高?？茖W化課程教學的路徑研究
——以足球訓練為例

韓曉斌

(山西科技學院 山西晉城 048000)

近年來，隨著我國越來越重視足球運動，大部分高校體育逐漸開始重視足球訓練課程的開展，以此來為國家培養更多的足球運動愛好者或足球運動員。足球運動本身具有激烈的對抗性，加上其作為一項全民參與的體育項目，在高校開展足球訓練課程時，需要針對學生的實際情況，一般選擇身體素質較好、足球水平較高的學生，并對這些學生進行科學的訓練。足球訓練課程開展的意義是不容忽視的，但同時也要明確足球教學的現狀，確保高校足球訓練課程得以有效實施。

1 高校足球訓練課程教學科學化的意義

在高校體育教學中開展足球訓練課程，能夠幫助學生更好地掌握足球運動方法和技能，了解相關的運動知識，使學生的協調能力得到有效鍛煉。在足球訓練課程的教學中，學生不但可以增強身體素質，還能培養專注力和反應力，強化心理素質，從而促進學生身心健康的發展。高校學生的學習能力普遍比較強，他們對所學內容的理解和接受能力，相對來說也比較強，如果教師在體育足球訓練課程中加入一些現代化的科技手段，如多媒體設備等，則會使教學內容更加嚴謹，訓練方法更加科學合理，從而切實提升高校學生的足球運動技能和身體素質，為推動我國的足球事業發展作貢獻。

2 當前高校足球訓練課程教學的問題

2.1 高校足球訓練場地規劃不合理

足球運動不同于其他體育運動的地方在于，不管是平時的訓練，還是比賽，都需要以足夠大的場地為前提，而要建設一個標準的足球訓練場地，需要大量資金的支持，以此來完善相應的訓練設備。各個高校的資金分配情況，決定其是否能夠建立一個合規的足球訓練場地，但在實際的教學中，大部分高校在資金分配和場地規劃方面有著嚴重的偏向性，使得運動場地及相關設備達不到要求，教學內容得不到有效開展等，這些問題的存在給足球訓練課程教學帶來了不利的影響。此外，教師在教學中缺乏對教學內容的合理安排，導致足球訓練的場地得不到有效利用，甚至會使教學進度中斷，不利于教學計劃順利實施，學生的訓練內容和訓練過程也無法進行充分融合，直接阻礙了高校足球訓練課程教學質量的提升。

2.2 足球訓練課程內容設計不切實際

要實現高校足球訓練課程教學的多樣化，各個高校和教師在設計和安排教學內容時，應對教學過程中的細節因素進行綜合考慮。其一，考慮學校對足球訓練場地和配套設施設置的局限性較大和匹配度不夠，會使學生得不到充裕的訓練時間，也無法習得專業足球運動的動作和技能。其二，足球訓練課程的設置，需要考慮學生整體的需求。在對高校學生進行足球訓練課程的選擇上，基本要求學生要有一定的足球運動基礎，或者對足球運動有一定的了解，教師在教學過程中也不能因此只關注這類學生，而是更應關注那些沒有足球基礎卻對足球運動感興趣的學生，這樣不但能夠使大部分的訓練需求都能得到滿足，還能提高一些學生的足球運動技能等。但從目前的足球訓練課程教學來看，教師在制定教學內容時，并沒有以學生的實際需求為主，教學形式缺乏創新，且沒有將實踐課程有效結合理論知識，教學方法落后，學生的參與熱情調動不起來。其三，足球訓練課程的專業性較強，對學生體能的要求也比較高，教師在教學中把握不好訓練的度，也沒有將學生的體能差異考慮進去，導致學生逐漸對這項課程失去了參與興趣。

2.3 高校足球訓練課程的教師教學水平不高

足球訓練課程作為一項專業訓練課程，要求教師必須具備較高的專業素質和教學水平以及較多的教學經驗，使其能夠在訓練過程中針對學生的訓練情況和客觀條件的變化做出及時反應，在實際的足球訓練課程中，最重要的是要讓學生將足球訓練當作一種理念，這樣就能使足球訓練，無論遇到什么情況，都能順利進行。但現階段的高校足球訓練課程教學中，大部分教師只注重對學生理論知識的傳授，實踐性不強，加上教師的專業能力不強，足球訓練課程教學的經驗不足，對學生的實際情況了解得也比較少，面對學生在訓練過程中出現的問題無法及時做出調整等，這些都是由于教師自身教學水平不高，從而導致教學質量一般。

