細節說話，畫面感人——2021年四川省瀘州市中考作文題解析及例文升格點評

王光佑

【真題呈現】

22.閱讀下面的材料，根據要求作文。

日月經天，江河行地；春花秋月，夏雨冬雪。自然生生不息，美景目不暇接；時代日新月異，樂事舉不勝舉……

初三畢業，站在青春的起跑線上，我們可以放眼天下，用燃燒的激情，描繪祖國山河的奇偉瑰麗；可以腳踏實地，關注身邊的人和事，描繪美好生活的動人畫面；可以仰望星空，放飛想象的翅膀，描繪自己的人生藍圖，憧憬祖國的美好明天。當然，除了著眼于生動地描繪什么，我們還可以思考如何去描繪的問題。

以上材料引發了你怎樣的感悟和思考？請以“描繪”為話題，寫一篇文章。

要求：①題目自擬，立意自定，自選文體（詩歌除外）；②不得抄襲，套作；③用規范的漢字書寫，不少于600 字；④文中不得出現真實的校名、地名、人名。

【寫作指導】

從試題結構看，這道作文題由情境設置和任務驅動兩部分組成。一、二兩段是命題者精心設置的作文情境。首段中“日月經天，江河行地；春花秋月，夏雨冬雪”與初中語文寫景狀物單元相契合，引導學生關注自然。接著用“自然生生不息，美景目不暇接；時代日新月異，樂事舉不勝舉……”將學生的目光從自然引向社會，引向日新月異、波瀾壯闊的時代大潮和生動活潑的現實生活?？梢院敛豢鋸埖卣f，材料第1 自然段非常接地氣，給學生展示了一個非常廣闊而生動的作文背景。

材料第2 自然段以“初三畢業，站在青春的起跑線上”開頭，將關注的目光從宏大的時代背景聚焦到初三畢業這一特定的現實場景，引導考生設身處地地思考：站在新的“青春的起跑線上”，自己到底有怎樣的感悟和體會？對未來有何憧憬？“我們可以放眼天下，用燃燒的激情，描繪祖國山河的奇偉瑰麗；可以腳踏實地，關注身邊的人和事，描繪美好生活的動人畫面；可以仰望星空，放飛想象的翅膀，描繪自己的人生藍圖，憧憬祖國的美好明天”，這一溫馨的提示語，為考生提供了幾種頗具特色的寫作思路?？忌梢悦枥L祖國的壯美河山，抒發濃烈的愛國報國熱情；可以描繪身邊動人的生活畫面，展示家鄉巨變，歌頌改革開放四十多年來取得的輝煌成就；可以描繪抗擊新冠肺炎疫情的感人畫面；可以描繪脫貧攻堅戰斗中的崢嶸歲月和取得的豐碩成果；可以描繪普通人寧靜祥和的幸福生活；可以展開聯想和想象，描繪自己美好的人生愿景；可以放飛想象的翅膀，描繪中華民族偉大復興的燦爛與輝煌……

尤其值得注意的是，材料第2 自然段的總結句：“當然，除了著眼于生動地描繪什么，我們可以思考如何去描繪的問題?！泵}者看似漫不經心、輕描淡寫，實則蘊含深意：“生動地描繪什么”中的“生動”和“描繪”突出了本次考試對寫景狀物類文章的考核立意，即以“生動”“描繪”為主，否則就有可能偏離寫作重心?！八伎既绾稳ッ枥L的問題”則明確提醒考生：除了寫景狀物，還可以抒情議論?？忌梢月撓底陨砩顚嶋H，闡述如何描繪自己壯美的人生圖景，如何描繪祖國美好的未來。

材料最后兩段屬于任務指令和寫作要求?！耙陨喜牧弦l了你怎樣的感悟和思考？”要求作文必須言之有物，要有學生自己獨特的感悟和體驗，不能人云亦云?！耙浴枥L’為話題”規定了寫作范圍，考生可以明扣，在題目中出現“描繪”二字，也可以暗扣“描繪”。

