□初 夏
“遲來”的凳子
浙江省溫州市廣場路小學白鹿洲校區五年級(16)班 周欣儀
每天在學校吃午飯時,每個人都需要一把凳子。學校里的凳子有塑料的,有木制的,看著應該是分批購買的。
由于兩個班吃飯的時間一致,因此,凳子本來就剩不了幾把?,F在倒好,每隔幾天就會聽見“咔嚓”一聲——凳子壞掉了!幾個月來,凳子的不斷減少成了我們的心病——八十幾個人中,每天至少有三個人沒有凳子坐。
有天中午,我沒有凳子坐。沒辦法,我只能和另外兩個“幸運兒”一起去找凳子。小A同學拿來隔壁試聽室里的最后一把凳子,小B同學找到了一把“漏網之魚”,而我只能站著吃飯了。
站著吃也好,居高臨下,什么都能看清楚。正在我東張西望時,我忽然發現旁邊的一名同學越吃越快,他手中的筷子飛快地“舞動”,嘴巴迅速地咀嚼。也許是因為他吃得太快了,米粒、肉末、青菜等似乎都要從他嘴里鉆出來。莫非他有什么急事?我不是很在意,繼續吃飯。
不一會兒,他就吃完了飯,將凳子推到我身后,嘴里還有一口飯,含含糊糊地說:“喏,我吃完了,我的凳子給你吧!”我呆呆地說:“呃,謝謝……”我還沒說完,他就離開了食堂。我愣愣地坐在凳子上,愣愣地吃著飯,愣愣地感受著來自這把凳子的溫暖。
這位同學竟對我這么好!在我印象中,他總是默默無聞,獨來獨往,學習也一般?,F在,他竟然主動向我伸出援手,讓我覺得不可思議的同時,也深受感動。以后我會擦亮眼,細觀察,多多發現生活中的“美”。
習作題材不錯,主題積極溫暖,可開頭所用筆墨過多,導致習作詳略不當。開頭三段事無巨細地交代了事件的背景,顯得過于煩瑣,而且,這種平鋪直敘的方式索然無味,難以引起讀者的興趣。好的文章開頭須簡潔明了,直指主題,讓讀者眼前一亮。這種以交代事件背景為開頭的方式可以保留,不過,應設定一個場景,以此為開頭,并刪除與主題無關的文字。
“遲來”的凳子
浙江省溫州市廣場路小學白鹿洲校區五年級(16)班 周欣儀
“唉,我怎么這么倒霉,一把凳子都沒有!”午飯時,我在食堂里發出一聲哀嚎。同學們已經齊刷刷地端坐在餐桌前吃飯了,隨行的小A找到了最后一把凳子,小B則找到一把“漏網之魚”,而我一把凳子都沒有,只好站著吃飯。我心里直嘆氣:唉,誰讓我們兩個班的同學同時吃飯呢,食堂里的凳子不夠用,大家只能各自想辦法了!而我細胳膊細腿的,看著烏泱泱的人群,我擠都擠不進去。
站著吃也好,居高臨下,什么都能看清楚。正在我東張西望時,我忽然發現右前方那名同學吃得飛快。只見他低著頭,手中的筷子飛快地“舞動”,嘴巴迅速地咀嚼,嘴里塞得鼓鼓囊囊的,還不時抬頭瞥我一眼。我充滿了好奇心,莫非他有什么急事,他總瞥我干嗎?
不一會兒,他就吃完了飯。他迅速站起身,左手拿著碗筷,右手搬著凳子,向我這邊走過來。凳子有些重,他歪著脖子,吃力地提著凳子,姿勢很難看。他一邊走,一邊尷尬地對周圍的同學說:“麻煩讓讓,謝謝!”他走到我跟前停了下來。他嘴里還有一口飯菜,說話時有點含糊不清。當他把凳子推到我面前時,我這才聽明白他的話:“喏,給你凳子,不算太遲吧?”我一陣詫異,心里的疑惑終于解開了。那一瞬間,我感覺到一種溫暖。
我愣了幾秒,剛準備對他說聲謝謝,可他胖胖的身影轉眼間就消失在食堂的一角。
這位同學和我同班,平時在班上總是默默無聞,獨來獨往,學習成績也一般。對我來說,他就像個隱形人。沒想到他卻是個有心人,在我遇到困難時,主動伸出援手。我心中很感動,感覺自己是第一次認識他。
我心想:如果他以后遇到什么困難,我也要主動為他送溫暖。
名師點評
本文語言簡練,邏輯清楚。以“我”的話作為開頭,設置了一個場景,畫面感十足,為下文熱心同學送凳子一事做好了鋪墊;然后再穿插、交代事件的背景,通過語言描寫、心理描寫概括事件的來龍去脈。
巢湖的日落
安徽省合肥市建平實驗小學南艷分校三年級(2)班 張依依
有天傍晚,我在巢湖看到了美麗的日落。太陽先慢慢地“下山”,可是一不小心,就把一大杯濃郁的紅糖水灑在湖面上,將巢湖染成了紅色。太陽繼續“下山”,湖面上的“紅糖水”隨之一點一點地消失?,F在,天空中的顏色可多了,有藍色、粉色、白色……這些顏色倒映在水面上,湖水更美了。忽然,一艘快艇從湖面上穿過,在天空與湖面之間畫出一條長長的白線。太陽回家后,月亮漸漸升起。巢湖的日落真美??!