靈活利用“學習強國”App，助力《道德與法治》中考復習

萬利

【摘要】“學習強國”App給我們提供了一個學習理論、把握時代脈搏、感受國家發展的新平臺。在《道德與法治》中考復習時可以充分利用“學習強國”豐富的資源，明確復習方向，聚焦核心價值，營造良好氛圍，強化學生認知，提升學生知識遷移能力，讓中考復習課更有針對性，提升復習效率，助力中考。

【關鍵詞】學習強國;課堂效率;中考復習

一、中考試題內容比例及考查要求

近幾年，廣東《道德與法治》中考試題內容比例大致為：心理約占10%，道德約占15%，法律約占30%，國情約占45%，考試重心傾向國情和法律部分。因此，中考復習也應該著重于國情和法律方面內容。

2021年廣東省《道德與法治》中考試題各模塊分值分布

二、中考復習課中存在的問題

（一）只見樹木，不見森林

《道德與法治》學科國情版塊，囊括經濟、政治、文化、社會、生態文明建設“五位一體”等諸多內容。有教師在復習時眼光局限于具體知識結構，沒有從更高一層面幫助學生捋清《道德與法治》科的核心價值取向。學生只能著眼于知識點的生硬記憶，記憶過程中又常常出現各種知識點糾纏在一起，給學生帶來了很大負擔。部分教師在復習時“只見樹木，不見森林”，缺乏更高的維度分析，讓學生對國情部分望而生畏。

（二）以“師”度“生”，復習變新課

有些教學經驗豐富的教師，在復習時不自覺會把一些自己耳熟能詳的內容忽略，也可能下意識地把一些自己認為理所當然、淺顯易懂的部分一帶而過，以己度人，把教師自己當成了復習的主體，而忽略了學生的基礎知識儲備和接受能力。另一方面，也有些教師走到另一個極端：發現學生對于國情內容掌握情況不樂觀，把復習課變成了新課，重新分析，再次講授。由于復習時間緊張，造成顧此失彼，不成系統，效果更不容樂觀。

（三）重記憶，輕運用

隨著中考改革步伐的不斷邁進，中考試題變得更加靈活多變，基本上摸不準中考的試題設問方向。有些教師認為，時政復習如同雞肋，“食之無味，棄之可惜”，時政復習基本上是例行公事，淺嘗輒止，而是將重點放在知識點的鞏固復習上。這樣會導致有些學生在結合材料分析的時候不會組織答案，只會生拉硬扯，顯得邏輯混亂。這都是因為學生的知識遷移能力不高，對知識點的運用不夠熟練所導致的結果。

三、“學習強國”App在中考復習中的靈活運用

“學習強國”平臺是由中共中央宣傳部主管，以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為主要內容，全面呈現習近平總書記關于改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍的重要思想，打造學習宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想全面、豐富的信息庫。App包括“新思想”“科技”“經濟”“文化”“人物”“用典”“影視”等四十多個版塊，內容權威、體系豐富。在教學中，我們可以靈活運用“學習強國”App來明確復習方向、強化學生認知、提高學生能力，幫助學生開展國情方面的復習。

（一）明確復習方向，聚焦核心價值

中考在國情部分主要考查“政治認同”這一核心素養?！拔覈竦恼握J同，就是擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀?！痹诔踔小兜赖屡c法治》主要表現在：培養愛黨愛國愛社會主義的愛國情感、認同中國特色社會主義、弘揚中華優秀文化和民族精神、踐行社會主義核心價值觀。在國情部分的復習中就要圍繞上述幾個方面來開展。而“學習強國”App中的“黨史”“新思想”“文化”“人物”等版塊正好可以一一對應。

在復習中，我們可以從版塊中有針對性地選取相應素材，比如“人物”版塊下“身邊的感動”“最美奮斗者”“時代楷?！敝袇R聚了全國各條戰線上的先進模范人物，他們的事跡就是踐行社會主義核心價值觀的最好素材。從“學習強國”中提取對應素材，可以避免復習內容雜亂無章，減少知識點的重復，幫助學生跳出具體知識的桎梏，從更宏觀的角度去學習，切實提高復習效率。

