信息技術在高校體育教學中的運用研究

李靖 李寶成

信息技術作為當前時代發展的前沿科學技術，在社會生產、商業活動乃至教育領域都得到廣泛應用。高校體育教學工作在教學模式與教學設施的基礎建設上，需要結合當前信息時代的發展特點，通過教學工作與教學管理工作與信息技術相互結合的方式，促使整個教學流程能夠在原有的基礎上實現較好的質量與效率提高。高校體育課程在以往的教學模式與教學管理模式中，由于信息技術的應用與建設不夠全面，導致教學工作與教學管理工作的整體執行效率較為低下，學生所能夠獲取體育知識的路徑也較為單一，確保教學資源的拓展與有效應用。信息技術作為一種嶄新的教學手段，對于教學資源的開發與應用可以通過鏈接網絡平臺的方式，為學生提供多樣化的體育學習渠道，不僅有利于體育教學工作的多渠道展開，也有利于不同渠道的教學管理工作實施。本文結合當前信息技術的發展現狀以及高校體育教學的需求，對信息技術的教學運用渠道與模式進行不同角度探究，旨在通過相關研究成果促進高校體育教學工作的進一步發展。

信息技術的發展對于高校教育工作而言，既帶來了新一輪的發展契機，也帶來了全新挑戰。信息化的教學模式或者教學管理模式都需要一套相應的體系標準，信息技術的發展推動者不同行業的發展和轉變，高校體育教學工作也應緊跟信息時代的發展步伐，在結合信息技術特點與模式的基礎上，促使教學工作與教學管理工作等能夠適應當前的信息化發展要求。針對目前高校體育教學工作存在的不足，需要在新一輪信息化發展背景下，對體育教學理念、教學模式與教學管理方法等實施信息化轉變，以此通過技術創新、教學創新與管理創新等方式，進一步提高高校體育教學工作的綜合實力。從現階段高校體育教學工作的發展情況上看，目前還存在多種因素影響信息技術在高校體育教學中的運用，在后續的教學發展工作中，教學人員和管理熱人員應深入體育教學發展情況，在深入研究信息技術的基礎上，促使信息技術可以與體育教學工作進行有效整合。

1 信息技術對高校體育教學工作的影響分析

信息技術對高校體育教學工作帶來的影響來自多方面，其中包含環境層面、理念層面與教學形式層面。在各種影響層面中，信息技術所展現出的特點具有差異性，在探究信息技術如何有效運用于高校體育教學工作時，也應結合不同的影響層面與信息技術特點進行綜合性分析，以此保障后續的信息技術教學應用具有合理性與科學性。

1.1 理念層面的影響

從以往的高校體育教師的教學理念上看，受限于教學環境、教學手段與教學理論等方面，部分體育教師對于信息技術的應用理解還不夠深入，教學模式與教學管理模式存在滯后性。究其原因，很大一部分原因來自體育教師缺乏創新思維與信息化教學理念，這與教學人員自身的因素、思維與教學經驗有關;其次，部分高校由于缺乏對教師的信息技術培訓，導致部分教師在當前的體育教學工作中還存在信息技術不夠熟練等情況。信息化教學模式與傳統教學模式、教學管理模式具有較大差異，不僅在技術層面具有差異，在教學理念形式上也具有一定差異。根據信息技術迅捷、高效、數字化等特點，教學人員應在教學理念上加以深度研究，促使體育教學模式能夠實現信息化轉變。

1.2 環境層面

環境層面上主要包含硬件環境與軟件環境，在前者的環境建設上，部分高校對于信息化設備的配置質量較差，硬件設施跟不上教學發展的需求，導致信息技術與教學工作的發展存在矛盾，具體表現為硬件處理速度慢、信息存儲量小，對于日漸增長與細化的教學信息難以較好應對;后者在教學信息化發展過程中的滯后性體現為：教學軟件的智能化水平較低，對于教學信息的數據整合能力、分類能力與篩選能力較差，導致教學信息的提供缺乏高效性與智能性，超媒體與網絡環境的支持功能也存在開發不夠全面的情況。此外，在人力資源與教學網站建設方面，部分高校對于具備高學歷、高職稱的計算機專業人才還缺乏深度引進，體育教學與信息化能力的復合型人才則更加匱乏。信息技術與體育教學工作的整合運用，往往需要教學人員過硬的信息化處理能力與深度的體育教學認知，體育教學信息化并非只是簡單的信息教學手段應用，而是建立在信息化管理、教學理念的基礎上，對教學工作進行的信息化轉變。在教學網站的建設方面，作為信息時代教學工作的全新展示渠道，網站平臺承載著教學推廣、線上教學管理等作用，現階段的高校教學工作受限于大環境的影響，如疫情環境，導致相關教學工作急需線上教學渠道的拓展。部分高校在教學網站建設與教學云平臺建設等工作中，還缺乏專門部門或者工作人員管理和優化，導致信息化教學平臺的構建質量還停留在基礎階段，能夠發揮的教學功能存在局限性。

