理工科院校廣播電視編導專業 人才培養思路探索與實踐

吉平 李琳

隨著影視產業的發展，對影視人才的需求加大，國內眾多高校以此為契機，開設了相關專業。陜西科技大學緊跟時代步伐，在師資引進、硬件設施、課程結構等方面銳意革新，取得了可喜的成績。但人才培養同質化、專業實踐型師資匱乏等問題不容忽視，加強理論與實踐相結合、引進先進影視設備、打造特色人才培養模式，是走出困境的有效策略。

隨著時代的飛速發展，影視產業迸發出蓬勃的生機，我國對影視人才的需求也在不斷地增長。越來越多的高校開始重視與影視相關的專業，培養和輸送影視人才。國內不僅綜合類院校、師范類院校、專業類院校，一些理工類院校也相繼開設了廣播電視編導專業。陜西科技大學在2007年開設了廣播電視編導專業，在陜西地區開設較早。隨著國家對廣電行業高素質人才培養標準的日益提高，在陜西乃至西部地區高等院校廣播電視編導專業人才培養中，陜西科技大學廣播電視編導專業緊跟國家影視教育發展步伐，依據專業發展屬性，通過對陜西乃至西部地區院校編導專業的調研考察，確立了“以特色求生存、以特色謀發展、以特色立專業”的根本方略。

陜西科技大學廣播電視編導專業發展的現狀及基礎

1、師資發展現狀及基礎

陜西科技大學廣播電視編導專業現有專職教師15名、業內兼職教師8名，專職教師職稱結構中，教授4名、副教授3名、講師8名；其中博士生導師3名、碩士生導師7名，博士和在讀博士7名。專職教師分別畢業于中國傳媒大學、南京大學、蘭州大學、西北大學、陜西師范大學等高校，在讀博士深造于復旦大學、西安交通大學、南京大學等知名高校；90%以上教師曾分別赴美國、法國、俄羅斯等國家和臺灣、香港進行交流學習。教師學緣結構合理、教學能力較強。近年來，廣播電視編導專業教師立足本科教學，獲得2016年陜西省普通高等學校公共藝術教育課教學比賽一等獎、2017年全國高校微課教學比賽暨陜西省第二屆高校教師微課教學比賽二等獎、2018年陜西科技大學青年教師講課比賽特等獎等多項教學獎勵。獲得2013年陜西省高等教育教學成果獎二等獎，2017年第十屆陜西省基礎教育教學成果獎一等獎，2011年、2015年陜西科技大學教學成果獎二等獎等多項教學成果獎。此外，廣播電視編導專業教師緊跟時代變化，大力提升理論研究及項目實踐及應用能力，近年來專業教師立項國家社科基金項目2項、教育部項目1項、省部級項目30余項，發表論文200余篇，撰寫專著4部。不僅如此，還立項各類橫向科研項目30余項，到位經費500余萬元，與騰訊、阿里巴巴、華策影視、西部電影集團、中國兵器等眾多企業建立合作關系。專業教師參與主創的新主流電影《我和我的祖國》《金剛川》《革命者》以及兒童題材電影《樹上有個好地方》等電影也在國內外各大賽事獲獎不斷。

2、硬件發展現狀及基礎

由于對實踐教學模式及教學效果的不斷探索，2014年陜西科技大學廣播電視編導專業獲批陜西省實驗教學示范中心——廣播電視電影實驗教學示范中心。目前陜西科技大學廣播電視編導專業擁有240人小劇場1個、虛擬演播室1個、非線編剪輯室1個、拉片室1個、燈光實驗室1個、錄音室2個、形體訓練室1個、攝影實驗室1個、VR實驗室1個，共計1100余平方米。擁有RED電影攝影機1套、佳能5D-IV照相機3套、APPLE工作站12套，其他非線編剪輯臺、索尼攝像機、佳能照相機、神牛燈光等設備110余臺（套），總價值500余萬元，與陜西省同類高校相比，硬件基礎較好。

陜西科技大學廣播電視編導專業人才培養面臨的問題

近年來，陜西科技大學廣播電視編導本科專業立足國內外傳媒行業發展實際，面對新一輪科技革命和產業革命，積極推動新媒體、大數據等現代信息技術與原有專業深度融合，堅持以人為本，推進四個回歸，在大力完善協同育人以及實踐教學機制上進行了卓有成效的摸索，在推進高水平本科建設上取得了一系列建設成果。雖然近年來陜西科技大學廣播電視編導專業在師資、科研、教學、就業等方面都取得了長足的發展，但是面對日新月異的社會發展，本專業也面臨著如下問題：

