體醫融合推動學校體育發展的路徑探索

戈胡蓉

隨著人們生活觀念的改變，健康成為一種新的生活方式，而大學作為我國社會經濟發展的一個主要平臺，在“體醫融合”的大環境下，進行“創新”的體育教學具有現實的發展價值。因此，文章結合大學體醫融合的發展特定理念，提出了在體醫融合的大環境下，我國大學體育教學的重要價值;在此基礎上，本文還對在體醫融合下的高校體育教學改革發展戰略進行了探討。

我國對體育產業有著具體的規劃，其中大力推進“體醫融合”是一項重點工作，還要使全民健身活動得以開展。在2015年的國家衛生會議當中，習近平主席指出：加強幼兒園和中小學衛生健康工作，提高國民的衛生素質，促進全民健身與全民健康的深入結合。早在2016年，國務院就頒布了關于健康中國戰略的重要文件，在規劃綱要中指出，需要大力推進體醫融合概念，并且展開非醫學的健康教育工作，對健康和慢性病得防治工作起到了重要作用。有關的各項政策相繼頒布，顯示了我國和全國人民日益關注的體育運動對提高人民身體素質的重要意義，以及體育與醫學的相互滲透。

1 學校體醫融合的概述和內涵

1.1 體醫融合的概念

體醫融合是把學校作為一個基礎單位，老師根據各個時期的體育要求和長期的目標，把一些醫療常識傳授給學生，讓學生既能夠熟練運用運動技巧，又能夠直面健康問題，從而提高自己的體質。也就是說，在體育課上，老師自覺地把健身與各種體育運動相聯系，以促進學生在鍛煉中獲得良好的運動能力，并培養出一種健康觀念和防病觀念;在體育活動中加強健康的體育觀念，以達到防治慢性病的目的。

1.2 體醫融合的內涵

體醫融合是指以運動教學為載體，以傳授醫療技術為途徑，以科技的方式將兩者有機地結合起來，形成一個完整的體系。因而，體育醫學的整合是一種規范化和科學的結合，它的內容是非常豐富的。整合發展是在健康教育的指導下，對學校的運動教學進行更新（包括醫療知識的一部份），然后將有關的醫療常識通過體育課堂傳達給學生，促進健康的發展，培養學生對疾病的防范意識，通過體育的科學化和系統化，實現對疾病的防治。

2 體醫融合的重要推動作用

2.1 與時俱進轉變教育現狀

實施“健康中國”的國家戰略，加強高校體育教學，是促進高校大學生的健康觀念和提高高校體育教學水平的重要舉措。將高校中體育教學思想進行了升級，從而促進其轉型。在“體醫融合”的大環境下，高校體育教育已不僅僅局限于傳授各類體育知識、提高運動技術，還應突破常規的體育教育方式，提高大學生的運動能力;提高學生的運動醫療知識，拓展其知識面，使其在體育課上充分體現其獨特的作用，并與社會發展同步。

2.2 大力發展大學生的體育素質

通過對體育課程和醫療知識的有機結合，使我國的體育教學在“健康中國”的推動下走上了一個良性的發展軌道，使高校學生體育得以提升。隨著“體醫融合”的不斷推進，通過運動教育使醫學知識進入到了各個發展的時期，能夠對大學生進行科學的指導，從而達到防治疾病、提高身體素質的目的。通過對身體的鍛煉，使其在體育活動中得到新的經驗和新的收獲，從而使學生的身體得到更好的發展。因而，在新時代，體育醫學的結合將有助于促進大學生體質和體質的全面提高。

3 我國學校體育教學的發展現狀

3.1 缺乏指導思想

早在1999年，我國就已經針對教育改革作出了明確指示，要求素質教育需要堅持以“身心健康為先”為根本方針，強化體育工作，培養大學生的基本競技能力，要養成一個好的運動方式。但是今天，非但沒有發現年輕人身體素質得到提高，相反，還出現了連續下降和慢性病率飆升的狀況，這就需要人們思考，大家對“健康”的首要指導理念的理解是不夠的。

3.2 缺少營養元素

人類的身體當中含有重要的營養元素，對人的身體健康有著重要的影響力。如果長時間的缺少，就會導致身體的不適，這就是所謂的“營養元素”。然而，人們對體育活動所需要的身體的基本健康元素卻沒有得到足夠的重視。不同的體育活動和技巧只是訓練的一種方式，而真正要培養的是，怎樣通過體育活動來獲取身體需要的體育健身元素，也就是說，體育活動能夠促進人身體健康的良性發展。