從上述的影響層面中可以看出，信息技術在現階段的高校教學發展中具有多方面影響，高校應結合信息技術的技術特點與當前體育教學工作的發展需求，將信息化教學理念可以當前的體育教學模式、教學理念相互結合，促使體育教學工作實現技術層面與理念層面上的創新。

1.3 教學形式層面

在教學形式的層面上，高校體育專業與大部分專業的教學性質具有一定差異，主要原因在于專業性質的不同，對于該專業學生的各項文化學習指標也具有差異性。從國內調查資料中可以發現，20世紀70年代前，體育專業學生在必修課程上還沒有將計算機課程納入為必修，在后續的八十年代與九十年代初，計算機課程納入必修課僅停留在少數高校中。從現階段的高校教育人才中可以發現，目前作為高校體育教學中堅力量的人才大多來自七十、八十、九十年代，較大一部分教學人才在前期接受教育的過程中，缺乏全面的計算機技術培養，關于計算機的使用還停留于簡單的ppt課件制作上，難以滿足現階段多樣化的專業教學發展需求。受到大環境教育因素的影響，部分高校體育教學工作的實施形式與管理形式還缺乏全面、深入的信息化特點，總體的教學模式存在一定滯后性。針對該種情況，高校在后續的專業教學發工作中，應進一步加強信息化教育人才的培養，通過相應的培訓機制制定或者職稱考核與計算機水平掛鉤，促使教學人員投入到計算機技術的學習中，以此通過該種方式促進專業教學工作的信息化發展。

2 信息技術在高校體育教學中的應用思路與對策

信息技術在專業教學工作中的應用除了體現在教學模式的改變以外，高校還應將信息化的發展工作上升到全面的專業教學發展層面上，促使專業教學工作能夠全面整合信息化資源;促使專業教師通過信息化管理手段實現高效的教學轉變;促使專業教學環境可以依托信息技術實現跨平臺發展，通過線上和云端技術等教學應用，拓展專業教學工作的實施范圍以及教學模式多樣化發展。

2.1 加強教學理念轉變

高校對于專業教學工作的信息化發展，應將信息技術的開發、信息化教學轉變、教學管理模信息化等上升到重要的戰略發展地位，將體育教學的信息化發展放在重點發展的地位上?，F階段的信息技術具有多功能、多平臺的特點，并且隨著人工智能技術的發展，信息技術在教學管理模式能夠通過大數據分析技術，實現對專業教學工作各個層面的深度數據分析，以此反映專業教學工作的具體實施質量。透過信息技術的教學應用，教學人員可從多項教學數據統計與分析中，定位目前學生在體育專業學習中存在的不足，進而根據數據統計情況與分析結果制定針對性教學方案。在信息技術的教學應用中，理念作為行為轉變的第一驅動力，高校方面也應加大專業教學工作的信息化建設，倡導專業教師深入學習信息技術的專業教學應用。專業課程的信息化建設工作與高校的教學倡導具有密切聯系，從以往高校對體育教學工作的認知態度上看，部分高校對于體育教學工作的認知還存在一定滯后性，認為信息技術在教學工作中的應用不僅能夠滿足基礎性教學需求，而依靠教師的教學經驗可以應對各種專業教學需求。信息技術在教學工作中的應用，除了能夠提供基礎性的展示功能以外，還可以提供多平臺的教學信息統計、分析、篩選功能，用以反饋學生的整體學習情況以及身體素養等各項指標。高校體育教學工作既需要結合當前的體育教學要求開展教學管理，也需要結合學生的各項數據信息調整教學工作的重點內容。這就需要教學人員從理念上進行轉變，在深入探究信息化教學模式的基礎上，通過整合多項信息化教學信息，制定針對性教學計劃，促使體育教學工作能夠更好應對當下的教學需求。

