體育教育對培養創新型大學生的作用研究

周平 陳茂林

全球化的經濟科技快速發展的背景下，創新性人才已經成為當前各行業急需的新型人才。作為承擔人才培養的各類院校，需要加強對創新型大學生的培養工作，為國家建設和社會發展提供源源不斷的人才。體育教育在培養創新型大學生方面同樣有著不可忽視的作用，深刻認識到體育教育創新型大學生在培養中所承擔的責任和產生的效果，對于促進教學改革和培養創新型人才起著積極的作用和重要的意義。本文從體育教育對培養創新型大學生的作用出發，對現有體育教育在創新型大學生培養的現狀進行分析，從而總結出目前所出現的問題，并提出具有針對性的體育教育培養創新型人才的相關策略，期望能夠為教育事業的創新型人才培養提供有效建議。

創新型人才的培養是順應時代的發展也是世界科技發展的必然趨勢，人類文明的每一步進化都伴隨著科學技術的發展，從蒸汽機到電燈，從輪船到電話，科學的進步每一次都是為人類的生存和經濟發展做出巨大的貢獻?？萍嫉陌l展和變革讓知識在經濟社會中的作用日益突出，國家實力的增強、行業的快速發展離不開知識積累的作用，知識的積累會推進行業的創新，由此，國家、社會、經濟才能穩步向前。這種發展雖然離不開知識的作用，更重要的是通過人才的創新精神和創新能力得到利用和發展，所以，培養創新型的人才是當今條件下增強國際競爭力的必要途徑。

1 創新人才的概念

全球化的競爭已經進入到了科技競爭階段，掌握更加先進的科技就代表掌握了主動權和競爭權，所以創新是當前時期中的重要需求，培養和產出源源不斷的創新型人才是當前各級院校的教育目標。具有蓬勃創新精神的科技人才是實現現代化社會主義建設的堅實力量，現代化的戰略發展是要走出科技創新和可持續的道路，科教興國是發展的必然要求，實施的關鍵是科技、創新、教育，三者缺一不可，三者的有效結合能夠振興國家、推進社會的進步以及經濟的蓬勃發展，所以高質量、高素質的創新型人才是當前不可或缺的人力資源。

歷史長河中，不同時期和階段對人才的定義有著一定的區別，新時期下人才要求的是掌握科學技術的同時要擁有創新的能力，能夠運用學習到的科學文化知識勇于探索不同領域，并在未知領域的探索中創造出新的科學技術，同時還要能夠獨創性地提出、解決問題，在擁有強健的身體和健康的思想同時為社會物質文明和精神文明建設中作出突出貢獻。創新人才的定義不能脫離基礎的人才要求，要在全面發展的基礎上開發和增強創新能力，這種創新要包含創新精神、創新思維、創新意識和創新能力，由此才能滿足當前時期對人才的定義和要求。

2 體育教學對于培養創新大學生的作用

創新型人才的培養要從學校的教育入手，體育教學作為培養創新型大學生不可或缺的重要階段，承擔著重要的教學責任。學校的教育不僅僅是要傳授各種專業知識，更是要對大學生的身心健康進行培養，保證每位學生都能在擁有健康的身心基礎上擁有更高的素質和創新能力。大學生作為未來發展的主要力量，承擔的工作不再是單一化的體力勞動，而是需要更加專業的腦力勞動，所以為了他們能夠勝任更高的社會就業需求，體能鍛煉必不可少，擁有健康的體魄才能更好的在重壓下超額完成工作任務。由此，各級院校要加強對體育教學在培養創新型大學生方面的重視程度，要深刻認識到體育教學的重要性。創新型大學生要擁有創新意識、創新思維、創新能力和創新人格，體育教學過程中要加強以上四個方面與課程內容的融合，幫助大學生完成創新意識、創新思維、創新能力和創新人格塑造，發揮體育教學不可替代的特色。

2.1 體育教育是培養創新型大學生的基礎之一

創新型大學生的培養追根到底是人的能力的全面開發，要包括身體素質在內的全面發展，不能脫離任何一方面，也不可缺少任何一方面，具有專業知識和技能的人才，仍然需要有良好的身體素質作為支撐，最終完成在領域的發明和創造，脫離身心健康談能力的發展和提高是片面的行為?！吧眢w是革命的本錢”，身體素質的好壞能夠決定大學生創新能力在實際發揮中的效果，所以，體育教學是培養創新性大學生的基礎和保障，提高和增加大學生的體育教學課程數量、培養大學生的體育學習的興趣、推進大學生終身體育意識的加強，這些都是在幫助大學生在體育教育中尋找到自我，并深刻認識到良好的體魄是成為創新型大學生的基礎。