（二）營造氛圍，強化認知

思想政治理論課要堅持“灌輸性和啟發性相統一”的原則。初中學生對于國情部分內容比較陌生，課后也沒有多少時間主動去關注了解時政。要讓學生理解國情中的諸多概念，進而接受相關的理論，最終達到發自內心的認同，不可能一蹴而就。意識形態類的價值觀教育，教師語言的解釋是比較蒼白的，需要有一個立體、全面的學習氛圍，還要有大量具體的實證和不斷的反復強化。所謂“書讀百遍，其義自見?！蓖ㄟ^不斷的閱讀、探討、分析，以“看、聽、說、讀、寫”等不同方式互相印證各種概念、理論、思想，不斷強化，反復灌輸，學生才能在潛移默化中慢慢理解、接受、認同。

“學習強國”App中，“每日金句”“強國時評”“每日讀報”“每日一星”這些版塊內容短小精悍、及時精準，教師可以利用課前、早讀、課間等空余時間在班級呈現相關內容，營造良好氛圍，不斷強化相關內容。在課堂，教師可以適時調動“學習強國”App中眾多的資源，幫助學生學習理解相應內容，比如，“聚焦2022全國兩會”模塊中有“總書記和我們在一起”的各類視頻、“共商國是”文字介紹、“代表委員議國是”的語音播報……利用這些音頻、視頻、圖片等各種資源充分調動學生學習的積極性，全方位幫助學生更好地理解人民代表大會制度，認識社會主義民主的真實性，真正感受到社會主義制度的優越性。

（三）熟能生巧，提升知識遷移能力

中考試題多以社會熱點問題為命題背景材料或切入點來創設情境，考查學生對所學知識的理解程度及對知識進行整理、運用的綜合能力?？梢灶A見，2022年中考也有大量以廣東本地的時政作為背景材料的題目?！皩W習強國”App中的“廣東學習平臺”匯聚了廣東本省大量時政內容，子版塊中“新思想在廣東”“改革開放再出發”“嶺南人物”“嶺南文藝”囊括了政治思想、改革開放、先進人物、傳統文化等諸多考查要素。我們可以充分利用“廣東學習平臺”，從中篩選廣東各地市時政材料來開展對應的時政復習。

有教師認為，即使選中背景材料也未必有多大意義。但是對于學生而言，特別是一些基礎薄弱的學生，如果在中考碰到熟悉的背景材料會讓他們心中踏實很多，對于學生的臨場發揮有重要意義。更重要的是，中考更加注重考查知識遷移能力，要求學生能夠綜合運用所學知識作出分析評價。學生單單記憶知識點是遠遠不夠的，必須通過不斷的訓練。我們要開展的時政復習不是強求猜中中考試題，而是通過有針對性的時政材料分析來培養學生理論結合實際能力，訓練學生學會提取、整合、重組材料內容，不斷提升應用分析能力。所謂“熟方能生巧”，我們充分利用“學習強國”中相關時政材料，不僅能開闊學生的視野，拓寬學生思路，也能在不斷的訓練中逐步提高學生知識遷移和運用能力。

四、結語

“學習強國”給人們提供了一個學習理論、把握時代脈搏、感受國家發展的新平臺，在現代信息技術飛速發展的今天，我們作為教育工作者可以充分利用“學習強國”中豐富的資源，讓“學習強國”成為引導學生關注社會，聆聽中國聲音，講述中國故事的窗口，也成為教師和學生中考復習的“好幫手”。

參考文獻：

[1]廣東省教育考試院.立德樹人 發揮關鍵課程的育人作用——2020年廣東省初中學業水平考試道德與法治試題評析[J].廣東教育，2020（9）.

[2]倪曉麗.學習強國軟件在初中道德與法治教學中的應用[J].學習與科普，2019（28）.

[3]孫澤華.淺談道德與法治課中考復習應考的若干策略[J].新課程，2019（5）.

[4]王瑤.初中道德與法治教學策略探討[J].課程與教學，2014（5）.

[5]李玲.如何培養初中學生的信息技術核心素養[J].科普童話，2017（6）.

[6]梁文斌.信息·信息素養·現代信息技術教育[J].中國教育學刊，2001（11）.

責任編輯? 李? 源