陸鋒
上課的時候我又說起了為孩子們寫了很多詩的日本女詩人金子美玲。我朗誦她寫的《鄰居的杏樹》:
花兒開我全看到了,
也有雨天,也有月夜。
花謝時紛紛飄過院墻,
也飄進我家的浴盆。
葉子結下了小果實的時候,
大伙兒都把它忘了。
果子熟得紅艷艷的時候,
我已經等了好久。
就這樣我得到了
兩顆杏。
我的話音剛落,聶弋晗就發出了驚嘆聲:“哇!”
與聶弋晗同桌而坐的任樂琪瞟(piǎo)了我一眼,用胳膊肘(zhǒu)撞了撞聶弋晗,問:“你‘哇什么?”
——是啊,聶弋晗在“哇”什么呢?
其他同學也很想知道。
我問出了大家的疑惑,聶弋晗站起來回答:“老師,我覺得這首詩寫得特別好,所以忍不住為之驚嘆?!?/p>
“那么,你可以說說這首詩好在哪里嗎?”我問聶弋晗。
聶弋晗點點頭:“這首詩初看是描繪了一棵杏樹開花結果的過程,其實在三言兩語間就把一個孩子的期盼寫得靈動又獨特?!?/p>
“對!”我示意她坐下,轉身在黑板上寫下了四個字——連續畫面,繼而說道,“詩人把杏樹開花、花落、結果、果熟這幾個畫面按照順序寫在了詩里,仿佛就有這么一棵樹在我們眼前生長著。把每一幀(zhēn)畫面都按照順序記錄下來,寫成連續畫面的小詩,不僅充滿詩意,還很獨特,讓人浮想聯翩(piān)?!?/p>
任樂琪一臉恍然,頻(pín)頻點頭:“懂了,懂了,我以前記錄的是某一瞬間的畫面,那是靜態的,總覺得不夠靈動。如果我記錄下一連串的畫面,比如事物的生長、事情的經過,畫面就變成了動態,那我的小詩應該就不會像以前那么干巴巴的了吧?”
“對,小詩也要動起來?!蔽倚Σ[瞇地說,“任樂琪同學,記得要把‘動起來的小詩交給我哦!”