互聯網時代高校網絡教學資源建設探究

董琦

(哈爾濱廣廈學院 黑龍江哈爾濱 150025)

社會在發展，時代在進步，互聯網時代下高校的教學方式和教學模式發生了翻天覆地的變化，網絡教學資源建設也開始在高校中推廣，網絡教學資源建設也為高校的創新發展創造了良好的條件，成為促進高校教學工作發展的重要力量。高校有必要加強對網絡教學資源建設的探究，認識到網絡教學資源建設的意義，針對網絡教學資源建設中存在的不足采取有效措施應對，提高高校建設水平，實現高校教育工作的創新發展。

1 互聯網時代高校網絡教學資源建設的意義

教學信息化建設的方向是網絡教學資源建設，網絡教學資源則是指應用計算機網絡，把高校教學相關的資料進行收集和整理，并將其應用到教學中的一種教學資源，網絡教學資源建設的主要目的是提高教學效率，提高教學質量，實現教學資源共享。在網絡教學資源中教師和學生之間形成了更加穩定的關系，也構建了更加新型的教學模式，采用的網絡結構也更加復雜。網絡教學資源建設和應用徹底打破了傳統的教學模式，學生可以不受時間和空間的限制在網絡教學資源中查找資料，獲得知識，同時教師也能夠及時上傳重要的教學資源，所以對教師和學生來說，高校網絡教學資源建設都是十分有意義的。同時，網絡教學資源服務于教育教學改革，對創新高校教學模式和人才培養模式也起到了重要的促進作用[1]。

2 高校網絡教學資源建設存在的問題

2.1 缺乏總體規劃

任何事情的順利開展都離不開完善的總體規劃，清晰的規劃可以為各項工作的開展指明發展的方向，對高校網絡教學資源建設來說也是如此，只有建立明確的總體規劃，才能夠提高高校網絡教學資源建設的效率。網絡教學資源建設涉及了眾多專業和教職工，需要專業教師和信息技術教師共同協作完成，這就增加了網絡教學資源建設的復雜性和多樣性。在網絡教學資源建設中不同專業、不同學科的教學內容以及所需要的教學設備存在較大的差異性，在教學資源錄制和后期處理中都需要相應的建設標準和具體指導意見，但是目前我國網絡資源建設缺乏完善的總體規劃，導致網絡教學資源格式不規范，內容也不完善。

2.2 資源總體水平不高，優質教學資源短板

網絡教學資源之所以受到人們的青睞，其主要原因是教學內容更加豐富，教學方式更加直觀，但是目前大多數高校的網絡教學資源以書面文字教材、資料的電子化為主，大量的網課呈現的不是動態化的視頻和情境，優秀的視頻和動畫十分稀缺，數字資源的多媒體的優勢被大大削弱。高校學生對知識的認知有一定的規律，并且高校部分專業的內容十分復雜，很容易讓學生產生抵觸心理，資源總體水平不高，且不符合學生的認知規律，也不利于學生的發展，從而阻礙了當前教學工作的發展。

2.3 信息化技術服務體系建設滯后

意識是指導行為的重要條件，意識是行為表現的前提，對于信息化技術服務體系建設來說也是如此，在當前部分高校并沒有過多關注信息化技術服務體系建設，導致網絡教學資源的作用得不到發揮，遠遠不能夠滿足新時代學生發展的需要。對高校信息化發展來說，信息化技術服務體系建設是相對滯后的，大多數高校設立的專職教師和技術服務人員數量有限，這也就難以為學生提供更加高質量的服務，學生在借助網絡教學資源學習中問題重重。

2.4 網絡教學資源使用率不高

當前，大部分學校雖然建立了網絡教學資源，但是實際使用效果卻并不理想，通過對高校的網絡教學資源進行分析可以發現，教學資源的訪問量不高，下載率也不高，之所以會出現以下這種情況，其主要原因是高校并沒有積極鼓勵學生使用網絡教學資源，也缺乏對網絡教學資源使用的監督與考核，很多學生的自我控制和約束能力有限，對網絡教學資源的使用效率也會降低。

2.5 重視硬件建設，輕視軟件建設

高校網絡教學資源建設離不開硬件和軟件的共同作用，但是部分高校管理人員在高校網絡教學資源建設中更加關注硬件設施，比如:加大對硬件設備的資金投入和精力投入，對軟件的投入力度明顯不足，降低了網絡教學資源建設的效率。網絡僅僅是信息傳播的載體，而在網絡教學資源建設中資源才是高校最應該關注的內容，要想發揮網絡教學資源的優勢，必須及時補充豐富的網絡資源。網絡教學信息平臺建設是“路”，而網絡教學資源則是“車”，現在“路”已經初步建設完成，高校需要解決“車”的問題，需要引起高校管理人員的注意[2]。