2.4 訓練與比賽脫節嚴重

足球比賽能夠對學生的足球訓練成果進行檢驗，使學生能夠及時糾正和彌補平時訓練過程中的不足。高校足球訓練課程教學的最終目標是，使學生能夠在比賽中將掌握的足球訓練技巧進行熟練運用，從而逐漸提高學生的實戰技能，完善他們的實戰戰術。但通過當前大部分高校足球訓練課程的實際開展可以看到，教師注重的是對學生純戰術知識的講授，缺少實際的對抗訓練，導致學生在高校組織的大型足球比賽中，無法將所學的技能和戰術充分發揮出來。這一情況的出現，突出了教師在足球訓練課程教學中不注重理論與實踐結合的問題，只以布局的戰術講解和簡單的足球技術模擬訓練制定教學任務，而沒有根據實際比賽的情況開展全局性的足球戰術訓練，學生只掌握了部分足球戰術以及淺層的足球運動理論知識和技能，使得他們在比賽中無法將各個戰術進行有效銜接，導致學生在比賽中很難獲得勝利，學生自信心受到打擊，對足球運動的參與興趣也會降低，最終制約了學生的訓練效果，并對高校足球訓練課程教學的發展造成了嚴重影響。

3 高校足球訓練教學中出現問題的原因

學校、教師與學生作為高校足球訓練課程教學的組織者和參與者，針對足球訓練教學中存在各種問題的原因進行分析，主要圍繞以下3個方向。

3.1 學校方向

由于高校資金問題和相關政策原因，對學校進行足球場地的建設及相關設施的投入不高，足球訓練場地面積較小，設施配置不合理，導致在教學內容的選擇上比較有限，高?，F有的場地條件和教學設施均難以實現對學生進行足球訓練的要求，也無法滿足學生的訓練需求，缺少對學生安全防護的措施，足球訓練課程的安全性得不到有效保障。部分高校對足球運動項目不重視，甚至可能會使學生在激烈的比賽中受到不同程度的損傷，高校領導也會為了避免此類事件的發生，而明令禁止學生參與足球比賽，這在很大程度上阻礙了高校足球運動的發展，同時也無法有效解決足球訓練課程中存在的問題，不利于高校足球訓練課程教學成效和學生足球運動水平的提高。

3.2 教師方向

擔任高校足球訓練教學的教師在入職之后，由于其自身的專業知識、專業技能和教學經驗缺乏以及教學任務繁重，會將大部分時間用在課程教學活動中，缺乏對新的足球訓練方法的研究，同時也忽視了訓練計劃更新等信息。這就使得教師自身無法及時更新教學手段，導致在實際的足球訓練教學中無法進行有效創新，古板的教學方法不利于教學效果的提升，也無法將新的教學方法和內容及時運用到教學過程中，教師的教學水平低，不利于提高學生的足球運動能力。

3.3 學生方向

每個學生的個人能力都是不同的，這就對教師開展足球訓練課程造成了一定的困難。學生在日常生活中對足球運動的接觸程度不同，足球運動水平和對足球訓練課程的接受能力等方面也存在著差距，不同的學生對教學的需求不同，這給教師帶來了更大的壓力和挑戰。教師無法對所有學生的個人能力制定一個衡量標準，導致訓練效果不佳，也難以通過比賽對學生做出準確的考查和評價。

4 高校足球訓練課程教學科學化的實現路徑

4.1 科學規劃足球訓練場地

隨著體育教育制度的改革，高校足球訓練課程也得到了相應的變化。高校的資金雖然有限，但可以根據學?，F有的條件，對足球訓練場地進行科學合理的規劃，從而盡最大努力完善對訓練場地的建設，并結合訓練內容配足相應的教學設施，保障專業訓練設施與基礎訓練設施的合理搭配。此外，教師在足球訓練課程的教學中，應該合理安排訓練場地和設施，對足球訓練空間進行科學規劃，并充分利用場地資源和運動設施，運用先進的教學設備，結合先進的訓練方法，提高學生對足球運動項目的認知，如可以借助多媒體設備對學生進行視頻教學，并利用多媒體的錄像回放等功能為學生展示更多的足球運動知識和比賽所使用的戰術技巧，以此來擴大訓練空間，使學生能夠在日常的足球訓練中也能獲得進步。最后，教師可以針對訓練場地的實際情況，對學生進行分組訓練，在規定的時間內讓一部分學生進行理論知識的學習，另一部分學生進行實踐訓練，之后再進行場地置換，這樣就能有效避免因為場地不足造成學生訓練力度不夠的現象。在這個過程中，教師需要注意分組方式的合理性，從而保障學生在有限的時間和空間里，有效參與到足球訓練課程的教學中，有利于培養學生的自主訓練意識和能力，提升學生的足球運動水平。

