攜手共讀，開啟閱讀的詩行

王家陽

摘要：“和大人一起讀”是教育部義務教育語文教科書一年級《語文園地》里新增的一個板塊。對于這個特別的新版塊，教師們對于如何在教學過程中開展活動有不少的疑問。筆者仔細研讀上下兩冊的“和大人一起讀”后，建議教師在理解教材編排的基礎上，準確把握板塊特點，結合家庭親子閱讀，引導開展有效的教學活動，才能使“和大人一起讀”發揮最大的價值。

關鍵詞：和大人一起讀? 親子閱讀? 部編教材

部編版語文教材一旦面世，我們就在不難發現，其閱讀教學方面的顯著特點是努力追求教學、自讀和課外閱讀三位一體，倡導大量閱讀，加強課內外溝通。這樣的編寫意圖，在一年級上下兩冊語文教科書中便可明顯地感受到。其中，“和大人一起讀”是《語文園地》里新增的一個板塊。這個板塊出來，就引起了大家的廣泛關注。

一、始得廬山真面容——談什么是“和大人一起讀”

（1）“和大人一起讀”的內容特點?！昂痛笕艘黄鹱x”板塊安排在每個單元的后面，一個學期8 篇。選編的內容不僅體裁多樣，有兒歌、繞口令、寓言故事、散文、童話等，題材也很豐富，能給兒童提供不同的刺激。

（2）“大人”是誰。推動閱讀，需要大人來幫助和引導。那么“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰？寬泛地說可以是孩子身邊的父母、老師、鄰居等長輩。從兒童課外閱讀實施的客觀條件來看，將“和大人一起讀”中的“大人”適當地擴展也不失為一種變通之舉，甚至在二胎政策開放的當今，家里的大哥哥大姐姐都可以是“大人”，和孩子一起參與閱讀。但是，論具體的實施，在本塊學習內容中的“大人”，我覺得應該是指有能力又有時間與孩子展開共讀的父母和長輩，如果和他們一起共讀，學生課外閱讀將起到重要的作用。

二、親子共讀醉人心——談為何要“和大人一起讀”

松居直先生說：“語言的貧瘠意味著表達的貧瘠，由此帶來的就是創造力的衰退?！币灿凶銐蚨嗟氖吕C明，和孩子一起讀，是提高孩子閱讀興趣、融洽親子關系、提升兒童思維情感品質的有效途徑。

（1）培養閱讀興趣。孩子對閱讀，并不是天生就充滿熱情和渴望的。在閱讀初始，孩子和圖書之間，必須有媒人──大人。也就是說，孩子是經由和大人一起閱讀，從而愛上閱讀，學會閱讀的。孩子身邊愛閱讀、會閱讀的大人越多，孩子愛上閱讀的可能性就越大，閱讀力會越強。孩子在聽大人讀或讀給大人聽的過程中，在無聲的文字和有聲的語音作用下，對文字產生親近感，對閱讀產生興趣，漸漸就有了“我想讀”的意念，慢慢愛上了閱讀。

（2）降低閱讀難度。一年級的孩子有時候并不是不想閱讀，而是受本身認知水平的影響，對拼音不熟悉，不會拼讀;對生字不熟悉，不認識導致他們在獨立閱讀的時候困難重重。有時候一片文章攔路虎太多，就會打擊孩子閱讀的信心，而和大人一起讀，就有大人在一旁及時幫助，降低閱讀難度，那么孩子的閱讀過程就會比較順利，對故事的內容理解就更順暢和深入。孩子和大人一起讀書也是有效銜接幼兒園和小學的學習方式。對學生來說，這是一種新的語言刺激，實現了口頭故事與書面文字的對接。

（3）增進與大人的感情。通過和大人一起閱讀，可以增進孩子與大人之間的感情。特別是當文本涉及到相關的情感內容時，大人可以結合生活及時地和孩子溝通，讓孩子們更加直觀地感受到這樣的一種美好的情感。另外，在一起讀書的過程中，孩子們的心中也會產生一種“爸爸媽媽很重視我、很愛我”的幸福心理，久而久之，在孩子身心健康的道路上起到重要的作用。

三、絕知此事要躬行——談如何“和大人一起讀”

“和大人一起讀”核心的理念就是：在大人的陪伴下進行無壓力的閱讀，培養良好的閱讀習慣和基本的閱讀能力。

（1）教師的重要作用。教師要擔任起“和大人一起讀”的重要角色。對于如何更好地開展“和大人一起讀”活動，對我們教師而言要做好以下幾點：首先，教師作為活動的倡導者，要充分激發起學生課外閱讀的興趣和愿望，鼓勵家長把“和大人一起讀”變成家庭自覺的習慣，及時解決活動中的各種困難和問題，促進親子共讀閱讀方式的共同實施。其次，作為活動開展的指導者，教師要借助家長會、家長開放日、家長課堂等家?；踊顒?，教師可以把具體的編排意圖與家長分享，也可以以“大人”的角色，示范“和大人一起讀”，還可以通過講座、網絡交流等形式，指導家長如何開展“和大人一起讀”幫助家長了解如何讓營造閱讀氛圍，如何讓與孩子閱讀。

（2）具體的實施建議。教師的重要作用直接體現在倡導、指導和組織“好大人一起讀”活動。具體可以參照以下的一些建議：①指導朗讀，感受語言的節奏和韻味。對于教孩子閱讀來說，最簡單、最古老的方法，就是朗讀。教室適用，家里適用，甚至外出旅行時也適用。朗讀，既簡單又有效，只要大人用心，具備基本的閱讀能力，就可以得心應手地去做。同時，可以結合常用的媒體進行交流演示，或者錄下視頻進行比賽等。②學著模仿，感受語言想象的快樂。文字是有魔力的，能夠帶領讀者進入一個個充滿想象的世界。一個善于閱讀的人，在文字的牽引下，很容易進入語言描繪的世界里。而初學閱讀的孩子，尚未找到路徑，需要大人的引導。大人在和孩子一起讀的過程中，通過模仿說話，可以讓孩子創造出更美麗的句子。讀編活動，學生從教師的帶領下學會讀，試著編，再和家長的讀中，把模仿用到了實處，激發了想象，學會了讀編，享受著讀編的快樂。

閱讀是一顆小小的種子，當大人把它種在孩子的心田，再用耐心去澆灌，小小的種子就會爆發出勃勃生機，長成參天大樹，啟迪心靈、滋養智慧。和大人一起讀的過程，就是孩子學習閱讀的過程——通過這一有特色的板塊學習，在“大人”的引領下，孩子由原本的不會閱讀，到慢慢參與閱讀，直至最后完全能自主閱讀。這個“一起讀”的過程，讓孩子對圖書、對語言、對文字產生親密感，對于每個孩子來說，這是大人陪伴他們成長的美好過程，更是一種自身成長與蛻變的體驗。我們相信，大人小孩攜手共讀，一定能開啟閱讀那絢麗的詩行。

參考文獻：

〔1〕曹愛衛.牽手孩子，走進閱讀世界[J].小學語文，2016（7）.

〔2〕鄭宇.和大人一起讀：讓孩子在快樂閱讀中悄然成長[J].小學語文，2016（11）.

〔3〕張久久.大手牽小手，我們一起走[J].小學教學參考（語文），2017（1）.DA9C34CB-3CA5-4446-9710-659D4A249C80