小學班主任工作有效性的提升策略

吳惠君

摘要：提升班主任工作的有效性有利于學生德智體美勞的健康發展。如何提升小學班主任工作的有效性呢？通過加強德育工作，拓展班主任工作的內涵;通過加強班級管理，提高班主任工作的質量;實踐活動是增強班主任工作有效性的重要途徑。提升班主任工作的有效性，必將提高小學班主任工作的質量和水平。

關鍵詞：班主任工作;德育工作;班級管理;家校溝通

引言：

有人說，班主任是“世界上最小的主任”?？墒前嘀魅问菍W校教師隊伍中極其重要的組成部分，是學生健康成長的引領者，是班級班風建設的指導者，也是家校順利聯系的橋梁。班主任管理好一個班集體不是一件容易的事，如果班主任不能井井有條地進行班級管理，班級會出現不少問題，影響到整所學校的發展。那么小學班主任應如何有效地開展班級工作呢？

一、加強德育工作，拓展班主任工作的內涵

小學教育的任務是促進學生德、智、體、美、勞全面發展，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。在小學班主任工作中，德育教育占有重要地位。在2017年教育部印發的《中小學德育工作指南》中明確指出：“不斷完善中小學德育工作長效機制，全面提高中小學德育工作水平，為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人?！?sub>[2]班主任是學生在校期間的第一管理者，也是學校德育工作的第一負責人。小學階段是學生開始觀察世界、認識世界，形成價值觀和人生觀的重要階段，德育工作是班主任工作的重要內容。

榜樣的力量是無窮的，著名教育家陶行知先生曾說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能達到心的深處?！币胩嵘嘀魅蔚掠ぷ鞯乃?，班主任必須以身作則，熱愛黨的教育事業，帶頭踐行社會主義核心價值觀。班主任要努力成為中小學生的人生導師，應承擔起為每個學生的終身發展護航的重任。

主題班會可以成為德育工作的重要陣地。在主題班會上，班主任可以設定與德育相關的主題，通過小組討論、個人展示、班主任點評等方式對主題進行深入討論。比如，在“五一”勞動節前后，班主任可以通過班會形式展示古往今來人們對勞動的認識，讓學生結合實際談談自己在家里和學校的勞動情況及勞動頻率?？梢园褎趧拥闹黝}和艱苦奮斗、勤儉節約、孝親敬老等主題結合起來，讓學生形成正確的勞動觀念，引導學生學會感恩，樹立良好的家庭美德觀念，增強學生的社會責任感。主題班會的開展可以讓學生對具體的德育內容形成正確的認識，在潛移默化中，使學生形成正確的道德觀。

除了主題班會之外，班主任也可以在小學生的學習活動、實踐活動、課余活動等各個環節進行德育教育，培養學生高尚的道德情操、家國情懷，使他們從小就樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、注重班干部培養，傳播正能量

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。所謂的“火車頭”，指的是班級中一些學習好、品德好，在班級中威望比較高的學生，是整個班級學生學習的好榜樣。培養一支優秀的班干部隊伍，在班集體的建設中起著至關重要的作用。

在培養班干部的時候，應從以下幾個方面來考慮：有責任、有擔當，做事情公平、公正，學習好、品德好，具有比較強的組織管理能力和處理班級事務能力，平易近人，和同學關系比較融洽。選拔愛好廣泛，有特長的學生，讓他們帶動整個班級，充分展現每個學生的愛好。

人人都是班級小主人，讓民主之風充滿班級的每個角落。學生干部與學生之間是平等的，更是民主的。

好的班干部是班主任開展工作的得力助手。這個“龍頭”一旦形成，就會成為班主任意圖的忠實貫徹者，是班主任做好具體管理工作的依靠力量，充分發揮他們的積極作用，能使班主任從繁雜的事務中解脫出來，集中精力思考和解決關鍵問題。

為確?！褒堫^”的戰斗力，班主任可以對班干部采取先試用的方法，給他們預留出兩個星期的考察時間，也更好地讓學生有個適應過程，臨時任用過關了，再正式聘用?！褒堫^”建立后，班主任不要認為這樣就萬事大吉了，還要對班干部進行耐心指導，時刻觀察班干部行為，有沒有遇到困難或者麻煩。班干部之間要分工明確，各司其職，讓他們都有事做，都有章可循，使其成為學生眼中的小老師，老師心目中的小助手。

三、與科任老師保持密切的聯系

俗話說：“眾人拾柴，火焰高”。把一個班帶好，班主任很重要，但光靠班主任個人的實力是不夠的，還必須靠整個班級教學團隊的實力。

通常筆者會主動聯系科任老師，及時了解學生在不同科任老師教學過程中的情況，以便盡快發現和解決問題，并積極配合科任老師順利完成各項任務。筆者還鼓勵學生大膽與其他科任老師交流，讓學生像信任班主任一樣信任其他科任老師。在家委會組織的課堂活動中，筆者主動邀請本班全體教師參加。在學期末給學生寫評語時，筆者會收集各科任老師的意見，并根據學生在班里的表現給予適當的評分。在日常工作中，筆者與科任老師合作交流，齊抓共管，狠抓班風、學風建設，做好學生的心理輔導和安全教育工作，營造良好的學習環境，協助其他科任老師解決在教育教學過程中出現的問題。班主任只有與科任老師保持有效的溝通與合作，班級管理才能順利、得心應手。

四、尊重學生，促進學生的個性發展

尊重是相互的，在班級管理中，班主任只有給予學生充分的尊重，學生才會樂意并主動地參與到班級中來。小學生都是極具感情的。因為喜歡教師的書法而改變已有的寫字習慣;因為喜歡一位教師而喜歡上某一學科;因為敬佩班主任而好好讀書;因為看到教師一個文明動作，更加注意自己的一言一行，等等。如果班主任想更好地了解學生，更好地教育學生，那就從心底里給予全班每個學生充分的尊重。如果沒有尊重，師生之間就會是一潭死水，失去了朝氣，師生之間就會變成控制和服從。通過實際行動，讓學生樹立“沒有最好，只有更好”、“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”、“人人都是班級小主人”的思想觀念。

布貝爾說過這樣一句話：“當教育者贏得了學生的信任時，學生對接受教育的反感就會被克服而讓位于一種奇特情況：他把教育者看作一個可以親近的人?！睆闹胁浑y看出，教師只有給予學生充分尊重，才會收獲學生的信任，這才是良好教育的真正開始！

五、加強班級管理，提高班主任工作的質量

班級管理是班主任工作的重要內容，是提高班主任工作質量的重要手段，加強班級管理可以大大增強班主任工作的有效性。在小學班級管理工作中，班主任要通過組建班委會，形成班級管理的基礎。選拔班干部時要避免“省心省事”，選拔過程中要及時發現學生的優勢，讓“英雄”有用武之地;同時要關注在某些方面能力不足的學生，讓需要鍛煉的學生獲得機會。_[3]班委會確定后，要加強對班干部的管理，根據年級和學生情況的變化，不斷優化班委會，讓班干部成為班級管理的重要力量，形成班級凝聚力，以對班主任工作有效性的提升助力。

結語：

小學是學生成長的重要階段，班主任在學生成長道路上扮演著重要角色。他們是班級工作的主要組織者，是實踐活動的策劃者，是家校溝通的橋梁，是學生成長道路上的“人生導師”。切實提高班主任工作的有效性，提高班主任工作的質量和水平，增強班主任工作的多樣性和豐富性，可以有效提高學校教育教學工作的整體水平、提高班級的凝聚力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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