總之，命題者意在充分調動考生的生活經驗和材料儲備，最大限度地引發考生強烈的情感共鳴，并引導考生聯系生活實際，展開聯想，放飛想象。引導他們立足于“初中畢業”這個特殊的人生路口，設身處地地關注自然，或關注現實生活環境，或關注社會和人生，進而思考生命價值、琢磨人生規劃、憧憬美好未來。這既是對初中畢業生社會主義核心價值觀的一次集中檢閱，又是對初中語文立德樹人的教學成果的一次莊嚴審視。

從立意方面來看，考生也可以首先明確“描繪什么”，再緊扣“怎樣描繪”，以突出“描繪的意義”。其中，“怎樣描繪”考驗考生個人的精神品質，“描繪的意義”則凸顯考生的思想境界?？忌梢詮哪_踏實地地拼搏努力、未來可期立意，描繪個人壯美的人生圖景；可以從脫貧攻堅、家鄉巨變立意，描繪自己家鄉的跨越式發展；可以從百年征程、偉大復興立意，描繪中國共產黨成立100 周年以來的感人畫面，展望中華民族偉大復興的光明未來……不管如何立意，考生最好將個人前途融匯于國家富強和民族復興的時代大潮，彰顯個人“小我”融匯于時代“大我”的精神支撐和價值追求。

從構思方面看，本題適合用寓情于景、敘議結合的手法?？忌鷱淖约好枥L的藍圖入手，將自己的人生價值追求和崇高的精神品質寄寓在這幅壯美的藍圖中。構思時，先思考如何把要描繪的藍圖寫細、寫實、寫得生動感人。再集中展示如何描繪心中的這幅藍圖，通過議論彰顯自己對人生和未來的個性化思考，也可以在如何描繪的過程中，嵌入鮮活的英模事例，以增添文章的底蘊和厚重感。

從選材方面看，考生可以選擇一個場景畫面進行重點刻畫，突出自己心中的藍圖，同時講述自己如何描繪；也可以用“蒙太奇”的手法，通過多個時空片段的描繪，以構建并列、遞進或對比鮮明的畫面關系，最終建構一幅心中的藍圖來展示自己的精神追求……但不管怎樣，考生都要對材料進行精挑細選，在多維發散的同時，立體聚焦，切忌散亂無章，游離于中心之外。

【審題誤區】

“描繪”是一個同義語素構成的并列式合成詞，“描”與“繪”其實都有“畫”的意思，合起來表述“畫出”和“描畫”之意。它既可以是實的，即用顏色和線條“依樣繪畫”，比如“把眼前的景物描繪出來”；也可以是虛的，即“用文字摹寫”，如“生動地描繪出某種生活”“書中描繪的人物，栩栩如生”等。按照“實者虛之，虛者實之”的謀篇構思法，這道作文題適宜化實為虛，倘若考生實寫用顏色和線條描繪景物，則屬于審題立意過于膚淺，思路過于狹窄。

其次，本題若著眼于“描繪什么”，則應當將寫作重心放在對生動具體的景物或愿景的描繪上，即以“描寫”為主要表達方式。倘若考生以記敘和議論為主，則失之偏頗，與高分作文無緣。若考生著眼于“如何描繪”，則可先明確自己的奮斗目標，具體展示自己的人生追求。再分條論述如何描繪人生畫卷，如何在腳踏實地的同時，仰望星空，如何以自己心目中的英雄模范等精神偶像為航標，劈波斬浪，揚帆遠航。議論時要有理有據，將具體措施和辦法寫清楚，將自己的獨特感悟和思考說明白。倘若考生空喊口號，沒有接地氣的具體措施，沒有符合初三畢業生特殊身份的切身感受，則容易流于空泛，甚至空洞。

