英語語言文學對高校英語習得能力的影響研究

袁禮

摘? 要：高校的英語教學具有重要的地位，面對英語語言文學的不斷發展，高校英語教學也展開了改革和創新，英語語言文學能有效推動學生英語水平的提升，同時也對高校學生英語習得能力產生了促進的作用?，F階段的教育更重視學生綜合能力的提高和培養，在高校英語中，英語語言文學的應用改變了陳舊的教學策略，使學生能有煥然一新的感覺，不斷的推動高校學生英語習得能力的提高。本篇文章將圍繞英語語言文學對高校英語習得能力的影響展開探究，同時提出具體的應用意見。

關鍵詞：英語語言文學;高校英語;習得能力

許多高校經常組織開展大學生英語辯論賽等，這能有效推動高校學生英語習得能力的提升。盡管高校學生已經有一定的英語基礎和交際能力，但學生想在英語能力的進階階段獲得成功，還是有些難度的。大部分的英語語言文學使用的都是英語文學的方式展開記錄，這所涉及的教學內容就包含了知識內容的所有方面，因此英語語言文學自身的運用就擁有一定的作用。高校老師要利用英語語言文學的教學方式，讓學生學習英語時學習的內容能涵括英語的各個方面，使得學生英語習得能力得到有效提高。

一、英語語言文學的現狀

在教學中應用英語語言文學，要將同學作為教學中心，使學生積極能參加文學訓練與拓展活動，不斷增強和提高高校學生的課堂學習效果和質量，培養學生的口語表達能力。英語語言文學應用水準和程度的高低，直接表現了學生英語能力和水平的培育成果，所以，許多高校老師通常都根據此判斷學生的英語水平以及綜合實踐能力的強弱，這表明了英語語言文學與高校英語習得能力彼此有著缺一不可的聯系。根據我國高校英語語言文學目前的應用情況，高校在進行英語文學教學中還存在許多的問題，經過調查顯示，很多高校英語老師不能精準掌控英語語言文學的基本應用規律，針對英語語言文學的研究成果也寥寥無幾。因為關于英語語言文學的探究一直停留在表面層次，無法保障能建設出科學合理的關于語言文學實際應用的方案和形式，導致大部分學生的知識掌握情況和學習質量不盡人意。所以，要盡可能深入的展示出英語語言文學的內容，使學生能通過基礎的表現策劃出更加復雜的細節，再通過不同的傳播方式與內容安排的方法，不斷提高學生的文化處理和更改的能力，從而使英語習得能力獲得積極的推動作用[1]。

二、英語語言文學應用的具體建議

（一）注重學生的不同英語水平

要想提高高校學生的英語習得能力，高校老師就需要從學生的角度進行思考，使學生的英語學習能擁有許多可能性，在進行英語語言文學的學習時可以利用實踐應用使學生的學習質量得到提高。所以，要想學生的習得能力能顯著提高，就要將英語作為主線，把英語語言文學當做暗線。老師要在實際的教學過程中對學生予以指引和幫助，使學生能在英語語言文學的學習中把文學的結構形態、情境和效力有效的融合在一起，從而不斷提升學生的英語綜合運用能力。除此之外，老師可以更有針對性的對課本內容展開改良和優化，改良后的課本能分化成多種模塊，使不同學習基礎的學生都能進行有效的學習。實際上，高校老師在應用時并不具有靈活性，在面對不同英語基礎的學生時，依舊對他們教授同樣內容的知識。所以，老師要重視學生在學習過程中的主導權利，強化對英語課本的針對性，積極堅持靈活性和開放性，由于學生的英語基礎存在差異性，高校老師要根據不同英語水平的學生進行不同內容的英語教學，使學生的英語習得能力能不斷加強[2]。

