簡析雙減背景下如何開展初中班主任工作

尹雙雙

摘 要：初中階段是學生正確世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，也是家長、社會共同關注的階段，對每一名教師來說，隨著教學任務的逐步繁重，壓力也會越來越大。如果想要在雙減政策下順利完成教學任務，教師必須要努力創造條件，激發學生主動學習的興趣與積極性。而且教師如果想要進一步減輕學生的課業壓力，就要精心設計教學課堂。與此同時，班主任應當充分發揚拼搏精神，抓緊并落實教育教學的各個環節，克服困難，全心投入，爭取讓每一名學生都能在中考中取得滿意的成績。另外，不僅要保證學生掌握一定的基礎知識，更要保證他們身心健康發展。

關鍵詞：雙減背景;初中教育;班主任工作

中圖分類號：G635.1?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）21-0025-04

作為一名初中班主任，一定要注重與學生溝通的方式方法，由于初中生年齡都尚小，心智發展還沒有完全成熟，非常容易引發一系列的心理問題，但班主任并不能因此對學生放任不管、任由他們為所欲為。作為一名人民教師，更是一名班主任，教師更不應該對學生存有偏見，要做到一視同仁，不能在工作中摻雜私人感情。如今隨著雙減政策的全面推進，班主任所面臨的壓力也在不斷增加，不僅要減輕學生的課業壓力，更要保證他們能夠掌握基礎知識，所以班主任必須要一碗水端平，慢慢地引導學生朝著比較美好的方面發展。至于孩子的天性，班主任也不能一味地去扼殺，應當即時展開疏導，培養學生除學習之外的興趣愛好，在學習之余可以放松自身的心情，真正落實雙減政策。對基礎較差的學生而言，班主任應首先將重點放在良好學習習慣方面，繼而讓學生能更好地展開學習。

一、 初中班主任在初中教育中的重要性

作為一名班主任，不僅需要傳授基本知識，同時也需要育人，作為班級的管理者，需要科學地引導學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。而且班主任在整個班級管理中起著非常重要的作用，雖然一個班集體人數并不多，但是存在的問題也不少，有些問題也不太容易處理。初中階段的學生，由于處在心理發展的過渡時期，經常會出現叛逆的現象，而且他們的認知能力不高，并未形成完全正確的判斷能力。此時更加需要教師以及家長展開關懷與引導，如此才能真正走向成熟，所以此時班主任的工作就顯得尤為重要。

（一）強化學生的素質教育

在如今教學實踐與立德樹人教育理念相融合的大環境之下，學生本身的綜合素質已經成為社會以及學校共同關注的重點。大部分中學生對一些新鮮的事物都充滿著好奇心，與此同時對班級的規章制度存在比較強的抵觸心理。那么在這種環境之下心理健康極其容易受到影響，所以此時班主任必須要參與到學生素質培養的工作中來，如果想要展開高效的管理工作，班主任必須要與學生建立良好的溝通，進一步掌握溝通的藝術以及技巧，讓學生對規章制度由內而外地真正信服，如此才能夠有效加強對學生的素質教育，從而全面提升他們的綜合素養。

（二）是學生價值取向的重要標桿

一名學生的價值取向雖然受到社會以及家庭的影響，但是由于學生大部分時間都在學校與教師接觸，而且初中處在價值取向形成的重要階段，所以學校教育對學生價值取向起到了關鍵性作用。而在所有任課教師中，只有班主任會根據每名學生的具體情況展開針對性的教育，并且班主任在學生心目中的威望會更高一些，他所講述的話語會更加具有效果。所以班主任必須在日常教育中明確自己正確的價值觀，如此才不會讓學生在價值觀形成的過程中出現一定的偏差，才能避免學校中發生的一系列沖突，才能避免學生成人之后出現違法犯罪的事件。與此同時，教師在生活中也要做到言行一致，由于初中生的模仿能力很強，教師必須要真正做到言傳身教，才能讓學生將所學落實到位。

二、 班主任工作中存在的問題

（一）工作定位不夠準確

相當一部分班主任不夠重視雙減政策，他們認為只有在具體的學科中才會產生一定的影響，所以忽視了班主任工作的及時調整。而且部分教師僅僅是簡單地認為雙減只是減輕學生的課業負擔與教師的負擔，并沒有意識到在雙減政策之下，教師也要同時做“加法”，在減輕作業時間與作業量的同時，并不能降低最終教學目標。而班主任作為一個班級的組織者，如果并不能對雙減政策產生正確的認識，并且對工作定位不夠準確，一定會在一定程度上導致班主任工作質量的下降。

（二）對班主任工作重視程度較低

初中班主任并不像大學的輔導員，一般情況之下，班主任也是某一學科的任課教師，而且相當一部分教師認為，班主任工作就是開班會，當學生有問題時再展開解決，大部分重心放在學科教育上，因此忽略了開展班主任工作的重要性。而且班主任在開展工作時與雙減政策嚴重脫節，影響了整體質量的提升。他們總是認為學生最重要的是學習基礎知識，作為一名班主任的同時也是一名任課教師，他們更多的是想讓學生學習好所教授的學科知識，并沒有將班主任工作的價值最大化發揮。