1、人才培養同質化

僅從陜西省來看，共有15所院校開設廣播影視類專業，11所院校開設廣播電視編導專業（不含獨立本科及民辦高校）。這些院校人才培養方案、課程設置與育人機制大都雷同、相近，故此各院校人才培養理論功底和實踐能力相差不遠。作為西部地區惟一的輕工類高校，陜西科技大學廣播電視編導專業同樣也面臨著此類問題?；诖?，陜西科技大學廣播電視編導專業爭取打通“政企學研”四維通道，與陜西省文化和旅游廳、西安赤道文化傳播有限公司（電商公司）、陜西科技大學科技處、西部電影集團（頭部影視企業）等部門深度合作，成立陜西省非物質文化遺產數字化保護中心、陜西科技大學農村電子商務研究中心等機構，在此基礎上調整培養方案、培養適應社會發展的具有鮮明特色的實用型人才。

2、專業實踐型師資匱乏

陜西高等影視教育近年來發展迅猛，但各高校人才培養質量參差不齊，很大方面的原因在于各高校與專業對口的實踐型師資較為缺乏，很多高校均采取讓中文系等文科類背景出身的老師教授影視課程，且這些中文類多以理論研究為主，實踐創作能力欠缺。陜西科技大學廣播電視編導專業也面臨著類似的問題，在崗的15位教師中，大多數教師出身中文、新聞學科，并非影視專業科班出身，大多數教師偏理論研究，實踐型師資僅為師資總量的三分之一。這種實踐型師資的比重在陜西其他一些兄弟院校師資構成中更低。廣播電視編導專業是一個實踐性特別強的專業，專業實踐師資欠缺，勢必會影響到學校實踐技能的培養。但是西安作為西北地區的文化重鎮，影視文化產業發展較好、有影響力的影視企業較多，學校已與西部電影集團、陜文投、陜西赫茲影視文化傳播公司（頭部影視器材公司）等單位合作，依托企業資源，采取“引進來、送出去”的策略，努力解決師資及實驗設備等問題。

陜西科技大學廣播電視編導專業人才培養的發展舉措

目前，提高我國影視文化產業在國際的競爭力、提高優秀影視作品的生產是重中之重，而影視高等教育是這一切的根基，培養影視文化產業所需的高端技術型人才是推進我國影視文化產業發展的關鍵。所以，解決高校影視教育所存在的問題刻不容緩。陜西科技大學廣播電視編導專業作為陜西省高等影視教育的重要組成部分，采取哪些發展舉措去辦好廣播電視編導專業，辦出特色，為陜西乃至全國廣電傳媒行業培養人才，是陜西高等影視教育，也是全國高校影視教育應該思考的重要命題。

1、注重對學生影視實踐思維的培養，注重影視實踐教育

就國內許多高校而言，很多學校目前對于學生的影視培養主要局限于文學及影視理論知識層面，學生在校期間對于如何拍攝影視作品的實踐知識接觸較少。但使廣播電視編導專業的學生具有豐富的實踐技能才是專業人才培養的根本要義?！皬V播電視編導專業制定人才培養方案時，要加強編導專業人才實踐的力度以及實踐質量的提高?！盵1]因而，陜西科技大學編導專業要注重學生影視實踐思維的培養，在課內實踐以及課外實踐上都要下狠功夫，讓學生多動手，多操作相關器材，培養學生的實踐創新能力，讓學生在實踐過程中學習如何進行電視節目籌劃、攝影攝像、編寫劇本、后期制作等實踐知識，以便于更好更快地適應社會的發展需求。陜西科技大學可以與陜西電視臺、西安電視臺、省內影視傳媒公司進一步加強彼此間的合作與交流，為學生建立穩定的影視實踐基地。如此以來，可以讓學生到這些媒體單位學習影視傳媒相關的具體實踐知識，不斷地積累經驗，將理論知識轉化為創造能力。此外，陜西科技大學編導專業可以和一些企業合作，創建企業宣傳公眾號，學生可以通過問卷調查的方式，針對特定人群所需策劃、制作相關短片和宣傳視頻，定期在公眾號進行推送，來強化和培養學生的實踐技能。