2.2 加強軟硬件環境建設

軟硬件環境作為教學工作信息化轉變的基礎性條件，在當前的體育教學工作中，高校方面需要結合教學工作信息化轉變的要求，加大建設資金投入的同時，成立相應的計算機工作室，為教師提供專門的教學場所，以此通過信息化硬件環境的全面建設，促進體育教學工作的技術轉化與形式轉化。對于當前主流的信息技術—人工智能技術，高校方面需要落實好體育教學工作的計算機設施建設工作。人工智能技術在教學工作中的應用雖然具有較高的便捷性，但也考驗教師的數據分析能力和推理能力。因此，高校也應針對體育網絡人力資源進行引進或者開發，通過人才儲備全面供給的方式，為高校體育教學的信息化發展提供較好的人才基礎。另外，在軟件開發的工作中，高校應結合體育教學的特點、需求，開發學生體能檢測軟件、體育考試評估軟件以及智能化學習管理軟件，使教師和學生可以從教學軟件中獲取相應的教學、學習信息，進而對現有的課程資源進行合理開發和應用。教師通過軟件獲取的教學信息，通常會經過人工智能技術進行數據統計、整理、分析和篩選，最終通過分類明確的形式呈現，對后續的體育教學提供必要的學生信息與教學建議;對于學生而言，通過學習軟件的數據信息統計、分析和反饋功能，一方面可以得知自身的體育運動成績，另一方面可以結合學習軟件的分析功能，獲取身體數據、運動成績與學習規劃建議等信息。

信息技術的硬件技術與軟件技術開發，需要高校在目前教學發展工作上，注重資金投入與人才引進、培訓等工作，以此確保信息技術可以在體育教學中得到較好運用。

2.3 優化教學資源

教學資源的優化工作包含人才培訓、教學手段與教學資源優化等。在人才培訓的工作上，高校應針對目前信息技術的發展情況，通過定期舉辦計算機水平培訓活動或者信息化教學經驗的交流活動，使教學人員之間能夠基于信息化教學主題學習信息技術的運用方式。教師作為教學工作的主要執行、管理人員，在后續的信息化教學發展中，需具備相應的計算機操作技術與信息化教學理念。其次，在信息化教學模式上，高校方面也應在落實硬件設施建設的基礎上，推行信息化教學手段，如，整合網絡教學資源與線上教學模式，促使體育教學模式與考核模式能夠適應當前的信息化發展需求。在開展網絡教育的過程中，應一方面完善信息反饋機制，另一方面加強教學資源的共享力度。信息技術在體育教學中的運用特點之一就是資源和信息的高效互通，為學生提供多樣化途徑的學習渠道?，F代學生對于網絡化信息的獲取已經成為基本習慣，并且吸收能力也較高。根據當前高校體育教學工作的發展需求，以及現階段學生群體對信息化教學需求的轉變情況，高校對于體育教學的資源開發與整合，還應基于時代發展視角與大學生體質標準等，合理引進相關信息化教學資源，促使體育教學模式能夠有效整合多項教學資源，為學生的體育學習提供多樣化的學習資源與科學化教學考核標準。信息化資源的開發對于高校體育教學工作的發展具有重要意義，根據當前高校體育教學的發展情況，高校方面除了可以在軟硬件設施上加大建設力度以外，也可將體育教學資源與網絡資源相連通，促使體育教學工作的開展可以依托豐富的網絡教學資源，創設不同的體育教學活動與考核模式。根據現階段的高校體育教學需求，在后續的信息技術教學應用中，高校在體育教學工作的信息化資源開發與運用中，應面向學生終身鍛煉觀念進行教學運用。如，通過體育學習軟件的開發，為學生提供體育鍛煉管理、規劃、建議等功能，使其能夠借助學習軟件獲取體育課程學習的相關信息。

另外，在教學資源的開發與信息化管理的技術應用上，高?？蓮某煽児芾砟Ｊ街虚_發學生體質健康測試軟件，該軟件可納入教學考核工作，對學生的運動技能、理論成績、體質測試、體育綜合成績等進行集中管理和集中反饋，使學生能夠從軟件功能中獲取更加廣泛的體育知識、運動技巧與運動理論知識等。信息化軟件功能的開發應用，可以通過碎片化的時間滲透，促使學生在使用軟件功能的過程中逐步對體育運動引起重視。

3 結語

綜上所述，根據現階段信息技術的發展特點與功能演變情況，高校體育教學工作在運用信息技術的過程中，應從硬件環境、軟件環境、人才培育與教學資源整合等方面進行有效開發，為當前的體育教學工作提供多樣性的信息技術支持。另外，在體育教學中運用信息技術，也需要從學生的需求層面上進行考慮，主要目的在于確保信息技術的教學應用能夠滿足學生的基本需求。信息技術在體育教學工作中的運用是時代發展的必然趨勢，高校與教學人員許在對其引起重視。

（作者單位：西安交通大學）