（三）缺乏對任課教師的引導

班主任不僅僅是管理班級學生的領導者，同時也是與其他任課教師的連接者，所以班主任應當與各個學科的教師加強聯系，起到一種領導的作用。通過與各個學科教師的合作來提高整體教學課堂的質量，在減輕學生壓力的同時提高他們學習的興趣與自信。但是根據現實情況來看，班主任似乎對自己的責任認識并不夠清楚，在一定程度上忽視了對任課教師的引導。而且大部分任課教師在雙減政策之下自認為選擇了合適的教學方法，但是缺乏一致性，并不能提升學生的整體學習效果。

（四）與學生家長溝通缺乏時效性

家校合作模式不僅是初中教育的重要形式，更是其他學習時期的重要形式，而且班主任是展開家校合作的重要主體。所以必須要與學生家長多多溝通、多多交流，如此才能更好地了解學生在家的發展情況，才能更好地展開班級工作。但是實際情況卻是大部分班主任只有當學生違反紀律之后才會主動聯系家長，在平時幾乎沒有與家長展開過溝通與交流，導致家校合作模式質量普遍比較低。

三、 雙減背景下初中班主任開展工作的策略

（一）改革德育思維，構造良好班級氛圍

班級作為學生學習以及生活的主要場地，構建一個良好的德育環境對提升學生道德素養有著非常重要的作用。所以班主任在展開德育工作時，必須要轉變傳統的教育理念，采用新型德育方法來開展德育工作，如此才能構建良好的班級教育氛圍。一方面，教師必須要始終堅持貫徹雙減政策，將構建良好班級教育氛圍落到實處，保證班級內每一名學生都能夠接受到良好的德育。比如，可能有一部分學生存在隨口說臟話、不尊重師長的問題，那么班主任便可以在班級內舉辦“講文明、樹新風”的德育活動。與此同時，班主任也可以引導學生家長參與進來，并且讓家長承擔起對學生教育以及監督的責任。通過與學生家長多多聯系，讓他們配合班主任，采取打分制的方法，對學生在家的日常表現進行打分，從而糾正學生在行為以及思想上存在的一些壞毛病。另一方面，要始終堅持雙減政策下立德樹人的根本目標，并且將此目標真正落實到整個德育環節，幫助學生養成良好的思維品質。比如，可能有一部分學生存在浪費糧食的壞習慣，他們并沒有養成節儉的意識，也并不懂得粒粒皆辛苦。所以針對此現象，班主任便可以開展以“光盤行動”為主題的德育活動，在此次活動之中，班主任可以借助班級公眾號、拉橫幅宣傳語、開展主題班會等多種方法，讓學生意識到節儉以及光盤的重要性，并且在班級內成立節約督察小組，督查小組的成員均為班級的學生，這種實時監督的方法，可以真正讓光盤行動落到實處。并且幫助所有學生養成良好的節約意識，讓他們意識到在偏遠地區仍然會有一部分孩子吃不飽穿不暖，我們如今的美好生活是來之不易的，所以必須要倍加珍惜，并且努力學習，成為一個對國家、對社會有貢獻的人，當自己有足夠的能力之后，才可以盡可能地幫助偏遠地區的孩子吃飽穿暖。

（二）因材施教，循循善誘

初中階段的學生，他們的個性都非常獨特，并且每一名學生無論是在性格愛好、學習成績還是天分方面都有非常大的差異，造成這種差異的原因主要是他們生活在不同的家庭、不同的環境，那么他們看待問題的角度也會存在一定的差異。作為班主任要清楚地意識到學生在性格特征方面的不同之處，并且要樹立正確的教育理念，積極摸索適合班級管理的教育方法。而且班主任要充分發揮自身能力，做好班級管理工作，對每名學生要投入足夠的耐心與精力，尋找他們身上的閃光點以及存在的問題，在處理問題時要做到一針見血。與此同時，要結合每名學生的實際情況展開深入的剖析，當學生出現問題時，班主任不要操之過急，也不要暴跳如雷，應當為學生提供足夠的時間，讓他們意識到自身的錯誤，并且分步驟處理好難題。