2.6 網絡資源管理松散

高校網絡資源設涉及的專業和學科眾多，如果缺乏有效管理，將難以發揮網絡教學資源的作用。高校在網絡教學資源建設中普遍存在網絡資源管理松散的問題，比如：該校內部沒有建立專門的網絡教學資源管理制度，也沒有專門的管理隊伍對網絡資源進行定時管理，這就導致很多資源無法實現整合，學生不能充分利用教學資源，降低了網絡教學資源的應用水平。網絡教學資源管理是保障資源被有效應用的重要措施，目前高校在網絡教學資源管理上還存在相對松散的問題，需要引起管理人員的關注和重視。

3 互聯網時代高校網絡教學資源建設措施

3.1 科學規劃，提高網絡教學資源建設水平

網絡教學資源建設水平的高低最重要的取決于是否建立了一套完善的科學規劃，為此，高校必須制訂科學的規劃，為高校學生提供更加高質量的網絡教學資源服務。首先，高校要加強對當下學生學習狀況以及高校未來發展狀況的分析，制訂適合學生和高校發展的網絡教學資源建設規劃，保障資源建設能夠順利進行。其次，在規劃建設中教師注重從數量向質量轉移。比如：網絡教學資源平臺規劃要立足學生發展需要，從中篩選出重點資源，并且對一些無用資源適當刪減，同時根據不同專業梳理資源，建立網絡資源框架，這樣不同專業、不同學科的知識都能夠匯總起來，對今后的網絡教學資源建設也具有重要的指導作用[3]。

3.2 加強網絡教學平臺建設

網絡教學平臺是進行網絡教學資源建設的載體和基礎，在網絡教學平臺建設中應該關注教學資源的實際應用。首先，教師要做好對教學資源的評估工作，保障教學資源是符合學生發展需要的，并且可以為學科教學發展所服務。其次，高校應該做好技術人員引進工作。網絡教學資源平臺建設需要以現代信息技術為依托，充分發揮技術平臺的重要作用，這在無形中提高了對技術人員的素質和能力要求，為此，高校應該做好技術人才招聘工作，采用線上線下相結合的方式面向社會招聘，吸引更多的技術人才進入高校工作，為網絡教學平臺建設貢獻自己的力量。最后，在教學平臺建設中，高?？梢再徺I成熟的優質應用軟件，因為目前很多學校都缺乏現代化的技術人才，并且技術人才培養需要一定的周期，高?？梢詮氖袌鲋幸M相對成熟的應用軟件，解決高校網絡教學平臺建設的燃眉之急。

3.3 豐富網絡教學資源

針對當前高校網絡教學資源質量不高的問題，我國必須豐富網絡教學資源，提高教學資源的質量，打造網絡精品課程，提高教學水平。首先，高校在教學資源內容的選擇上應該轉變思路，從眾多的教學資源中選擇聲音、動畫、文字豐富的資源，使動態資源與靜態資源相互結合，激發學生的學習興趣，參與到網絡學習中。其次，高校要加強網絡開放性資源的應用。隨著信息時代的到來，現代化的教學資源迅速發展，滿足了社會發展的需要，為此，高校教師可以利用計算機將豐富的學習資源下載下來，然后分門別類地組成多媒體素材庫、課件庫、論文庫和試題庫等，不斷豐富校園網教學資源庫，解決傳統高校教學資源庫匱乏的問題。再次，高校要自主開發網絡教學資源。自主開發網絡教學可以通過兩個途徑開展，一是對高校原有的教學資源進行加工和整合，將其整合成適合多媒體和計算機網絡教學的資源；二是組織教學資源開發隊伍，建立研發部門，對不同學科的課程進行研究，提煉出優勢的教學資源，補充到網絡教學平臺中。自主開放網絡教學資源的優勢主要體現在不僅能夠減少資源開發的成本，鍛煉人才隊伍，同時也能夠提高網絡教學資源的針對性和有效性，滿足校內不同專業學生的切實需求。最后，合作開發網絡教學資源。為了提高教學資源的質量，高?？梢苑e極與其他高校深度合作，走共建、共享、互利的發展道路，比如：定期召開研討會進行信息交流，充分發揮不同高校之間的優勢，提高網絡教學資源開發利用的效率。合作開發網絡教學資源避免了資源的重復浪費，也加強了校際合作，對推動教學工作發展起到了重要的推動作用[4]。

3.4 完善高校網絡教學資源建設制度

制度是一切工作順利進行的重要保障，沒有制度就沒有約束，對于高校網絡教學資源建設來說也是如此，只有完善高校網絡教學資源建設制度，才能夠規范網絡教學資源建設工作，提高高校網絡教學資源建設的有效性。首先，高校要對影響網絡教學資源的各個方面做好統籌工作，完善頂層制度設計，針對當前高校網絡教學資源建設中存在的問題進行約束，以制度形式進行制約，提高教學資源建設效果水平。其次，高校要明確網絡教學資源建設主體。在開展工作中高校要將網絡建設的主體明確，成立專門的管理部門，確定部門人員構成、比例以及實施方案，完善管理機制，強化各個人員的責任意識，保障網絡教學資源建設主體都能夠在各自崗位上發揮作用，實現自我價值。最后，高校還要建立激勵機制。激勵是企事業單位進行人力資源管理的重要手段，激勵機制也是人們最關心的問題，因為激勵機制的完善程度直接與人們的薪酬待遇和基本生活保障相掛鉤，為此，高校要制定完善的激勵機制，對參與網絡教學資源建設的人員進行激勵，提高人們的工作積極性，為推動網絡教學資源建設發展出謀劃策[5]。