2.2 體育教育是磨煉創新大學生心理素質的必備要素

大學生的身心健康決定著在今后就業中是否能夠承擔壓力和競爭，職業生涯中避免不了面對各種壓力和競爭，擁有健康的身心能夠讓大學生正確的面對問題并擁有努力解決問題的勇氣，而不是遇到問題就推諉、退縮而止步不前。體育教育不僅打造大學生健康的體魄更是對大學生的心理素質鍛煉起到重要作用，擁有更好的抗壓能力，在面對緊急問題、復雜局面以及困難的形勢時都能冷靜且理智的處理，完成工作目標。體育教育更能磨煉大學生的心理素質，幫助他們在沖動是控制住情緒，不因為一時的沖動造成無法挽回的局面。此外，體育教育更是讓大學生在各種運動技能競賽中培養積極向上的體育精神，養成不拋棄、不放棄的精神，將頑強拼搏、永不放棄的意志品質灌輸一生，始終擁有自信并持續完成自我成長和超越。

2.3 體育教育是培養創新大學生合作意識的重要因素

就業市場中對當代大學生的要求已經越來越具體且越來越全面，要求大學生不僅在知識掌握和能力提升方面擁有更好的表現，還要擁有創新能力和良好的推斷合作意識。大學生在今后的就業中必然要進行團隊協同作戰才能更好的完成工作任務和目標，集體的力量必然要大于個人的力量，所以大學生的團隊合作意識的培養十分重要。體育教育可以承擔起團隊合作意識的培養教學任務，體育教育中有多個項目需要團隊工作完成，如接力跑、拔河、籃球、排球等等，在團隊中學生個體需要團隊幫助其獲取比賽的勝利，團隊需要學生個體付出努力獲得比賽的勝利，這種合作精神與工作中的合作精神同樣，在工作中團隊需要大學生共同作用完成團隊任務，大學生則需要團隊給予幫助，二者相輔相成，相互作用，缺一不可。

3 體育教育培養創新大學生的實施策略

3.1 提高大學生對體育的認識

體育教育不再是傳統且簡單的體育項目學習，還要承擔更多的大學生思想教育工作，要在教學中培養學生終身體育意識并且增強創新的意識和能力，這也正是當前教育改革中所要求的重要部分。大學生通過體育教育完成素質的提高，認識到身心健康對人生的深刻影響，從而愿意參與到體育學習。大學生的學習興趣是需要通過不同的教學方法和方式進行激發，有了學習的興趣才能更好的完成體育教學中設置的課程目標，教師也能夠更加順利的完成授課任務，學生學習到豐富的體育知識、技術和技能。好的授課方式不僅激發學生的學習興趣，還能引起學生的好奇心，從而讓學生在課后堅持體育鍛煉，來提高身體素質，由此延伸，學生的思考創造性將得以鍛煉，長此以往，大學生可以通過這種鍛煉來提高創新型的思考從而為今后的創新能力提高打下良好的基礎。

3.2 改革傳統教學方法，增強學生間的互動聯系

目前多數院校在體育教學課程中仍然沿用傳統的教學方式，一方面是教師已經熟悉了教學方式，授課的壓力較小，另一方面是改革創新的意愿性不大，此時，則要求教學管理部門加強對教學方式改革的管理力度，要以能夠培養大學生創新能力、陶冶他們情操的針對性教學方法為主，增加教學中的互動性，讓大學生更好的完成體育知識的學習。傳統教學中更加注重的是課程內容是否完成教授，在知識和技巧方面是否完成授課，忽略了對學生興趣和個性的培養，導致學生失去了學習的興趣，長久之下，體育教學成為形式，學生娛樂和放松的課程，無法承擔起教學任務。對教學方法進行改革，可以從根本上增加教師和學生之間的溝通和聯系，采取平等授課的方式，教師可以聽取學生的意愿和意見，最大限度的引導他們發揮想象和創造性，來提高創造能力。

3.3 營造良好的學習創新氛圍

為了提升體育教學的效果，則要營造良好的學習創新氛圍，良好的氛圍下大學生可以全身心的投入到興趣的培養和創新能力的提升，在體育教學的實施中要將課堂氛圍營造成輕松活潑的環境，學生才能再放松的狀態下提高交流、思考、分析能力。體育授課中教師還要對學生的創新思維進行引導教學，要通過不同的競技活動或者授課項目讓學生養成在面對困難和逆境時能夠深刻的分析自身的問題并提高解決問題的能力，養成勇于開拓、不斷創新的品質。學校也要加強各類體育活動的開展，讓大學生的體育學習不在拘泥于理論知識，而是勇于競技比賽項目中，通過活動讓他們更好的溝通和聯絡，從而激發創新的靈感和能力，讓大學生的個性和潛能得到最大的挖掘。