比如對一些成績退步比較大的學生而言，班主任應當第一時間與學生展開交流與溝通，并且在交流的過程中要充分保護學生的自尊心，引導他們認識到自身需要改進的問題，之后應當采取怎樣的方式方法去解決。對一些成績始終比較靠后的學生而言，班主任要避免提及他們的短處，通過講述他們的閃光點以及近期的進步來激勵他們，并且引導他們尋找適合自身的學習方法，指出他們需要改進的地方，讓他們在一定程度上可以認清自身在學習方面存在的問題，如此才可以在保護學生自尊心的同時讓他們正視自己的缺點。除此之外，班主任在班級管理方面也要做到與時俱進，緊跟教育時代發展的潮流，如此才可以在教育過程中將學生的思想品德與學習融合在一起，更加符合初中生的心理發展特點，真正做到對癥下藥，如此才是雙減背景下最佳的班級管理方法。如果班主任對每一名學生都采取同樣的教育方法，不僅會讓學生感到十分壓抑，還會讓他們對班主任產生一定的抵觸心理，不僅會起到反效果，還不能提高學生自身學習能力。所以班主任在展開班級工作時，必須要做到因材施教、循循善誘，如此才能讓學生感知到自身的重要性，才能進一步提升自我。

（三）發揮榜樣的作用，提供良好的示范

國家已經全面推出雙減政策，不同的學校都在理解政策的基礎上，對此政策進行了不同程度的落實。而且在日常教學活動中為了進一步讓所有教師理解雙減政策的真正內涵，班主任就要發揮榜樣的示范作用，為其他教師做出優秀的表率，并且讓所有任課教師都自覺主動地參與到落實雙減政策的教學活動中，真正降低學生課余作業負擔，也讓學生父母能夠從過度擔憂中逐漸走出來。有效加強每名教師的專業能力，從而能夠提高整體教學課堂的質量。

比如，在展開語文日?；A知識教學活動中，班主任便可以借助優秀榜樣的良好示范，為語文教師展示雙減政策下優秀的教學課件，讓他們由內而外地真正理解雙減政策的最大價值以及具體要求。適當地減少語文作業中的抄寫部分，過量地抄寫作業只會降低學生學習語文的積極性，讓他們產生抵觸心理。此時，教師可以針對性地提升教學課堂中的練習次數，不僅可以降低學生課余學習時間，還可以提高整體課堂教學的質量。而針對數學日常教學活動，班主任也可以發揮榜樣的示范作用，為數學教師呈現雙減政策下優秀的教學課件，引導他們積極創新教學手段以及方法，調動學生主動學習數學知識的欲望，讓整體教學課堂的效率得到進一步的提升。通過提升課堂練習時間，便可以掌握相關的數學概念以及計算方法，總之，在雙減背景之下，初中學校對班主任的管理工作提出了更高的要求與標準。班主任不僅要讓學生高效地學習基礎知識，還要投入精力思考班級如何才能良好發展，如何能夠讓每名學生健康成長，培養他們良好的學習習慣以及優秀的品質。所以班主任必須要樹立正確的教育理念，以身作則，勇于探索與創新適合班級的管理方法。

（四）運用合理化的方法，提升班級管理的有效性

在初中教學階段中，班級管理是非常重要的一部分，它起著舉足輕重的作用。良好的班級管理不僅可以引導學生自覺遵守課堂紀律，還可以更好地幫助教師落實雙減政策下的教學目標。所以如果想要進一步提升班級管理的效果，班主任就要緊跟時代發展的潮流，采取符合社會發展以及學生發展的教學手段，摒棄傳統的教學理念以及落后的管理方法，如此才能更好地貫徹雙減政策下的班級管理工作。首先，班主任要改變班級管理中陳舊的觀念，提升班級教學的有效性，比較重要的一點是，在雙減政策之下，班主任對班級進行管理教育時，必須要注重學生在教學活動中的主體地位，不能僅僅將關注點放在文化成績方面，要更加尊重學生的成長規律以及個性發展特點。與此同時，班主任也要樹立以人為本的教學理念以及立德樹人的教學目標，如此才能更好地做好班級管理工作，學生才能更加信服班主任。其次，教師也要及時關注學生是否養成良好的學習習慣，并且采取相應的措施來促進他們改正缺點。當班主任在塑造學生良好習慣的同時，也要注重涵蓋他們生活上的習慣，所以此時就需要發揮自身對教育行業的熱愛，爭取關心到每一名學生的生活情況，及時發現他們在生活以及學習中遇到的問題。當班主任對班級的每一名學生的情況足夠了解時，才能更好地展開班級工作，才能使班級管理的時效性得到進一步的提升。所以在雙減政策之下班主任所面臨的工作壓力也在逐步提升，不僅需要關注學生知識學習，也要關注其他方面能力的提升，所以班主任必須要對自身角色實時轉換，如此才能更好地完成班主任工作。

四、 結語

綜上所述，雙減政策的“減”是指減輕學生的作業時間與作業總量，并不是降低學習質量與學生的能力。所以班主任要在此基礎上對工作做加法，通過有效的措施不斷提高整個班級的能力。在雙減政策之下，班主任在對班級學生展開科學化的管理時，必須要凸顯學生在學習中的主體地位，善于運用探索的觀念去尋找更加適合班集體發展的管理方法，對任何事情都要做到一針見血，不要拖拖拉拉。

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