3.5 提高網絡教學資源的使用率

網絡教學資源建設最終需要學生運用資源開展學習，如果對網絡教學資源的使用率不高，則網絡教學資源建設也會失去作用。因此，在信息時代下，我國高校要逐步提高網絡教學資源的利用率。首先，高校教師要轉變教學觀念，在教學中加強對網絡教學資源的使用，充分發揮教師的正向引導和示范作用，鼓勵學生在學習中自覺向教師看齊，加強對網絡教學資源的使用，通過對網絡教學資源的應用，學生也可以意識到網絡教學資源的優越性，逐漸形成使用網絡教學資源的習慣。其次，高校要全面推廣網絡教學模式。在具體工作中，高校要注重良好環境和氛圍的營造，利用高校廣播站、微信公眾號等向高校學生宣傳使用網絡教學資源的積極作用，營造重視網絡教學資源的氛圍，激發學生應用網絡教學資源的積極性。

3.6 加強教師隊伍建設

在高校網絡教學資源建設中，教師是主要的參與主體，教師的專業素質和專業能力也直接影響著高校網絡教學資源的有效性，因此，高校要加強教師隊伍建設，強化教師隊伍的專業素質，提高網絡教學資源建設水平。首先，高校要定期組織多種形式的技能培訓，給教師講解課程設計與制作的相關知識，幫助教師了解專業學科的發展方向，不斷更新教學資源，提升教師網絡建設的能力。比如：某高校為提升教師隊伍的信息化水平，舉辦了專題講座活動，在活動中高校管理人員將培訓分成兩個部分，一是給教師講解網絡教學資源平臺登錄、使用以及注意事項，幫助教師初步了解網絡教學資源平臺；二是就高校校園網使用、網絡安全管理、校園無線覆蓋情況、常見的網絡問題排查處理、網絡報修、意見反饋等做了詳細的講解培訓。通過培訓，讓教師對教學資源使用和借用、校園網使用有了更深入的了解，也有助于網絡中心更好地服務于師生。其次，高校要定期組織不同形式的技能比賽，提高教師的實際操作能力。高校網絡教學資源建設是一項注重操作性的工作，需要高校教師具備一定的實踐能力，因此，高?？梢远ㄆ诮M織比賽活動，提高教師的實踐能力。比如：某高校為提升教師的信息化水平，舉行了信息化技能大賽活動，在活動中教師們的操作步驟十分嫻熟，展現出了現代教師的魅力，讓各位評委和觀看的教師大為驚嘆。此次活動是教師大顯身手的舞臺，歷練了教師的信息化教學的基本功，展示了高校教師的風采，同時也在全校掀起了網絡教學資源建設的高潮，有效地促進了高校教師專業發展和成長[6]。

3.7 加強教育技術服務，支持團隊力量

在加強高校網絡教學資源建設中不可能要求每一位教師都成為頂級的教育技術專家，但是需要教師做好資源開發等工作。在注重團隊合作的背景下，很多優質網絡資源的設計和開發都需要專業團隊的支持，很多項目無法通過一人之力完成，因此，高校要強化教師隊伍合作，重視教育技術服務體系建設，不斷提升團隊的整體素質，提高團隊的凝聚力和向心力，實現網絡教學資源建設創新發展。在具體工作中，一方面，要強化教師的合作意識，讓教師隊伍認識到加強合作的重要性，只有合作才能夠創新工作方式，優化工作流程，提高網絡教學資源建設開發的有效性。另一方面，高校要強化教師的服務意識。進行網絡教學資源建設是為了給學生提供更多豐富的學習資源和材料，豐富學生的認知，拓展學生視野，促進網絡教學資源更好地為學生服務，因此，教師在進行網絡教學資源建設中應該樹立服務意識，真正了解學生的迫切需要，給學生提供更加高質量的教學資源，提升服務水平[7-9]。

4 結語

綜上所述，互聯網時代下高校網絡教學資源建設已經成為一種發展趨勢，高校必須轉變發展觀念，順應時代發展趨勢，積極融入網絡教學資源建設的進程中。雖然當前我國高校網絡教學資源建設困難重重，也存在較大的發展阻礙，但是高?？梢圆扇》e極的措施應對，比如：加強科學規劃，豐富網絡教學資源，完善高校網絡教學資源建設制度等，通過采取有效的措施提高網絡教學資源建設水平，為高校學生的發展奠定基礎。