論小升初語文教學銜接存在的問題與對策

俞東青 王麗娜 黃愛瑞

摘要：隨著當前教育行業的不斷發展，素質教育的全面普及，傳統教學模式也發生了一定的改變，而在從小學進入初中這個階段中，語文教學的銜接也存在著很多問題，有些學校的學習甚至出現嚴重脫節的現象，在當前小升初的學生中大部分學生感覺進入初中之后的語文學習很困難，導致大部分學生對學習失去了興趣，而且學習成績也大不如前，本篇文章就是針對從小學進入初中階段中存在的語文教學銜接問題進行討論和分析，并且找出良好的應對銜接問題的措施。

關鍵詞：小升初語文;教學銜接;應對策略

學生在小學階段學習的語文知識是為進入初中之后學習語文新知識打下的基礎，而且事實證明，學生是在之前學習過的知識的基礎上學習新的內容。從小學進入初中階段，是一個漫長的過程，目前看來，學生在小學階段學習的語文內容比較單一，而進入初中階段學生學習的語文內容往往變得復雜，學生不能習慣初中的語文學習進度，從而導致學生對語文失去學習興趣。因此，需要引導學生將之前學習的知識和現在學習的知識聯系起來，把小學語文學習與初中語文學習銜接起來，才是解決問題的關鍵，從而提升學生對語文學習的興趣。

一、升學后語文教學銜接問題的分析

1.現象一：語文內容由簡單到復雜

目前看來，學生在小學階段學習的語文內容往往比較簡單，而且學習的知識相對初中來說也是比較少。老師在日常授課時，只關注學生對語文知識點進行簡單的理解。例如，在對學生講述課文時，只是領導學生對各自然段進行分析以及對課文進行總結。沒有提出較難的思維問題。而到初中階段的語文學習，往往突然變得復雜起來。其中語文閱讀和語文寫作是占大多數的，老師不但要求學生進行課內閱讀，而且還要求學生進行課外閱讀。閱讀之后還要求學生進行課文的分析，這就使初中語文的學習變得十分復雜，學生難以適應進入初中之后的語文學習，使升學后的語文教學的銜接出現脫節現象【1】。

2.現象二：語文學習模式由依賴到自主學習

學生在小學階段學習語文時，往往都是老師帶著學生進行語文知識的學習，而學生也對老師產生了依賴，并且小學語文老師對于學生在課堂上出現的錯誤，會反復講解，學習進度很慢，確保每個學生都能將語文知識充分理解。但是進入初中階段后，語文的學習大不相同。從小學的依賴型進入到初中的自主學習型，要求學生在上課前對課文進行預習，而且這個過程通常是要求學生自主完成，簡單的語文知識，老師在上課時不會抽出時間進行單獨講解。只會對較難的語文重點進行詳細分析，這也要求學生對簡單的語文知識進行自主學習。

二、做好升學后語文教學銜接工作

1.改變學生的學習心態

學生在進入初中后的語文學習，往往會出現在認識上的偏差，因此，教師需要及時的改變學生的學習心態，從而及時糾正學生認識上的偏差。初中語文的學習是一個漫長的過程，其中語文積累是十分關鍵的。語文知識的積累能導致學生語文學習的質的飛躍，但是語文積累畢竟是長時間的，需要學生付出很大的耐心，因此，初中語文教師在教學時，要培養學生積累語文知識的能力，例如可以引導學生通過記筆記的方法將平時閱讀時瀏覽到的優秀的句子進行總結，通過長期的總結與分析，學生的語文積累才能得到質的飛躍。教師也應該引導學生對語文的看法進行轉變，大部分學生感覺學習語文只是為了了解母語。而忽視了語文是吸取了幾千年歷史所保留的文化沉淀，所以教師在進行語文教學時，不僅僅要讓學生學習到語文知識，還應該引導學生改變對語文的看法，使學生認識到學習語文是一個提升自己全面能力的過程。

2.改變學生的學習方法

小學階段進入初中階段的語文學習，解決銜接問題最關鍵的是要給學生傳授學習方法，因此要求教師在平時授課時，不僅僅讓學生學習語文知識，還要培養學生自主學習能力，例如，可以讓學生進行課文預習以及復習，通過這樣的方式來讓學生掌握學習方法。還可以通過讓學生養成記筆記的習慣的方法，來改變學生的學習習慣，通過這些方式，來改變學生在小學階段的學習方法，以適應進入到初中階段的語文學習，從而能夠更好的解決升學后語文教學的銜接問題。

教師要及時優化教學方案

教師要了解學生的實際情況【2】。在語文授課過程中，教師要做到根據學生的實際情況進行不同的教學。在傳統的教學方案中教學手段比較單一，而每個學生的學習能力和認知水平又都不同，這就導致了教師不能很好的根據學生的實際情況進行語文教學。而及時優化教學方案，可以使教師能夠進一步對不同情況的學生進行不同的教學。事實證明，這樣做還可以使語文教學手段不斷豐富。

三、結束語

總而言之，想要做好升學后的語文教學銜接工作，必須從學生的心理和學生的學習方法上進行改變，改變學生在小學階段產生的依賴性，使學生進入到初中后能夠具有自主學習的能力，同時要積極引導學生對語文性質的認識，改變學生對語文的淺層認識，使學生不僅僅能夠學習到語文知識，而且能夠幫助學生提高綜合素質，只有這樣，才能夠幫助學生順利的進入初中語文學習中，從而解決小升初語文教學銜接存在的問題。

參考文獻

[1] 賴珍. 小升初語文教學銜接策略的思考[J]. 2020

[2] 吳佳麗. 淺談中小學語文教學的銜接策略[J]. 小學教學研究， 2020（33）：2