地方本科院校學前教育專業學生實習教學研究

[摘? 要]地方本科院校學前教育專業是我國培養學前教師隊伍的基本力量，是提升我國幼兒教育水平和基礎教育工作水平的重要影響因素。對學前教育專業學生而言，實習活動的開展對他們學習成績的提升和實踐能力的培養有著直接性的影響。本文在明確學前教育專業學生實習教學必要性的基礎上，分析了相關高校培養體系中學生實習活動開展中存在的一些問題，并結合實際提出提升地方本科院校學前教育專業學生實習質量的策略，以期能為相關教學活動的開展提供一定的參考。

[關鍵詞]地方本科院校? 學前教育? 實習教學

基金項目：2019年榆林市科技局項目“綏德師范辦學理念的歷史價值與新時代意義”（項目編號：2019-100-2）。

引? 言

學前教育專業具有較強的實踐性，高校相關專業在具體的教學活動開展中，必須強化理論教學與實踐教學的有機統一，且構建出二者相統一的教學體系，這樣才能夠在促進學生專業成長的基礎上，培養出更多優秀的幼兒教師。但是受到現實環境的影響，地方本科院校在學前教育專業學生的實習教學活動開展中還存在多方面的問題，強化對這些問題的理論分析，對構建新型地方本科院校學前教育專業學生實習教學體系有著重要的現實意義。

學生實習教學的必要性

1.學生實習教學的流程

對學前教育專業學生實習教學組織而言，其是一項系統性的工作，在學生實習教學活動進行的各個流程都需要教師和學生完成對應的任務。在學生實習教學前期階段，教師需要明確學生實習教學大綱、學生實習教學計劃和學生實習教學指導書上的要求。學生則需要以這些要求為指導，明確相應的目的和要求。在學生實習教學中，教師要做好對應的學生實習教學指導和實習教學過程的記錄。學生則需要根據實習活動開展的實際撰寫相應的實習日志。在學生實習教學結束后，教師要根據學生實習教學日志、總結及實習單位的反饋，分析學生實習過程中出現的問題，并在今后的教學中及時進行優化和調整。

2.影響學生實習教學效果的因素

通過對部分地方本科院校學前教育專業學生實習教學情況的調研，在學生實習教學中，影響學生實習教學的因素主要包括：一是學生對實習教學的目的和實習教學的內容理解不同，由于學生個體學習狀況存在較大差異，使得他們對實習教學的認識也存在較大的偏差。二是在實習教學中實習教學資料的撰寫落實存在著監督不力和任務重復等問題，對學生實習教學效果也會產生不同程度的影響。三是部分地方本科院校學生實習教學中存在著指導教師分配不合理，專業針對性不強，交流不夠深入等問題，這造成學生實習教學效果欠佳。四是部分地方本科院校實習活動組織水平較低，學生實習教學時長不足，這導致學生無法深入實習教學的核心。五是在學生實習教學中，學生主觀層面的認知存在一定的偏差，加之缺乏理論與實踐相互結合的方法，使得自己的實習教學積極性受到很大的影響。

3.學生實習教學的必要性

在我國高等教育持續穩定發展的時代背景下，地方本科院校更多的是朝創新型、復合型、應用型人才培養方向轉變。以此為基本導向，學前教育專業人才培養體系就必須強化實踐教學內容的組織和推行。地方本科院校通過實踐教學的組織，使學生能夠更加高效地將理論知識學習與自身實踐能力的提升銜接在一起，從而更好地提升個人的綜合素養。尤其是我國幼兒教育活動本身基礎就較為薄弱，在幼兒教師供不應求的背景下，地方本科院校層面更應當注重教育理念的轉變，為社會培養更多的應用型幼兒教育人才，為幼兒教育事業的發展貢獻力量。

學生實習教學中存在的問題

1.學生實踐訓練不充分

地方本科院校學前教育專業學生實習教學中，學生實習教學模式包括學生校內實習和校外實習兩種，目的都是為了通過實踐訓練的組織，更好地將學生學習到的理論知識應用于實踐。校內實習主要是在仿真環境進行的，組織形式較為簡單，學生與指導教師的銜接更加便利和深入，但是實踐訓練的效果不是很理想。而校外實習教學的開展對學生實踐能力的提升具有較為明顯的促進作用，是實習教學的主要方式。但是在教學活動的實際開展中由于學校組織能力等方面的影響，在具體的落實中還存在一些問題，導致學生無法更好地進行實踐訓練。

2.技能訓練范圍狹窄

在幼兒教育保持良好發展態勢的背景之下，學前教育專業必須要加強對學生全方位的專業技能訓練，這樣才能夠培養出更多合格的幼兒教師。但是在目前的教育理念下，通常是將幼兒教育的技能與歌舞、琴棋書畫等顯性技能關聯在一起，對學生隱性技能的培養重視不足，如在教學活動組織中，幼兒教師需要具備良好的口語表達能力、教育研究能力，不同情況下的幼兒互動策略及與家長群體的交往溝通技巧等隱性技能。而這方面的技能需要在實踐過程中對學生進行針對性的培養，才能夠達到較好的效果，但是由于實踐訓練時間有限，使得這方面的訓練難以取得好的效果。

3.學生專業見習不深入

專業見習是學生實習的重要內容，也是學前教育實習教學的重點內容，但是在目前的實習教學中，專業見習活動缺乏真實的環境基礎，或者學生在幼兒園進行見習時沒有明白自身專業學習的目標，不能很好地應對自身能力與幼兒教學實際需求之間的偏差，無法進行專業知識的深度學習。其原因主要是由于地方本科院校與見習單位之間的溝通機制還不夠完善，見習保障機制還不夠全面，見習時間設置還不夠合理，這導致學生的見習難以達到相應的效果。