（二）將英美文學作為教學主旋律

高校英語老師要將英美文學作為教學的主旋律，在此之前，老師要充分了解行為規制的內涵，行為規制是面對限制競爭行為所展開的約束或束縛。把行為規制的內涵應用到高校學生的英語能力中，指的是受眾行為的研習和標準。換句話說，就是在高校學生英語的學習過程中，不僅要進行整體作用中的互相挖掘，還需學生彼此不斷展開溝通和互動從而實現英語學習中的聯系，使高校學生英語習得能力的有利形式恰好的展現出來。與此同時，在學生英語能力組合的選擇過程中，必須要具備科學性和正確性，并將學生的自我意愿放在首位，尊重每一位學生的選擇結果。通過這種方式，使高校學生的英語習得能力能被真正的提升，有效地推動學生在英語語言文學教學中學習效率的提高[1]。

（三）組織豐富多樣的英語活動

高校英語老師要積極組織豐富多樣的英語活動，充分展示出課本中的英語情境，使學生能夠更深入的理解英語知識的內涵，不斷提高學生對英語的學習積極性和主動性，使學生對英語更加具有興趣和熱情。通過開展豐富的英語活動，能培養學生建立創新性思維，不斷提高學生的英語思維能力。所以，在進行英語語言文學的教學過程中，老師由于是英語活動的策劃者和發起者，就要對英語語言文學的基本內容以及深刻意義有清晰的認知，只有這樣，才可以依據其表現的文學屬性指引學生的思維方向，使學生能擁有正確的思維方向，同時更加深入地進行思維指導，從而使英語活動的展開更加順利。學生通過不斷地參加各種英語活動，能夠使學生英語應用能力得到有效的鍛煉和提升，同時也使學生的英語習得能力得到提高。除此之外，老師要重視學生參加活動過程中的英語思想并加以指引，使老師的傳授和學生的學習都能以尊重英語思維為前提，使英語活動能更好的展開，從而使不同的學生能夠展開正常的交流，不斷地總結經驗，進行自我反思，更好地促進學生形成創造性的思維[4]。

（四）提高學生的英語溝通能力

若想使高校學生的英語習得能力不斷提高，只利用平時課堂的有限時間是無法有效提高習得能力的，老師要重視學生在實際生活中的英語溝通能力，并想方設法不斷地提高學生的英語交際能力。英語是非常重要的一門語言，語言的學習不能局限于課堂中，而是要無論何時何地都能將英語運用到實際生活中。所以，老師要積極鼓勵學生在生活中運用英語，讓自己與學生或學生與學生彼此都能利用英語展開對話和交談，長此以往，高校學生的英語思維能逐漸加強，英語的習得能力也能逐步提升。英語溝通進行的形式可以根據學生的自我意愿進行組合，這充分的體現了對學生的尊重，也能使學生的英語溝通更好的進行，學生只有經過長時間的鍛煉，才會表現出顯著的效果。學生若處在以英語表達為主的氛圍中，就能使英語溝通進行良性的循環，良好的英語氛圍能夠防止學生形成“聾啞英語”，使學生的英語溝通能力獲得有效提升，不斷推動學生英語習得能力的提高。

結束語：

綜上所述，由于世界各國的聯系愈加密切，與此同時對英語人才的需求量也越來越高，所以高校在教學過程中要不斷加強學生的英語習得能力，而高校英語習得能力和英美文化有著密不可分的聯系，英語語言文學的應用能有效推動英語習得能力的提高。在進行英語語言文學教學的過程中，老師要注重學生的不同英語水平，將英美文學作為教學主旋律，同時要積極組織豐富多樣的英語活動，提高學生的英語溝通能力，使學生能提高對英語學習的積極性，不斷加深對學生的思維鍛煉，進而使學生的習得能力得到有效提高。

參考文獻：

[1] 彭伊娜. 英語文學對高校學生英語習得能力的影響研究[J]. 現代英語，2021（1）：98-100.

[2] 盧微. 英語語言文學對高校學生英語習得能力的影響分析[J]. 文存閱刊，2020（17）：104.

[3] 秦盼泓，任瑞娜. 基于《英語語言·文學·文化研究》分析英美文化語境下的英語教學[J]. 北京印刷學院學報，2021，29（9）：159-162.

[4] 任彥輝. 試析英語語言文學對高校英語習得能力的影響[J]. 青春歲月，2021（8）：136，135.