小升初作文教學銜接存在的問題與對策

顧效青

摘要：作文是語文教學的重要內容，教學質量關乎著學生的學習成績，決定著學生綜合素質與綜合能力的全面發展能否走向更大的成功。整體優化教學效果，持續改進作文教學的質量，妥善解決小升初作文教學銜接問題，是語文教師的職責所在。深入挖掘不同學生的內在潛能，從根本上提升他們的作文水平、思維靈活性、學習積極性等，具有非常重要的現實意義?；诖?，本文特意進行了小升初作文教學銜接問題與有效策略的探討分析。

關鍵詞：小升初;作文教學;銜接問題;對策探析

引言：在小升初的作文教學中，語文教師應該創新教學方法，以針對性的教學方式，培養學生的寫作能力，活躍學生的語文思維，助力學生的全面發展，高效化推進作文教學的銜接工作，進而使更多學生愛上寫作，在之后的學習活動中有著出色表現。妥善解決小升初作文教學銜接問題很難一蹴而就，運用有效的教學策略，始終堅持以生為本的原則，設法滿足所有學生的認知需求，結合他們的認知發展規律，提高作文教學質量的必要性不言而喻。

1、摒棄傳統觀念，改變授課方式

傳統模式下的小升初作文教學，不受學生歡迎，教學難度加大，很不利于學生們綜合素質與綜合能力的全面發展[1]。新時期的小升初作文教學，需要教師摒棄傳統的教學觀念，更新自己的教學理念，改變形式化的授課方式，而以針對性的教學指導方式，鍛煉學生的文字表達能力，啟發學生仔細觀察、大膽想象、總結概括。學生們觀察生活，再將自己看到的、想到的一切記錄下來，作文水平隨之提升，學科成績隨之進步，綜合性學習能力的發展結果將更加顯著。教師要在潛移默化中聯系生活實際，組織教學活動，聯合應用不同的教學方法，例如多媒體教學法、游戲化教學法、提問教學法等，傳授班級學生寫作技巧，解答他們的各種疑問，得以有效的師生互動，贏得所有學生的充分信任。師生關系愈發和諧，教學效果愈發顯著，小升初作文教學的銜接問題可以得到很好地解決。小學生不再處于被動狀態，積極參與寫作練習，找到正確的學習目標和正確的發展方向，同時具備分辨是非的能力和深入探究知識要點的能力，其未來發展前景將一片大好。

2、加強教學聯系，實現讀寫結合

小升初作文教學與閱讀教學的聯系不大，很難實現素質教育理念的全面滲透，實現真正意義上的讀寫結合。因此，必須加強作文教學與閱讀教學的聯系，不斷增強學生課內閱讀、課外閱讀、讀寫結合的意識，由教師扮演“監督者”角色，監督學生積累豐富的寫作素材，從而實現“思如泉涌”，得以寫出高質量作文。課內的閱讀教學，極大地考驗著語文教師的教學能力，可以實行不同的教學方式，強化學生的理解能力、分析能力、小組合作學習能力。比如，在教學《北京的春節》一課內容時，筆者就聯系了生活實際，引導學生們回憶自己的生活，閱讀理解課文內容，總結概括一下老北京人過春節和自己家過春節的“相同點”與“不同之處”。學生領悟傳統年文化的獨特魅力，積累一些好詞佳句，之后以“熱鬧的春節”或是“過年”為主題寫一篇作文，模仿作者的寫作方法，提升自己的作文水平。此外，教師可以布置課外閱讀任務，要求學生課下搜集相關資料，閱讀一些書籍，自行了解其他的傳統節日，再圍繞傳統節日寫作文，深入了解傳統文化的魅力，對于祖國傳統文化產生無限的熱愛。學生讀寫熱情高漲，進入初中語文的作文教學中，必然會有令人驚喜的出色表現，自信完成高難度的寫作任務，學科成績會有更大的進步空間。

3、通過周記形式，促進學生發展

從小培養學生的“周記”習慣，鍛煉學生從不同角度、不同層面出發，觀察周圍事物、展開大膽想象、進行總結概括的能力，把握合適的時機，深入挖掘學生潛能，開啟他們的智慧之門，是語文教師必須完成的一項艱巨任務，極有利于小升初作文教學銜接形式化、表面化等問題的妥善解決[2]。優質完成了這項任務，小升初的作文教學質量更高，學生們在“周記”中記錄大量的趣事，真正體會到作文樂趣，慢慢形成了自己的寫作風格，用詞準確性、表達合理性、文章質量自然有最大程度的提升。比如，筆者在教學不同課文的“行文方式”以及“語句結構”時，經常采用啟發性較強的教學策略，啟發班級學生自主分析、小組交流，讓他們帶著感情朗讀課文，然后將自己最喜歡的段落背誦下來，再盡力模仿詞句段落的描述，熟練掌握優秀文章的用詞技巧、修辭手段等。最后，應該利用多元化的教學評價方式，直接評價學生的課堂表現，增強學生的模仿信心，提高他們的“周記”積極性。學生自我評價后進行自我反思，認知發展熱情高漲，為初中語文知識的有效學習打下堅實基礎，綜合素質與綜合能力的全面發展機會更多，成為高素質的優秀人才只是時間問題。

結束語

總而言之，小升初作文教學銜接問題的妥善解決，要引起語文教師的高度重視，要進行有效策略的深入研究，始終堅持以生為本的原則，為學生提供優質的教學服務，確保他們愛上寫作，個性化發展之路走得一帆風順。

參考文獻：

[1]賴珍.小升初語文教學銜接策略的思考[J].散文百家，2020（24）165.

[2]張穎琴.小升初語文教學銜接的探索與實踐[J].散文百家，2020（12）116.