2、引進新設備，加強對教師的影視專業性培訓并吸納實踐性強的教師

影視教學和其他專業教學不同，影視教學成效相對直觀，可以通過學生作品來作為教學成果的反饋，但這些都需要有器材設備。陜西科技大學在這方面應盡可能地更新一些實驗設備，好的實驗設備對于學生實踐技能的培養具有重大的影響。而在實踐型師資的吸納及培養上，據了解，在歐洲、美洲的很多高校的影視專業的教師都是在電影、電視行業工作的一線工作者，他們可以把最新的行業資訊和最新的影視相關技術帶到高校，還可以利用自己豐富的實踐經驗指導和幫助學生們。陜西科技大學編導專業的教師，在一線電影、電視行業工作的人數比例較少，陜西科技大學應積極安排教師到一線影視傳媒機構進行掛職鍛煉和交流，熟知影視圈的最新動向，學習并掌握相關實踐技術，真正提高陜西科技大學編導專業教師在影視實踐創作方面的教學水平。除此之外，陜西科技大學編導專業在日后影視專業教師的招聘中，應以專業化、高端化為標準，選拔具有較強影視實踐創作能力的人才進校工作。

3、打造具有獨特性的人才培養模式

隨著國家對廣電行業高素質人才培養標準的日益提高，在陜西乃至西部地區高等院校廣播電視編導專業人才培養中，陜西科技大學廣播電視編導專業緊跟國家及陜西影視教育發展的步伐，并依據專業發展屬性，逐步確立了獨特的“311”人才培養模式。該培養模式的設置和提出，是基于對陜西乃至西部地區院校編導專業的整體考察、編導專業培養學生的基本能力構成、當前省內外廣電傳媒行業的人才需求及外國語與傳播學院師資優勢的整體考慮。

培養模式中的“3”是指靜態性的理論教學板塊、動態性的實踐教學板塊、綜合性的欄目化教學板塊；第一個“1”是指1篇在公開報刊發表的文章或1篇入圍的影評或1篇被媒體公開采用的新聞稿（理論教學成果量化與考核）；第二個“1” 是指 1幅入圍的平面攝影、廣告設計類作品或1部入圍的視頻類作品（實踐教學成果量化與考核）。

具體來說，“3”是指專業人才培養中層層遞進的三個板塊的教學，這種教學體系的特色在于解決了其他許多高校輕理論、重實踐或重理論、輕實踐的兩種極端局面；通過這種教學體系與培養模式，我們要求陜西科技大學編導專業學生在培養標準或培養效用上要達到“1+1”（理論環節學習成果量化+實踐環節學習成果量化）的最終培養目的。這既是對學生四年來理論學習與實踐環節學習最好的檢驗與考核，也是陜西科技大學編導專業區別于省內外其他兄弟院校的最大亮點與特色。

總之，具有陜西科技大學特色的編導專業人才培養模式在完成理論課教學的基礎上，模擬電視臺與影視傳媒公司的工作環境與拍攝、制作場景，由專業教師做指導教師，組建創作團隊進行電視欄目以及電視專題片、紀錄片的創作。通過這種創新性的人才培養模式，使學生首先要綜合性、實踐性地掌握相關專業課程知識，進而提高學生的創新精神、團隊意識、溝通交流能力以及專業動手能力。特別要培養和強化學生的專業策劃、編劇、拍攝以及后期制作能力，在創作過程中明確自身的專業角色定位，為畢業后走上工作崗位奠定堅實的基礎。

經過近些年來的不懈努力與探索，陜西科技大學廣播電視編導專業人才培養模式已取得了預期的成效。當然，學校的探索不會停滯，在今后的教學與人才培養中，將繼續完善和修正人才培養模式，更好地契合國家培養卓越廣電傳媒人才的時代要求，更好地領會新文科建設的專業內涵，為陜西高等影視教育乃至全國高等影視教育的發展貢獻力量。

參考文獻

[1]王紅葉.山西省廣播電視編導專業人才培養的問題與對策[J].教育理論與實踐，2014（09）：9-10.

作者簡介

吉 平 陜西科技大學設藝學院教授

李 琳 陜西科技大學設藝學院電影學碩士