4.2 科學設計教學內容和教學計劃

高校足球訓練課程要按照現階段體育教育與足球事業的發展，積極創新教學理念，實現理論知識與實踐訓練的有效結合。教師在高校足球訓練課程的教學中，應該根據學校的實際情況和場地及設施情況，科學合理地制訂教學內容和教學計劃。首先，教師在開展基礎訓練的教學時，需要根據足球訓練場地的基礎設施對學生進行體能方面的訓練，從而使學生能夠充分意識到輔助訓練設施對學生體能訓練的重要性。其次，教師應該根據學生的實際情況，針對性地開展足球訓練課程教學，并在學生的訓練過程中，對學生攻守方的訓練計劃進行及時的調整，切實提高學生的足球運動能力。足球運動作為一項集體活動，教師可以讓學生在小組訓練中互相合作，增強他們在實戰比賽中的默契程度，并使學生能夠充分發揮自身的優勢，使學生的團隊力量得到最大程度的發揮，增強全體學生的凝聚力。最后，教師可以定期為學生組織小范圍的足球比賽，通過學生在比賽中的表現了解學生的訓練情況，并根據學生的問題提出針對性的指導意見，幫助學生解決自己的問題，改善自己的不足，從而使學生獲得更好的發展。教師可以和學校領導進行商議，定期組織全?；蚨墝W院之間進行足球比賽，以這樣的方式激發學生對足球運動的參與興趣，并能使學生在比賽中清楚地看到自己的不足，并通過教師的指導，對學生的不足進行加強訓練，最終提升學生的足球運動技能。

4.3 強化足球訓練教學隊伍的建設

在高校足球訓練課程的教學中，教師作為教學的主導者和組織者，其自身的專業能力和教學經驗對足球訓練課程的教學質量和效果有著直接的影響，同時也是決定訓練課程教學能否高效實施的關鍵。要實現高校足球訓練課程教學的科學化，就要在選擇足球訓練教師的過程中，優先考慮具有專業足球運動能力或者足球訓練專業畢業的教師，并對其專業知識的掌握程度和實戰教學能力進行考核，以此來強化高校足球訓練教學隊伍的建設，保障教學質量。同時，根據足球運動與時俱進的教學理念和教學模式，需要教師結合足球訓練課程，積極探索最新的專業訓練內容和方法，不斷創新教學手段，從而保障足球訓練課程教學的科學化。除此之外，高校應該遵循各取所長、優缺互補的原則，對足球訓練課程教師進行合理分配，如可以為訓練經驗和實戰經驗豐富的老教師搭配具有先進訓練理念的年輕教師，將兩者進行有效融合，并運用到實際的足球訓練課程教學中，提高訓練質量和學生的訓練效率。足球訓練教師要借助多種途徑，增強自己對足球專業知識和技能的研究，改進教學理念和教學手段，探索更加科學的足球訓練方式。最后，高校還應注重對足球訓練教師的培訓，運用多樣化的教學形式，增強高校足球訓練課程教師隊伍整體的教學水平。

4.4 科學訓練教學模式結合實戰比賽

實戰比賽是檢驗學生訓練效果的最優方式，且是實現高校足球訓練課程教學科學化的必要手段，因此，組織學生參與各種級別的校內足球比賽，將新的訓練方法和戰術應用在實戰比賽中，以此來對高校足球訓練課程實施的方法、內容等方面是否科學進行檢驗，實戰比賽的結果是對其進行檢驗的唯一標準。學生在足球比賽中可以鍛煉自己的足球技術，增強自己對足球運動的認識，同時有利于教師根據學生的不足和弱點進行針對性的輔導和強化訓練，實現科學訓練教學模式與實戰比賽有效結合，使學生在足球運動中可以感受到更多的樂趣，提升學生對足球知識的探索欲望。隨著我國足球事業的發展，對足球運動感興趣的學生越來越多，同時更多的學校都開始組織不同年齡段、不同級別的各種足球比賽，高校也應緊跟時代發展的步伐，鼓勵學生多多參與適合他們的足球比賽。此外，各個高校之間可以為學生組織校際聯誼足球比賽，使學生在比賽過程中通過與不同水平學生的對抗，熟練運用教師講授的足球訓練技能和戰術。教師在這個過程中要學習其他高校優秀的訓練方式，加強校際之間的交流，激發學生參與足球運動的熱情，對教師進行科學訓練有著積極的作用，并能夠以此來彌補學校在足球訓練課程教學中的不足，提高本校足球隊伍的整體實力。

5 結語

在高校足球訓練課程的教學中，采取科學化的教學手段，其意義是非常重大的。高校必須認清本身在足球訓練場地規劃不合理、足球訓練課程內容設計不切實際、高校足球訓練課程的教師教學水平不高、訓練與比賽脫節嚴重等方面存在的問題，并從學校、教師與學生3個方向，分析這些問題的原因，針對這些問題采取有效的途徑，促使學生積極參與足球運動，從而真正實現高校足球訓練課程教學的科學化。