3.3 失去健康發言權

大學生的身體素質一直是學校的重點，而“健康第一”則是對其運動的一個很好的總結。高校體育教學是提高高校體育教學質量的有效途徑，然而，在體育教學中，老師的作用更多的是傳授體育知識和運動技能。新課程改革后，體育教師在角色轉換方面出現了許多需求與期望，包括從“單向傳授”到“雙向合作”;從“管理者”到“控制者”，再到“組織者”“促進者”的運動;從“師道尊嚴”到“伙伴”“朋友”到“知己”，再到教師與學生之間的互動?？梢?，這種轉型更多地體現在對體育教師在教育實踐中的作用上。此外，還有一些人認為，在學校中，體育老師應該發揮“責任心”“資源整合”“人本主義”“教育科研”等方面的作用。表面上是為了推動學校的健康發展，但實際上忽視了體育老師的作用。運動教學中的主要作用有兩個：一是傳授運動知識和技能，即傳道授業解惑;第二，保護好學生的身體，保證學生的生活質量，減少患上慢性病的危險，養成終生體育的良好習慣。體育教師在學校體育和教師中的地位不高，與教師的作用關系密切。很多的證據都表明，“運動對于身體的影響很大”，不管是對學生來說，還是對運動員來說，都有著巨大的影響。在體育教學中，體育老師逐步喪失了維護健康和身體的發言權，學生沒有告知自己的自己和父母，半年不鍛煉，一年不鍛煉，十年不鍛煉，這會給自己的身體帶來怎樣的傷害。

4 高校體育教學發展體醫融合思想的策略

4.1 深化認知，提高教育觀念

在“健康中國”的背景下，我國高校體育發展的發展趨勢正在逐步轉變。為此，應進一步加深觀念和理解，深刻剖析其內涵，依據其自身的優點，實現教學觀念的持續更新。在體育教學過程中，教師應從學生的視角對教學計劃進行調整，以達到更高的可操作性和科學性;教師既是實施了落實校的體醫融合，又是實現教育模式的科學化和優化，又是各個教育過程中的一員。因此，實施體育醫學的整合，需要有新的師資觀念。在體育課上，教師要從多種途徑發掘體育與醫學知識之間的關系，鞏固自己的運動醫學理論，利用互聯網技術，找到合適的網絡資源，充實自己的知識庫，充分發揮自己的優勢，為學生提供更好的體育課堂環境。教師要從不同的視角去理解體醫的融合，把“現代科技”和“現實生活”有機地聯系起來，以各種方式把醫學的知覺傳達到身體的過程中，自覺地調動大腦中的醫療、體育、健身等認知，積極參加各種體育鍛煉，真正提升身體素質，減少患上慢性疾病的幾率。

4.2 堅持融入社會的方針，改善健康狀況

體醫結合應堅持“以人為中心”，教師要在教學中充分利用自己的主導功能，對學生進行科學的運動輔導，增強學生的健身意識，從而促進學生的全面、主動地參加各種體育活動。為了確保體育醫學的融通，教師必須遵循“兩個統一”的基本理念：一是“兩面性”，即在保障體育活動的安全與各方面的作用之間存在互補，并確保其生理規則的協調;二是系統化的原理，使學生能夠熟練地運用各種不同的鍛煉方法，了解不同的項目的內容和特征，并將自己的能力運用到安全的體育活動中，為自己的健康負責;三是長遠發展的理念，要著眼長遠，把體育知識、運動方法、醫學知識等知識整合起來，讓學生在沒有教練的情況下掌握運動方法，自覺地保障運動的安全性和身心健康，擺脫“一種體育項目”的錯誤認識，促進大學生全面發展。比如，根據學生在成長過程中的需要，可以增加網球、健身操等，使學生有針對性地參加。

4.3 利用現代科技，擴大教育資源

學校的體訓教學要著眼于學生的實際需要，兼顧學生的發展過程，使其更具目的性和多樣性，以適應不同體質的學生的發展需要。體育教育中，可以利用網絡的優勢，從各種適合體育需要的材料中，篩選整理成體育教育的資源。它不僅可以使學校的體育課程更加充實，而且可以使學生獲得更多的知識，使其在課堂上更加充實。教師可以針對體科醫學教育的需要，為其制定相應的教學計劃，使其能夠實現多種形式的課程設置，并與現實生活緊密聯系，還能夠適應學生的興趣，提高教學質量，使其在新的體育課上獲得更大的收益。比如，在籃球運動中，老師可以利用多媒體進行錄像，并配合多媒體，使學生在進行快速停頓和快速起跑的過程中，要注重對膝蓋的保護，提高自身的協調能力，防止由于運動不當造成的損傷。

