讓學生的心靈健康成長

劉婕

摘要：隨著我國新課程的不斷改革，在初中心理健康課堂進行教學已經成為了當前學校和教師培育學生的基本需求，注重學生的心理健康是我國現階段教育的重要理念，新課程的改革就包括這一點，受這些影響，教師要以提升學生的心理健康為標準，進行不同于以往的教學，教師要采用有效的教學方法，以此來對學生進行教育，時代的改變，讓教學方式也是有了創新，講課不再是單純的進行知識灌輸，而是要通過各種方法來促進學生的心理健康成長，本文將根據立德樹人背景下初中心理健康的工作進行分析。

關鍵詞：初中教育;心理健康;有效方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在初中心理健康課堂教學中，教師的個人能力與自身教學素質是至關重要的，教師應該以學生為主體，利用多種模式，制訂出不同的教學方法來促使學生對心理健康的理解，在基本的心理健康知識上要讓學生們進行了解，通過高效教學的模式，并且教師要擁有正確的教育思想，不僅要在專業知識上過關，還要全面響應國家的教育策略，將正確的思想與知識傳遞給學生們，而中學生時期是形成社會價值觀念和養成行為習慣的關鍵階段，在這個時期對學生進行心理健康教育，能夠幫助學生形成良好的心理狀態、促使學生的成長。

一、豐富課堂內容，吸引學生上課的興趣

教師不但要熟悉心理健康的重點知識，還要想方設法對學生的心理健康基礎知識進行提升，這樣才能提升教學效率，尋找每一課中可以用其他更有趣的方式來講解的知識點，以此豐富教學內容，讓學生們對于心理健康產生濃厚的興趣，激發學生們想要學習心理健康的的欲望。教師可以讓學生們多次進行知識討論，營造學習氛圍濃厚的課堂氛圍，讓學生們敢于思考相關知識，并熟悉相關的知識，創造這樣的學習氛圍，不僅可以讓學生更容易理解教學內容，還可以為學生創造輕松有趣的學習環境，讓學生們愿意主動參與到課堂的互動里來，以此更加深刻的理解所學內容，從而提高心理健康的基礎知識，使課堂的教學更加高效。

教師還可以通過游戲與音樂等多種教學方式，來豐富教學內容，增強課堂的趣味性，利用多媒體來展示教學內容，讓學生們集中注意力在課堂上，所選的游戲與歌曲要與教材中的內容相關，例如“找零錢”，讓男生和女生代表不同的數字，然后教師說出具體數字，讓男生和女生進行自由組合，這個游戲的意義就是讓同學們認識到每個人都有其存在的價值，要懂得相互尊重和珍惜，通過游戲增強課堂趣味性，也避免了枯燥的講解，能夠幫助學生學習到相關知識，促進心靈的健康成長。

二、根據心理健康的課程進行課前準備

初中心理健康的學習有一定深度，對于學生來說是有一點抽象，而個體之間存在差異性，每個學生的心理健康的程度并不相同，因為每個人的經歷都有不同之處，這也造就了一些學生的心理十分健康，還有一些學生的心理上存在問題，教師要根據學生的不同制定不同的教學方案，對每個學生都要保持一視同仁的態度，注重每一個學生的發展，幫助學生們認識到健康心理的重要性，讓學生形成正確的三觀，從而讓促進學生的全面發展。

師生之間的交流可以通過其他方式，例如在學習相應的心理健康知識時，教師可以通過多媒體來將具體的內容進行展示，讓學生們認識到相關知識，結合生理衛生知識講授情緒情感、學習策略、人際關系、性心理健康等方面內容，讓學生更好的了解自己的心理情況，而教師需要進行課前準備，從而豐富課堂內容，讓課堂氣氛更加活躍，也可以開展個體心理咨詢，讓學生在課后也可以進行咨詢，從而切實解決學生心理的問題，幫助學生成長。

三、利用多種手段，來創設相應的情景

信息技術是情景教學的有效手段之一，教師要將心理健康知識融入到信息技術之中，從而創設相應的情景，讓學生對此有更深入的了解與認識，學生一旦對信息技術感到興趣，也會集中注意力在心理健康課堂上，因此，興趣是重中之重，可以讓學生們愿意主動去探尋相關問題，理解教學內容，而在心理健康教學中，教師要想辦法提高學生對于心理健康的興趣，教師不能單純的進行枯燥的講解，而是要通過各種方法來提高學生對于心理健康的興趣，并設定相應的情景。

多媒體教學可以為學生設定更真實的情景，讓學生在不同的情景之中學習到不同的知識點，多媒體可以將音樂、視頻、圖畫等進行展示，例如在有關自信的心理進行教學時，教師就可以播放一些有關自信的視頻，或是學生自卑所帶來的影響，然后教師要對學生進行引導，可以創設情景表演，讓學生扮演一些話語多和十分外向的角色，促進學生的交流與自信心的建立，以此鼓勵學生成為一個自信的人，這也這樣可以豐富課堂內容，創設相應的情景，讓學生更直觀的認識到自信的重要性，從而提升心理的健康。

總結

教師要基于提升學生心理健康的目的，通過各種方法與策略，來促使學生對心理健康知識的熟悉和了解，并且進行實踐，教師要在學生的腦海里建立健康心理的重要性，為以后的心理發展打下堅實的基礎，使得學生的身心共同發展，學生在這個事情是性格轉變的較大時期，情緒與心情容易受到外界的影響，教師對此要進行正確的引導，讓學生對心理健康學習產生相應的興趣。

參考文獻

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