用，因此教師自身必須有較強的專業技能和理論知識，并要具備較強的創新能力。此外，高校還要加強對教師職業道德的培養，使體育教師能具備較強的責任感和使命感，將學生創新素質的培養作為重點內容，自覺投入體育教改工作和學生創新能力培養中[7]。

（五）借助多元化課外體育活動，增強學生體育實踐能力

在高校體育教學改革中課外體育活動是一項重要的內容，所以教師一定要積極開展課外活動，進一步拓展高校體育教學的知識領域。要結合學生的實際情況和教學內容來進行課外體育活動的組織，如教師可鼓勵學生在課外時間參與到體育興趣小組中，結合自己的興趣愛好來進行游泳、足球、籃球或者田徑運動的訓練和鍛煉。也可定期進行體育運動比賽的組織，鼓勵學生積極參與到運動項目活動中，并在參與比賽的過程中學習到更多的體育技能，具備較強的競爭意識和合作意識[8]。多元化課外體育活動的開展可激發學生的參與積極性，使其樹立起終身體育的意識，而在此過程中教師給予學生科學合理的指導，可使學生在熟練掌握體育知識與技能的基礎上，拓展自身的創新能力，并在體育學習中獲得成就感，樹立起自信心，推動自我創造思維與創新能力的發展。

結語

總之，高校體育教育與創新能力培養之間有著相輔相成的關系，想要使這兩項工作切實落實下去，高校就必須對學生實踐綜合表現全面進行了解，創新與優化傳統教育模式，營造良好的學習氛圍，鼓勵學生積極參與到體育學習和課外活動中，將學生的主觀能動性充分體現出來，使其能在教師的引導之下穩定提升個人創新能力，為今后的學習和步入社會發展奠定良好基礎。