職業價值觀對高校畢業生就業的導向性影響

許素華　蔡斯琪　徐敏瑩

一、???????? 導言：

大學生就業難已經是一個不爭的事實，且在今年疫情的影響下，更是呈現出越來越嚴峻的趨勢。這一方面與中國經濟結構體制、教育改革就業觀落后有關，另一方面，價值觀特別是職業價值觀是影響就業力的重要因素。大學生的職業價值觀是指大學生根據自己的需要在職業選擇的過程中所體現出來的帶有持久傾向性的、對大學生選擇職業有深刻影響的、穩定的內心尺度。面對當前較為復雜和嚴峻的就業形勢，大學生畢業后到底何去何從，與國家政策、學校教育、社會環境、家庭影響等多方面因素密切相關?，F有研究成果表明，大學生的職業價值觀與就業能力有著顯著的正相關。分析還發現，職業決策自我效能感在大學生價值觀和就業能力之間起著中介的作用。職業值觀是個體人格體系和精神體系中的一個核心概念，可以描述、解釋和預測個體行為，并且對個體行為起著重要的導向作用。同時，價值觀還是社會發展、社會變遷以及文化傳播和建設的重要測量指標。在本次研究中，筆者從個人因素、家庭因素、學校因素以及社會因素入手，試著探究高校畢業生職業價值觀的形成與影響因素。為研究職業價值觀在高校畢業生就業中的導向性作用，本研究在大學生職業價值觀及其它研究成果的基礎上，結合我國的實際情況，通過對當代大學生職業價值觀存在的問題以及改進對策的分析，為進一步引導大學生梳理正確的職業價值觀提供了依據，這對引導高校畢業生就業具有重要的理論和實踐意義。

二、調查方法：

1.調查對象：本研究的調查對象為廣東省172名大學的在校生及已畢業生，其中168名為調查問卷的調查對象，4名為訪談者。其調查對象的基本如下：

其中男性為62人，女性110人，在校生為158人，畢業生為14人，且其中96人來自鄉鎮，50人來自縣城，26人來自城市。

2.調查工具：

（1）調查問卷共有35道測試題，主要包括兩部分：（1）基本信息情況部分（4道題），主要為性別、年級、居住地等客觀信息;（2）關于職業價值觀的調查部分（31道題），主要包括調查對象對就業形勢的認識、就業意愿、家庭影響程度、職業價值觀、為就業所做準備、對學校就業教育的評價等方面項目。

（2）訪談：通過錄音方式對被采訪者進行調查，并將采訪錄音整理成訪談稿。

三、結果與分析：

此次調查主要對個人因素、家庭因素、學校因素及社會因素這四個方面進行調查，其結果及分析主要如下：

（1）??? 個人因素對高校畢業生的職業價值觀的影響分析：

由以上數據可知，大部分的被調查者不是很了解自己的興趣愛好及優勢所在，同時大部分的被調查者對于自己的目標及在學習、生活及職業上的規劃模糊。我們可以就此大概了解個人對于自己的不了解將可能導致他們在學習及生活，甚至與職業上的規劃模糊，沒有明確的目標，以致于對于人生感到迷茫，甚至沒有根據自身情況形成科學的職業評價標準。

（2）??? 家庭因素對高校畢業生的職業價值觀的影響分析：

以上數據顯示，絕大部分的高校學生的決定受家庭的左右，且其職業發展方向與其家族的職業有一定的關系。這表明，家庭因素對高校學生的職業價值觀有著重要的影響地位，不可忽視。家庭教育以說教、灌輸方式居多，這種教育方式較傳統，對一個人的啟蒙教育、成長教育至關重要。面對當前的就業形勢，家長在指導孩子擇業時，應注重與子女的溝通，了解他們的職業價值觀取向，才能讓子女樹立更好的職業價值觀。

（3）學校因素對高校畢業生的職業價值觀的影響分析：

通過調查，有79%被調查者認為高校設置一些職業規劃的指導是非常必要的，而且大部分的研究對象認為學校應在應聘技巧及職業規劃方面給予更多指導。由于高校辦學過程中受到體制慣性的牽絆，職業教育內容遠遠跟不上社會產業的發展需求的變化。盡管高校相繼開設促進大學生就業相關課程，但是大學生的職業價值觀教育還未能引起各方的普遍重視，高校更多地關注就業的技巧性指導和理論知識灌輸，但是缺乏職業文化熏染，特別是專業的職業價值指導教師數量奇缺，大多數職業規劃課程由輔導員老師兼任，開展大班教學，教育質量也難以保證。同時，不少職業規劃課程教師也是從學校畢業后留校任教，自身也沒有在社會找工作方面的實踐經驗，更難以勝任對學生就業工作指導的重任。這表明高校的就業指導及職業規劃對高校學生起著很大的指導作用，為他們提供了一定的職業發展方向，且為以后的就業提供一定信心及把握。

四、討論與小結：

根據調查結果，可知大部分的高校生對于自己的興趣愛好及優勢不是很了解，這導致他們對于自己的職業規劃及未來發展方向表現迷茫。當今大學生還沒有根據自身情況形成科學的職業評價標準。盡管在職業選擇上具有自主意識，但是對于自身未來的擇業條件并沒有明確的答案。對待擇業應未雨綢繆，不僅要求專業知識和實踐能力，更要從心理上對 自己進行武裝 ，時刻提醒自己在擇業時要有原則，看待職業要客觀統一 ，結合自身能力和價值，合理擇業。

所以我們應營造一個良好的社會就業氛圍，才能讓高校生更好地就業，明確的了解到每一個份工作都是發揮著重要的作用，無貴賤之分?？偠灾?，職業價值觀對于高校畢業生起著重要導向的作用，我們要努力樹立良好的職業價值觀，才能有更好的未來，更好的自己！

基金項目：廣東省教育廳創新強校項目：供給側改革視域下地方高校大學生職業生涯發展教育實踐路徑探究（項目編號：2017GXJK109）9867BE54-56E0-44E1-B8A0-CC900854483D