3.4 提高體育教師的能力素質

教師的授課能力對體育課程的授課結果影響較大，教師的能力和素質高低都會直接導致教學質量以及知識傳授效果好壞。提高體育教師的能力素質是保證培養創新型大學生的重要影響因素之一，體育教師要持續且積極的提升自身業務素質水平，積極的調整教學內容和方式方法，將教學的趣味性和時效性逐漸增強，并主動形成終身學習的自覺性和主動性。熟練掌握現代教育中的各種技術設備，并能夠與課程進行融合，從而豐富教學方式和內容，真正的完成教學改革所提出的要求。體育教師還應調整授課的主體，從原有的知識的傳授者逐漸轉變為知識學習的指導者和引導者，從而喚起學生的學習興趣，真正做好培養創新型大學生的引領人和領路人。

4 體育教育培養創新大學生途徑與方法

4.1 體育教學中的創新人才培養目標

體育教學與其他學科的教學在教學形式上有著非常大的區別，同樣也有著特殊性，體育教學要將理論知識的傳授可體育訓練進行結合，且大部分授課課程時間都是在戶外進行，所以教學和訓練的形式更加豐富且富有趣味性，授課的載體和形式多于其他學科。作為公共基礎課程，與專業課程在做對比是往往被減弱了重要性，所以，體育教學要更加突出培養創新型人才中所承擔的重要責任。體育教學不僅僅鍛煉的是學生的身體素質更是精神素質，學生通過學習可以擁有堅韌不拔的精神、直面困難的精神、擁有強大的抗壓能力，在擁有這些能力的基礎上才能在競爭日益嚴峻的環境下仍然創造創新。體育教學中對學生的創新能力培養匯總，可以提高他們的認識能力、觀察能力、判斷能力、分析能力等，這些能力的共同提高是提升大學生綜合能力，體育教學活動對大學生創新能力的培養重要性已經不言而喻，所以各院校要加強對體育教學的關注。

4.2 體驗型教育教學模式創新

教學模式多種多樣，對體育教學模式的創新中，可以增加體驗型的教學。利用現代教育中的各種科學技術手段，讓教學內容、活動同信息技術有機結合，從而讓學生直觀的參與到學習和鍛煉中，讓體育知識不再是死板的內容，而是在信息技術的呈現中成為動態且立體的知識內容。這種體驗型的教學模式能夠喚醒學生對先進科學技術的了解和學習，增強他們的創造和創新能力，對新的科學技術產生興趣并且愿意投入到這類技術的研發中。體驗型教學模式還能喚醒學生的自我認知和自我學習過程，面對未知的知識愿意主動開展學習和提問，從而滿足自己的學習要求。授課中學生參與到情境性的體育教學，還考驗教師的授課能力以及教學設計和組織能力，不僅培養了學生創新能力，更是對教師的教學能力進行了檢查，從而讓二者都能夠在創新的教學模式中獲得成長。

4.3 課外體育活動創新、培養大學生創新能力

體育教學不僅僅是在校內正常教學，還要開展課外的體育活動，傳統的課外體育活動已經無法喚起學生的學習興趣，此時，則需要對課外體育活動進行創新，從而培養大學生的創新能力。這種課外體育活動創新可以依靠學生來完成，讓他們參與到體育活動的設計和組織中，從而加強他們的創造能力，拓展思維方式和思路，學生自行設計的活動更加的靈活多樣，學生的參與度必然提高，同時，教師要做好審查工作，對于一些較為危險，且實施較困難的項目及時進行調整替換，避免出現意外。當前主要的課外體育活動創新形式有：第一，自創式課外體育活動，課外活動中，大學生通過社團來開展如體育舞蹈、健美操、無數、跆拳道等自創、自編、自演競賽，團體操，圖案隊形設計競賽等，體育教師作為專業人員在設計、執行、實施以及評審中要注重引導學生在活動組織開展中培養自己的創新意識和創新能力;第二，競賽式課外體育，與其他院校進行聯系，開展院校之間的體育競賽和活動，培養大學生的團隊合作意識，提高他們的拼搏精神和頑強精神，全面的提高大學生的意志力;第三，課外體育俱樂部，課外俱樂部的組建是讓教師和學生形成平等對話的形式，共同開展自己喜愛的體育活動，教師在活動中是參與者和引導者，這樣可以充分調動學生參加體育鍛煉的積極性，樹立終身體育意識，也可提升校園體育文化氣氛。

5 結論

當今社會快速發展的環境下，大學生的創新創造能力已經成為我國國力競爭中不可缺少的力量和資源，民族的發展、國家的未來都要依靠當代大學生的努力和付出，所以培養創新型大學生迫在眉睫。體育教育是教學學科中重要的一門課程，承擔起提高學生身體素質和精神素質的重擔，更是在培養創新型大學生上擁有不可取代的地位，通過體育教學讓大學生從身體、心理、人際溝通、團隊合作等多方面提高能力和素質，所以體育教育在創新型大學生發展的過程中扮演著不可替代的重要作用。

本文系成都大學2021-2023年人才培養質量和教學改革項目“在體育教育課程中建立和促進創新型大學生個性發展的教學模式”項目編號cdjgb2022148。成都大學國家級一流專業建設點項目：體育教育專業。

（作者單位：成都大學體育學院）