4.教師指導不足

目前多數地方本科院校學前教育專業學生實習教學主要采用的是學生自己制訂個人的實習教學計劃，學校則以學生最終的實習報告為準。這使得部分學生的實習教學存在造假的現象，而教師在實習過程中的指導方案也不是很合理，與學生之間的溝通銜接不多，在學生實習教學遇到問題時，教師無法及時且有針對性地進行解決，甚至有部分學生不愿意與教師溝通，只是在實習報告中簡單提及存在的一些問題，沒有發揮實習教學應有的作用。68177E82-F437-4F90-B56D-0C8C8DB7BFE9

5.理論與實踐教學脫離

在學前教育專業傳統教學模式中，主要是以理論教學為主，側重于對學生理論知識的培養。在地方本科院校辦學理念逐步朝應用型人才培養方向轉變的時代背景下，學生實踐能力的培養被提升至更加重要的位置，如何將理論知識學習與學生實踐能力培養有機結合起來是組織學生實習教學需要注意的重要方面。但是地方本科院校在這方面的認識還不是很到位，對如何將理論與實踐相結合，在方法構建上還不是很明確。這種情形下，學生實習教學活動的開展更加依賴于實習單位，理論與實踐之間脫離，甚至有的時候理論指導與教學實踐存在一定的偏差，對學生的成長成才造成了一定的負面影響。

提升學生實習教學水平的策略

1.完善學生實習教學制度

學生實習教學已經成為地方本科院校學前教育專業的基本組成部分，因而需要完善的制度作為保障。對大多數院校而言，其原有的教學體系中已經建立了相應的制度，只是忽略了制度的更新與改進，總體上還是依據傳統教學模式制訂的。同時，隨著學生實習教學要求的不斷提高，學生實習教學內容也開始朝多元化方向發展，只有更加完善的、細節化的制度體系，才能夠滿足學生實習教學管理的實際需求。因此，學校層面必須強化對學生實習教學的認識，從學生實習教學課程設置、理論知識應用、實習活動模擬和實際操作等方面進行完善，強化對學生綜合能力培養的重視程度，幫助學生不斷完善實習教學。同時，學校層面還應當強化實訓基地的建設，強化與相關單位的溝通協調，建立完善的合作機制，確保學生的實習活動開展能進行順利。

2.構建科學的考核機制

在網絡信息技術高速發展的背景下，學校層面應當借助新型教學平臺構建過程與結果相互結合、多方主體共同參與、以學生專業實踐能力培養為基本導向的新型考核機制。在考核機制中，要改變傳統考核機制中單純依賴實習報告為主要考核內容的模式，增加考核的時間節點，更加準確地把握學生在實習過程中出現的問題，為自己今后的教學指導提供更為準確的參考依據。同時在考核主體上，要能夠將學生的自主性評價和實習單位的評價納入評價體系匯成綜合評價。在評價內容組織層面，強化對學生實踐能力、實習過程中實際問題解決能力等方面的評價，確保評價結果能夠真正反映學生的實習情況，能夠為自己的教學指導提供參考依據。

3.強化雙師型教師隊伍建設

學前教育專業學生實踐能力培養中存在的較為明顯的問題是教師自身在實踐教學方面也存在一定的缺陷，教師的教學活動開展更加側重于理論層面，因而在教師隊伍層面需要加強這方面的建設，構建完善的雙師型教師隊伍。一方面要通過制度要求教師每個學年都要參加一定時間的實習指導，要能夠深入到學生的實習過程，認真觀察和分析學生實習中存在的實際問題，確保自己的理論體系與學生的實習指導相結合。另一方面要能夠結合新時期幼兒教育的特征，強化和更新自己的理論體系，引導學生以新型理念進行實習。

4.強化校企合作平臺建設

校企合作平臺建設已經成為地方本科院校教學體系的基本組成部分，學?？梢砸源藶橹笇?，在制訂和完善人才培養方案時，采用多元化方式，加強與幼兒園的合作。通過校企合作平臺的組建，為學生提供多種形式的實踐機會，使學生以不同形式和角色參與實習活動，強化對學生實踐能力的培養。同時，通過校企合作模式為教學和科研活動開展采集更多的素材和數據，從而奠定理論研究的基礎，確保相關方面的研究更加深入，研究體系更加完善，進一步促進教師教學水平的提升。以校企合作為基礎，能夠更好地實現人才培養與幼兒園的協同發展，進一步促進我國幼兒教育事業的發展。

5.強化學生校內實訓

構建校內實訓體系能夠以更加優化的方式實現對學生實踐能力的培養，模擬幼兒園教學環境，由學生分飾不同角色進行模擬演練，使學生更加深入地認識到實習教學的重要性。同時，還可以依托社團或第二課堂，引導學生開展以幼兒教育為主體的團體活動，不斷拓展學生實習活動的范圍，以達到良好的實訓效果。在學生校內實訓中，教師一定要發揮自己的引導作用，及時指出學生實訓中存在的問題，不斷提升實訓效果。

結? 語

學前教育整體上還處于高速發展階段，專業人才需求量方面還存在較大的缺口，而以地方本科院校為主體的學前專業教學主體在人才培養方面起著至關重要的作用。因此，必須要強化對學生實習教學的重視度，革新學生實習教學理念，重構學生實習教學體系，加強實習平臺建設，不斷提升學生實習教學水平，進而為社會培養更多優秀的應用型幼兒教師。

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（白洋：榆林學院教育學院）68177E82-F437-4F90-B56D-0C8C8DB7BFE9