提高中考古詩詞鑒賞題解題能力的研究

祁亞楠

摘要：古詩詞鑒賞題是中高考的必考題目，這一類題目主要考察學生歸納總結和對中國傳統文化的賞析能力。提高學生中考古詩詞鑒賞題解題能力就需要鍛煉學生讀題目，圈點勾畫出題目的關鍵詞，了解題目考察類型，讀古詩詞的題目和作者，查看小字注解或背景介紹，掌握標準的答題技巧和方法完成題目的解答。

關鍵詞：古詩詞鑒賞、讀題目、讀作者、答題技巧

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

古詩詞鑒賞題主要考察學生對古詩詞的理解能力，對中國傳統文化的解讀，因此古詩詞鑒賞題是中高考中的必考題。其重要性不言而喻。針對此種情況和自己淺顯的一線教學經驗主要對提高中考古詩詞鑒賞題解題能力進行深入研究和分析，幫助學生提升中考古詩詞鑒賞題的解題能力。

中考古詩詞鑒賞題是必考的一種題型，縱觀歷年中考試題不難發現，這類題目一般文字淺易，考察難度不深，但答題結果卻年年失分嚴重，其重要的原因是學生答題不標準，沒有掌握答題的技巧，答非所問或沒有寫出采分點。中考古詩詞鑒賞題有這樣幾種主要類型，品味煉字類，這類題主要考察學生對精煉詞語的感悟才能，解答時可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握他的內涵。名句賞析類，這類題主要考察學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析。主旨情感類，這類題主要考察學生對詩歌的主題思想和情感態度的領悟，解答這一類題要學會概括詩歌形象的特點并根據所描繪的形象特點分析詩人的情感傾向。想象描述類，這類題型主要考察學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。表達技巧類，這類題主要考察學生對詩歌表現手法的賞析和領悟。根據以上五類不同題型的古詩詞鑒賞題的考察內容，提升學生的解題能力可以采用以下的步驟進行訓練，以達到真正提升學生中考古詩詞鑒賞題的解題能力。

首先，讀題目，圈點勾畫出題目的關鍵詞，了解題目考察類型。做題時先讀題目可以幫助學生準確找到考察的類型，可以用來簡單判斷要從哪些方面對古詩詞進行鑒賞。指導學生采用圈點勾畫的方式迅速判斷考點，比如找出意象并分析意境，意象在句中描繪了怎樣的畫面，首聯、頷聯、頸聯、尾聯中某一聯用到的表現手法或修辭手法，千古名句被世人傳唱的原因，作者表達的情感或寫作目的。這些考察點都是歷年中考題當中古詩詞鑒賞題的問題方式，然而采用圈點勾畫的方式就會達到節省審題時間，迅速理清考察范圍的效果。

其次，讀古詩詞的題目和作者。詩人寫一首詩或詞首先會通過題目傳遞最重要的信息，也就是詩歌屬于什么類型和詩歌的情感傾向。詩歌的類型通過題目判斷有離別思鄉類、愛國思鄉類、感嘆友情類、送別不舍類、愛情感嘆類和寫景抒情類。通過初讀標題判斷古詩詞屬于哪種類型就可以迅速從積累的關鍵詞中找出正確答案，這需要在平時的訓練中幫助學生積累各個類型古詩詞情感表達的關鍵詞。這樣在考試中可以起到節省時間提升效率的效果。緊接著就是讀詩人，讀詩人分為兩種情況，一種是不常見甚至不知名的詩人，這種情況讀詩人并不能幫助學生判斷詩歌的主要情感傾向;但另外一種是常見且被學生熟悉的詩人，縱觀歷年中考古詩詞鑒賞題大多選擇的詩歌都是由著名詩人所創作的課外古詩詞，而熟悉詩人可以幫助學生迅速判斷出這個古詩詞的情感傾向，這主要得在平時的古詩詞學習中讓學生注重積累，了解著名詩人的生平經歷和詩歌特點。由于考試時時間緊張，留給學生翻譯思考的時間比較少。因此讀詩人可以幫助學生從自己學習積累的主要內容中快速找出與詩人匹配的關鍵詞。比如看到杜甫就要知道杜甫的詩歌分為前期和后期兩部分，前期是豪情壯志，希望為國為民，實現政治抱負;而后期主要是暮年憂愁，憂國憂民，感時嘆事，思念家鄉，厭惡戰亂。因此當學生看到詩人是杜甫時腦海中就應該立即出現這些詞語，以備后面答題所用。

再次，查看小字注解或背景介紹。古詩詞鑒賞題中出現小字注解和背景介紹就是命題老師為了方便學生理解而特意添加進去的內容，因此這部分不能被忽略，學生在做題時要認真解讀這部分內容，甚至可以幫助學生對古詩詞進行簡單翻譯，了解古詩詞的大致含義，便于后面對問題的解答。部分古詩詞題目中會有背景介紹，背景介紹的解讀可以幫助學生判斷這首古詩詞的創作背景，根據背景判斷古詩詞的類型和情感傾向。

最后，掌握標準的答題技巧和方法完成題目的解答。答題技巧要根據題目詢問的方式進行回答，主要就是根據五類不同題型進行回答。當找到問題答案或解題思路時最關鍵的就是掌握標準的答題方式，寫清楚答和標點符號，每個答案分條理進行回答，標清楚序號便于閱卷老師一目了然。一個問題中的不同小問就根據問號的數量進行回答，有三個小問題就標記三個序號。如果是一道題中的回答，就根據分數寫序號，多寫不扣分，少寫扣分，根據采分點給分。因此學生在平時訓練中要養成良好的答題習慣。接下來再根據題型歸納解題技巧，品味煉字類，這類題型主要考察學生古詩詞中某一聯的兩個詞語寫的好，好在哪里，請作簡要分析，做這一類題目是需要學生根據前后的兩個半句分析對應的詞性。古詩詞的句子大多以對偶句為主，首先在對偶句中找出名詞，前后兩句的名詞都找出并排除，此時重點找動詞或形容詞，在動詞和形容詞中判斷使用較好的詞語，重點以動詞為主，動詞可以更加準確的表達此句與其他句子的不同之處。還需要找出句子當中出現的修辭手法等，以備用來解答問題。名句賞析類，這類題目因為該句廣泛被后人傳誦，因此進行賞析時先翻譯，翻譯就是達到今人理解古詩詞句子的目的，緊接著找出修辭手法或寫作手法，最后簡單分析句子表達的情感，答案就完整了。主旨情感類，這類題型主要考察學生找主旨句的能力，而主旨句大多出現在最后一句，并且是抒發情感的句子，因此分析古詩詞的主旨情感可以先找出主旨句，然后結合之前對古詩詞題目和作者的分析，分析主旨句表達的情感，其實也是整首古詩詞表達的情感。想象描述類，這類題型主要考察描寫的意境，在解題時學生可以先簡單翻譯然后添加自己的想象，適當擴展句子的翻譯內容，使句子更加通順優美即可。表達技巧類，這類型題目解答時學生需要整體理解古詩詞表達的情感，這需要與之前的題目分析、作者分析、小字注解分析相結合。分析出古詩詞表達的情感后找出表現手法，表現手法重點需要記住三個詞語：借景抒情、寓情于景、直抒胸臆，這三個詞語大多適用于古詩詞賞析的表現手法，在作答時將古詩詞用到的表現手法和情感主旨相結合即可。

參考書目

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