4.4 建立體育文化，促進體醫融合發展

要落實“健康中國”的戰略，必須改變師生體醫結合的誤區，以科學的體育文化建設，夯實體醫融合的思想基礎，以科學的方法引導學生以科學的方法進行健身，使其符合自己的體質，降低對身體的傷害。在體育和醫療一體化的大環境下，學校不應一概而論，應把體育技術和醫療知識有機地結合起來，確保學生的體育活動安全。學校要統籌全局，堅持先進的思想，把體育鍛煉的正確導向和校園內外的宣傳結合起來，體現出體醫融合的效率。通過網絡技術，教師可以幫助學生掌握康復訓練的相關知識，保證學生在運動過程中自覺保護自己的關節、韌帶等，并能及時采取正確的措施，避免運動傷害對身體造成的傷害。為了確保體醫一體化的效果，體育教師必須在考試方法上進行有針對性的改革。首先，要確保體育教學中的考試嚴格，通過多種形式的考試，激發學生的潛能，促進學生積極地參加和訓練醫學知識和運動技能。其次，體育教學中要注重對基礎知識的評估，通過對學生基本技能的測試，可以了解學生對新加入的醫療技術的理解，從而為下一步的體醫融合指明一個方向，使學生更好地掌握體育技術。在體育教學當中要把運動知識和醫學知識有機的結合起來。在實踐中，教師要注意強化體育考試的綜合因素，使學生的綜合素質得到更好的提高，從而使學生的身體素質得到最大程度的提升。

4.5 加強評估，健全教師的反饋制度

教學評估有助于體育教師從多個層面進行思考，并能通過深度的交互來進行合理的調整，從而達到促進體醫融合的目的。在體育課程中，要充分發揮“教”和“學”的作用，并根據教學評估，搜集學生的實際反應信息，以幫助教師更好地指導和促進運動醫的和諧發展。在體育課程中，老師可以和同學進行深度的交流，利用網上的學習和交流，利用網上的學習視頻，指導學生對醫療知識的理解，使學生能夠在安全的情況下參加各類體育運動，掌握專業技能，促進身體健康。在多元教學評估中，要勇于與老師進行交流，才能得到專業的輔導與回答，并能正確地改正不標準的行為。為了確保參加體育活動的安全，應加強對醫療衛生的認識，并根據自己的實際狀況，進行適當的鍛煉，掌握好課堂的教學和理論相結合的效果。比如，老師可以把醫療信息以視頻形式發到網上，讓同學們按照自己的時間表來學習。另外，老師還可以將運動技能分成若干個短片，通過系統的解說，使學生能夠很容易地熟練地進行操作。同時，學生也可以透過互動平臺與老師溝通，向老師提問問題，并與老師一起討論處理之法，使體醫學融合得以充分運作。

5 體醫融合下體育發展趨勢分析

在體醫融合發展的今天，大學的體育教學將會有很大的發展前景，在這種新的發展模式下，大學的體育教學將會以體醫融合和終身體育相結合，以體醫融合和教師專業化的發展模式。

5.1 將體醫一體化與終生健身相結合

從當前的體育教學狀況來判斷，在大學畢業以后，參加體育活動的次數已經很少了，這意味著學生大多數的體育活動都集中在了大學里。這種狀況對全面推進全民健身運動和實施“健康中國”的發展都是不利的。所以，在實施體育教學時，必須使大學生終生健身觀念深入人心，把學校運動當作終生體育運動的根本。使學生在完成了學校的運動學業后，能夠更好的開展社會性的運動。體醫融合的概念，主張人們應按照自身體質，每日堅持鍛煉，這一觀念恰好符合“終生體育”的觀念。在高校的體育教學當中，要加強鍛煉學生的身心健康以及自我保健意識。將“終身制”與“體醫融合”的思想相結合，對大學體育的發展起到積極的推動作用。

5.2 將體育醫學與師資隊伍的專業發展相結合

很多人都以為，在學校里，體育課只會傳授基本的運動知識和技巧，在很多方面都是墊底的。同時，也因為這樣的誤區，使從事體育工作的老師往往被忽視，認為教師的工作不夠專業，可以被一些具備一定的運動能力的老師所取代。為了扭轉對體育的誤解，轉變自己的狀況，必須通過不斷的努力，使其在教學中充分發揮自己的特長。因為傳統體育運動更多地側重于身體技術的訓練，而忽視了對身體造成的損傷，而傳統的醫學則過分關注醫藥和藥物，忽視了健康與康復鍛煉。因此，可以將二者有機地有機地融合在一起，使其具備醫學方面的專業技能，使其能夠成為無可取代的多面手，從而促進大眾健身的發展。

6 結語

隨著經濟的發展，健康問題日益受到人們的關注。面對日益嚴峻的慢性疾病，大學的體育教學必須順應時代發展需要，把體醫融合的思想融入到大學的教學中去。在實施新的教學理念、提高教師素質、運用網絡教學等方面，將促進我國大學在體醫融合的大環境下發展。提高大學生的健身意識，培養大學生的健身意識和行為，是促進我國大學生健身計劃的重要內容。

（作者單位：寧夏醫科大學）