淺談小學書法教育的重要性

劉紅艷

摘要：書法教育是提升學生能力與修養的重要課程。激發學生學習興趣，提高書法課堂效率，是書法教育工作者的重要工作?；诖?，以下對淺談小學書法教育的重要性進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學書法教育;重要性;策略

引言

我國有著“文明古國”之稱，擁有璀璨的歷史文化，而漢字是文化的重要載體，除了記載了華夏民族近五千年的發展史以外，而且還助推了人類文明的高速發展?；诖?，漢字變成了全球運用人數最多、歷史最久、發展空間最大的文字之一。而小學是學生學習發展的重要階段，是養成良好行為習慣、掌握文化知識、形成健全人格的黃金期。

一、規范書寫習慣，培養小學生良好的書法文化素養

郭沫若在1962年的《人民教育》雜志上曾強調過培養中小學生寫字，不一定都成為書家，只要把字寫得端正、干凈、容易認，養成好的習慣就可以。對剛剛接觸書法的小學生，教師要給予正確的示范和指導，能保證后面書法學習方向和方法的正確性。書法課的第一節寫字課，教師不要著急講解基本筆畫的書寫，要著重講解書法的正確書寫姿勢。如坐姿：可出示圖片講解坐姿要求，邊講邊讓學生跟著做，頭要正、腰背挺直、作業本平放、左手壓本、右手拿筆、兩腳放平。指名學生到前面示范坐姿，讓其他學生觀察坐得是否規范，然后找同學對示范同學進行評價。通過反復指導練習讓學生準確掌握正確的寫字姿勢。在講解執筆姿勢時，出示正確的執筆方法和錯誤的執筆方法圖片，通過對比加深學生對執筆姿勢的理解，并把坐姿和執筆方法編成兒歌便于學生理解掌握。在平時的教學中教師要經常檢查學生坐姿和執筆方法，發現不規范時及時督促，讓學生隨時矯正，以防學生不規范姿勢的形成。學生只有養成正確的寫字姿勢才能保證寫字的規范。書寫環境整潔包括桌面文具擺放整齊有序、書寫創作過程環境整潔、作品行列落款布局合理。教師可以提前要求學生在書法課之前將桌面擦干凈，將書法用具擺放整齊美觀。教師可以提前2分鐘到班級，檢查學生書法用品擺放情況，發現問題及時督促糾正，便于學生養成習慣。在課上書寫過程中教師還要及時指導學生正確地用筆，蘸墨要輕、要適量，不要隨意甩筆，四處濺墨，保持紙張平整、干凈。最后書寫的作品格式布局要合理。通過教師的及時督促、指導、糾正，讓學生養成整潔干凈的書寫習慣。

二、優化教學資源，重視社會實踐

有效整合、優化教學資源將有利于小學書法教學工作的順利開展。教師在平時教學中，不僅要科學運用寫字課及語文課達到書法教學的目的，而且還要根據學校的實際狀況，進行具備學校特色的書法教育。以青州云門書院雙語學校為例，自2006年起，讓學生每天拿出三十分鐘的時間進行書法的學習和練習，伴隨時間的流逝，總結出了學校具有的“1+N輕松練字法”這一特色，并在全校推廣?？萍几咚侔l展的今天，能夠試著把計算機技術、移動互聯技術等現代化技術和以往的書寫教學整合起來，開創出一個嶄新的教學方式。如，以網絡課堂、同步視頻等形式引導學生學習并認識到我國漢字的發展史及文化精髓，培養學生學習漢字的興趣，增強學生的民族認同感、歸屬感及自豪感，達到教育目的。事實上，小學書法教學活動的開展不應局限于課堂上，也要重視社會實踐。組織學生積極參加校內外書畫作品展評活動和書畫展活動等進行書法教育，基于此過程能讓學生更加直觀、近距離地領悟到書法作品和我國漢字的無窮魅力。這一視覺沖擊的成效是課堂教學模式無法匹敵的。對此，筆者認為在小學書法教學中，有目的、有組織地進行社會實踐也是很有必要的。

三、完善教學評價機制，做到有效調整

教學評價是小學書法教學中的重要環節。在書法教學過程中，教師既要關注學生學習的過程，又要關注學生學習的結果，所以教師需將兩者結合起來，并且賦予適當的比重進行評價。教師還要關注每個學生的書法基礎，并且關注學生在此基礎上的成長空間，在獲取學生的整體評價之后，根據學生的書法學習現狀和學習需求進行調整，提升書法教學的有效性。在書法教學過程中，教師可以每個月進行書法教學的檢測，檢測主要分為兩個部分：一是對學生的檢測，二是對教師教學進行反饋。在學生檢測的部分，教師可以讓學生拿出紙筆，寫出這段時間學習的漢字內容，在評分中關注書寫框架結構是否端正，提筆書寫是否流暢，書寫是否具有線條美和形象美。除此之外，教師要綜合學生的書法學習基礎與學生的成長性，給出一個相對客觀的分數。這種階段性的評價，可以讓學生認識到目前書法學習中存在的不足，及時幫助學生調整書法學習的節奏，重新設置合適的學習目標。值得一提的是，教師還可以開拓一個特別的板塊，讓學生在練習本的最后一欄寫上對教師書法教學的評價和建議，方便教師有針對性地調整書法教學工作。

四、借助信息技術，增強直觀感受

在以往的書法課堂教學中，教師往往以講授知識為主，會在黑板上為學生示范書法的筆畫，并讓學生照著模仿。這樣傳統的教學方式，很難呈現出書法這一藝術特有的美感，學生學習的過程偏枯燥，他們甚至會出現中途放棄的情況。在信息技術高速發展的今天，技術應用為現代教學注入了全新的活力。因此，書法課堂可以借助PPT、視頻以及動畫講解等方式來拉近學生和傳統書法的距離，以更加直觀和形象的方式展現書法的美，體現書法的結構性，讓靜止的筆畫在學生的眼中活起來，讓單一的黑白空間變得豐富而活躍。因此，在課堂教學時，教師利用信息技術加以輔助，能夠使學生對書法的了解更加深入。了解更加深入。例如，筆者在進行臥鉤和帶臥鉤字的教學時，發現學生雖然對筆畫有了一定的認知，但按照傳統的學習方式，學生一般會停留在認識階段止步不前，很難快速掌握書寫技巧。因此，筆者利用多媒體技術來進行講解。在課堂上，首先對書法的起筆和落筆進行講解，利用多媒體的演示，將本是平白直述的文字內容變得生動活潑。

結束語

作為一名小學書法教育工作者，我們擔負的是書法的基礎教育工作，在未來的書法教學中，要繼續探究增強學生的學習興趣、規范書寫、夯實基礎、尊重差異等方面教學策略，要不斷學習書法專業知識理論，提高書寫水平，要努力提升自身修養，增加文化底蘊，以適應新時代的書法教育改革。這樣才能培養出具有新時代特色的人才。

參考文獻：

[1]李康永.淺談新課程背景下的小學書法教育[J].中華少年，2019（11）：174.

[2]蘇彬彬.淺談新課程背景下的小學書法教育[J].美術教育研究，2018（08）：164.

[3]徐志媛.小學書法教育的現代漢字意識[D].湖南師范大學，2017.