基于就業導向視角的中職語文教學策略研究

王曉慧

摘要：中職教育是為社會提供現代化技術人員，中職生的教育不僅關系到學生個人的發展，對中國社會主義新時代發展都是至關重要的。因此語文學科教學的成果，關系到學生最終的培養，也對社會發展有著重大影響。本文作者以在職中職教師的角度闡述中職語文教學策略調整的可行性方法。

關鍵詞：中職語文;中職生;就業導向;語文教學策略;語文教師

引言：

中職教學中以就業作為基本導向具有重要的意義，不僅能夠幫助中職生樹立良好的擇業觀，而且能夠提升中職院校的就業率。站在語文教師的角度，思考如何有針對性的提高學生能力，并帶來更深遠更有意義的影響，讓學生順利就業，高素質就業。以此作為教學的出發點，創新和改革教學策略。

一、以就業為導向的中職語文教學深遠意義

（一）滿足社會對中職人才的巨大需求

中職生是企業人才體系中重要的組成部分，企業在招錄中職生的過程中不僅需要中職生具備良好的理論知識，而且需要中職生具備職業操守和創造能力、溝通表達能力。中職教師以就業為導向培養學生，能夠幫助學生打造更扎實的素養，幫助學生提升就業競爭力，順利進入職場，滿足用人單位的人才需求[1]。但是，當前部分中職院校的學生就業素養、就業能力和就業觀念或多或少都存在一些問題，這些問題影響了中職語文教師的教學效率和效果。因此，中職語文教師必須要改變現有教學策略，以就業為導向，以提升專業素質為目標。

（二）保證中職語文教學的針對性

以就業為目標導向進行語文教學，中職語文教師應該根據不同專業學生現狀整理教學內容，比如中職生的人際交往能力、中職生的語言表達能力、協調組織能力，總結分析能力以及書寫運用能力。綜上所述，中職語文教師以就業為導向進行教學提升了教學的針對性，能為中職生今后的就業奠定了良好的基礎[2]。

二、就業為導向的中職語文教學的具體策略

（一）中職學校創新和改革語文教材

中職學校要認識到語文教材是中職語文教學的重要組成部分，要想實現就業為導向的教學過程，必須要不斷的創新和改革教材。在對教材改革的過程中需要滿足如下幾個基本要求：第一，不同時代社會對人才的需求是不同的，這決定了教學的重點也要和時代緊密相連。第二，教材的改革要與實際相結合，教材改革一方面要與中職生的生活實際結合，另一方面要盡可能為中職生提供良好的實踐空間，不局限于傳統的詩歌教學、文言文教學等理論教學。

我所就職的學校，設立了電子商務專業。在網絡經濟盛行的時代下，直播盛行，電子商務專業語文課程設置，可以提升演講與口才相關內容的設置。鍛煉學生的口語表達能力。

航空服務專業學生需要培養優質嚴謹的服務意識，靈活運用商業禮儀。在學校開設禮儀課的前提下，語文課程中，可以增加文明用語的訓練，訓練學生溝通能力，進行普通話口語訓練，讓學生有勇氣敢于說話，標準說話，文明說話。

（二）中職語文教師要提升個人素養

中職語文教師是語文教學的重要的引導者，如果語文教師的個人素養不高，則難以保證就業為導向的教學效果[3]。具體來說，教師可以從如下幾個方面提升個人素養，發揮引導作用：第一，以活動促進教學。逐步提高各專業中職生的實踐能力。第二，中職語文教師要以身作則，語文教師的道德素養、文化素養和職業素養都能夠成為中職生學習的榜樣。第三，語文老師要有把握時代脈搏的能力，對于每個專業一段時期內最新消息和變化，能在課堂上和學生進行分析，提高學生的認知能力和解決問題的能力。

（三）中職語文教師引導中職生重視課外閱讀

中職語文教學中課堂時間相對有限，中職生學習到的知識點缺少全面性。語文教師可以為中職生選擇合適的課外書籍，引導中職生閱讀，獲取課本外的知識。教師引導中職生制定課外閱讀計劃，定期舉辦閱讀活動。

電子商務專業學生，可推薦廣告文案類、營銷類、藝術類書籍，如《一個廣告人的自白》;航空服務專業，可推薦航空航天類書籍;網絡安全專業學生，可推薦通信類人物傳記如《任正非傳記》，打開學生的視角，提高認知水平。

綜上所述，中職語文教師要想在教學過程中實現就業導向，要學會引導中職生閱讀相關的課外書籍。

（四）中職語文教師了解中職生的就業心理

在中職語文教學中，語文教師需要首先了解中職生的就業心理，不同中職生成長的環境不同，因此導致了他們就業心理存在差異性[4]。為了促進中職生的個性化發展，中職語文教師可以通過不同方式了解學生的就業心理。如部分中職生性格內向，不喜歡與人交流，這是一種封閉式的心理，不利于中職生形成良好和健康的就業觀念。中職語文教師要加強對中職生的觀念引導和鍛煉，幫助他們形成正確的就業觀念和心理。除此之外，當前很多中職生比較懶散，害怕吃苦，總想著畢業之后能夠獲得高工資清閑的工作，這種思想體現了部分中職生以自我為中心。這種自我為中心的狀態容易讓中職生在今后的工作中錯失很多機會，高不成低不就思想危害較大，所以在語文課中，要提高思政教育，讓學生提高思想意識，做新時代有能力的青年。

（五）中職語文考試方式的多樣性

可在保留筆試考試的基礎上，根據不同的專業，設置有差異的考試方式。

電子商務同學，期末考試可增加口語考查內容，如：直播帶貨、現場隨機介紹不同商品等;航空鐵路同學增加情景考核，設置不同服務場景，讓學生根據不同情景發生的問題，告知解決問題的方法，檢查學生的隨機應變能力和口語溝通能力;網絡安全專業同學，由于學科理論性和實踐性較強，可和專業課老師一起考核，考查學生現實中解決問題的描述能力。

因此不同的專業課，最終的考核方式也需要重新設置。

三、結束語

隨著教育的不斷改革，中職教學方向發生了較大的改變，就業為基礎的導向成為了中職語文教學主要目標。本文主要站在中職語文教師角度闡釋就業為導向的語文教學重要性以及教學的具體策略，希望能夠提升語文教學的實踐性。

參考文獻：

[1] 張玉菲. 基于就業導向的中職語文應用教學策略探討[J]. 語數外學習（語文教育）， 2013（10）.

[2] 溫治鵬. 以就業為導向的中職語文教學的研究與探索[J]. 當代教育實踐與教學研究：電子版， 2018（1X）：1.

[3] 趙立強. 以就業為導向的中職語文教學的研究與探索[J]. 世紀之星—交流版， 2021（14）：2.

[4] 張玉菲. 基于就業導向的中職語文應用教學策略探討[J]. 語數外學習：高中版（上）， 2013（10）：2.E8863DF9-04CC-4EF3-8B37-556A2007D052