妙用小樂器，激活課堂生命力

寧盧秋

摘要：近年來，社會進步迅速，我國的教育教學的發展也有了改善。小樂器應用在音樂課堂教學中，不但可以輔助學生加強對音樂的感知，也可以調動學生對音樂的學習興趣。同時小樂器的融入也可以間接挖掘學生對音樂的潛能，有助于提高學生對學習音樂的興趣和效率，改善教學的質量。本文對小樂器在音樂教學中如何有效使用做了探究，以切實幫助學生加強對小樂器的認知和使用。

關鍵詞：妙用小樂器;激活課堂生命力;小學音樂課堂小樂器;實踐教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

音樂教學聲樂教育與器樂教學相互配合，能夠帶給學生豐富的音樂體驗，有效活躍課堂教學氛圍，激發學生音樂學習熱情?；钴S課堂氛圍。打擊樂器作為器樂教學的重要方式之一，打擊樂器通過打擊的方式發出聲音，組成音樂旋律與音樂節奏。在我國打擊樂器擁有悠久的發展歷史，將其運用到小學音樂課堂教學中，能夠起到十分重要的作用。作為音樂教師，應當根據音樂課堂教學內容，將打擊樂器運用到課堂教學中，帶給學生全新的音樂課堂學習體驗。

1加強小樂器認知，示范教學

要想保證小樂器在小學音樂教學中的有效實施，要先加強學生對小樂器的認知，對學生進行有效的示范教學。每一種小樂器的使用和音色，以及在音樂當中擔當的“角色”都大不相同，先保證學生能夠熟練地將小樂器的名稱說出來，加深學生對小樂器的認知和理解，才能在小學音樂教學中進行有效的融合。例如，在歌曲《國旗國旗真美麗》當中就可以用響板和碰鈴為其進行伴奏，響板是碰奏體鳴小樂器，由一對手掌大小、貝殼形狀的扁木片構成。兩個木片上都拴有細繩，可套在拇指上，響板的音色活潑而清脆，富有特色，這種小樂器也符合小學生的音色特性，搭配曲風明快的歌曲會顯得更為出眾;而碰鈴在我國也歷史悠久，是一種互擊體鳴小樂器，碰鈴的聲音渾厚，余音較短，搭配響板可以很好地對聲音進行中和，既不會覺得過于出挑，也不會覺得過于沉悶。在這當中，除了對學生加強小樂器的認知，還要對其進行有效的示范，教師在課堂上要運用響板和碰鈴為歌曲進行伴奏，加強學生的樂感，要讓學生了解小樂器在音樂當中的正確使用，為了更好地烘托氣氛，加強與學生的互動，可以讓學生在熟悉歌曲的基礎上進行演唱，教師用兩種小樂器為學生進行伴奏，這樣會讓學生對小樂器的音色了解更加清晰。讓學生邊唱邊用響板和碰鈴為自己伴奏，既有效訓練了學生的節奏感，也提升了學生的音樂素養。除此之外，還有耳熟能詳的《月光下的鳳尾竹》是用小樂器葫蘆絲來演奏的音樂，其極具民族特色的曲風和悠揚的曲調，搭配葫蘆絲特有的音質，仿若真的置身于鳳尾竹林一般，這就是小樂器的魅力，也是音樂的魅力。通過對這些小樂器的認知和了解，加強示范教學，調動學生對小樂器的使用興趣，促進小樂器在音樂教學中的有效結合，繼而提高教學質量。

2引導學生觀察，自制打擊樂器

學習中最重要的就是觀察，只有進行細致耐心的觀察，學生才能對事物有所了解，做到心中有數。打擊樂器種類多樣，在小學音樂課堂中教師可以帶領學生觀察了解打擊樂器。為了進一步活躍課堂氛圍，引導學生更好的了解打擊樂器，領學生自制打擊樂器。例如，在課堂教學中教師可以借助多媒體課件與實物演示的方式，帶領學生觀察打擊樂器的材質與形態。如帶領學生了解鑼鼓時，日常生活中學生能夠接觸到鑼鼓，因此教師可以問一問學生你心中的鑼鼓是什么樣子的？隨后教師可以借助實物帶領學生進一步觀察鑼鼓，通過觀察學生認識到打擊樂器是通過敲打發出聲音，不同的形態與敲打手法都會影響打擊樂器發出的聲音。針對這一發現，教師可以帶領學生自制打擊樂器。首先教師可以做一個示范，教師從拿出一些大小相同的杯子，在杯子內分別注入不同水位的水，用小棍進行敲擊，能夠發現不同水位的杯子敲擊發出的聲音各不相同，有高音也有低音，同學們興趣十足，紛紛想要動手實際操作一下。除此之外，教師可以讓同學們開動腦筋，想一想生活中的哪些物品還能制作成打擊樂器。整個課堂教學充滿趣味性，無論何時學生回憶起來，這都將是音樂學習的閃光點，學生也能真正了解打擊樂器的魅力。

3提高教師教學水平

學生對小樂器的全部使用知識基本上是來源于教師，教師如果在使用小樂器時出現偏差，就很難保證學生對小樂器的使用正確度。因此，為了保證小樂器在小學音樂教學中的實效性，就要先保證老師的教學水平都能到達一定的高度，這個過程中，學校要對教師做好監督，也要為老師教學水平的提升提供有力的支持。首先，學校要重視小樂器在音樂教學中的有效融合，保障小樂器的供給，如果在音樂教學中，小樂器的種類乏善可陳，那也不能調動學生的學習興趣;其次，學校要定期組織教師進行小樂器培訓，國內外的各種小樂器教師都要有所了解，不要求全部會使用，但至少要對小樂器的名稱做到脫口而出，要與時俱進，不能故步自封，那樣會嚴重影響學生對小樂器的學習效率;最后，學校要對教師進行定期的考評，針對小樂器的使用能力，選出幾樣具有代表性的小樂器進行綜合能力的考試，如果達標則繼續教課，如果有所欠缺，則需要立刻停止教學，直到教學達標才可繼續上崗。這既是對學生的負責，也是對教師的負責，這樣可以激勵教師不斷提升自己的教學水平，同時也保證了學生的最大利益。

結語

總之，小樂器進入小學音樂課堂教育對學生音樂素養的提升，民族文化精神的自豪感提升以及核心文化素養的培養都有著重要作用。學校要完善教學資源的引進，教師要不斷創新教學手段，明確教學目標，提升小學音樂課的教學成效。

參考文獻

[1]陳燕藝.小小樂器在小學音樂教學中的使用策略[J].亞太教育，2020（2）：124.

[2]馬宏全.關于如何在小學音樂教學中有效開展小樂器教學的策略淺析[J].兒童大世界（下半月），2018（4）：244.