【學生病文】

背影

一考生

父親，一個在我心目中無法抹去的形象。我們倆就像是熟悉的陌生人，他認識我，我也認識他，但雙方就是不說一句話?！鹃_篇總寫父親在“我”心目中的形象?！笆煜さ哪吧恕边@種關系定位很能撞擊讀者的心扉，但遺憾的是，標題和開頭都沒有緊扣本次作文的關鍵詞“描繪”著筆，給人一種似是而非的感覺?！?/p>

初一剛入學的時候，我的父親拎著大包小包送我去軍訓。到了宿舍門口，他有些不好意思，決定讓我自己進去。我沒有在意，只是挽著他的手往里走?！緲它c使用不當，讀起來拖拖沓沓，表意不明確；分段過于隨意?！?/p>

取下他背上的大包，汗水已經浸透了他的衣衫，宿舍里的風扇沒有開，他就用手扯著衣襟擺來擺去地晃動。我開始收拾東西了，便對他說：“你回去嘛?！彼幌伦記]有反應過來，仍扯著衣服，過了兩三分鐘他才向我走來，默默地把袋子疊好，放進腰包?！咀⒁饷鑼懠毠?，但描寫不夠準確，不夠細膩；分段也不夠恰當?！?/p>

然后他拍了拍我的頭，我想一定會是一長串的囑咐，剛準備開口說知道就聽到他的聲音“幺女，你要好好讀書，要記得打電話，我走了哈?！背龊跷业囊饬?，很簡短，當我回過神往門口奔去時，只看見了他消失在走廊盡頭的背影?！緲祟}是“背影”，但這里未對“父親的背影”作細致的描繪，給人一種文不對題或重心不穩的感覺?！?/p>

再到后來，他要外出打工，我送他去車站，這次換成是我給他拎著東西往進站口走。一路上他總是想把我手上的東西拎過去，還問我累不累，我就總回答他一點都不累，我長大了能提動?！咀⒁庹諔_頭的情節，但用詞不準確，“總是想把我手上的東西拎過去”中的“拎”言不及義，標點使用也不規范?！?/p>

到了進站口，他終于拿到了他一路上念叨著的行李。他抬起手臂想像以前那樣輕拍我的頭，但突然發現那個曾經比他矮半個頭的小丫頭真的長大了，甚至比他還要高。他只得無奈地笑了一下，把滯留在半空中的手緩緩地放在我的肩上輕拍兩下，他那句經常對我說的話再次在我耳邊響起，只是這次他的聲音好像變得蒼老了：“幺女，我走了哈，好好讀書，要記得打電話?！薄颈砬楹托睦砻鑼懕容^細膩，父親前后呼應的語言描寫，能凸顯人物的典型性格；感情真摯感人，只是表達比較生澀，不夠順暢?！?/p>

說完，他就拎著他的行李往檢票口走去，這一次，我看清了他的背影。他真的老了，歲月似乎偷走了他比旁人多的時間。他拎著東西步伐略蹣跚，皺紋不時何時爬上了他的眼角并深深地刻在了臉上，兩鬢略微泛白，背有些駝了。那一刻我真的意識到他正在老去，腦海中父親的形象終于更加清晰了?！具@次對父親“背影”的描寫比較生動，但沒有適度點題，容易引起讀者的誤解?！?/p>

他囑咐我打電話，可我從來沒給他打過?；氐郊液?，我立刻拿手機給他打了一通電話，內容已經不記得了，只記得我對他說：“爸，我愛你?！弊源?，父親在我腦海中的形象不再模糊，但只有一個背影?！窘Y尾用敘述的語氣來表現，未能緊扣關鍵詞“描繪”卒章顯志，升華中心，不能給人以“余音裊裊，不絕如縷”的感覺?？傊?，本文感情比較真摯，文中也比較突出地運用了“描寫”的手法，比較切題；但分段過于隨意，標點使用不夠規范，文中開頭和結尾未能適度點題，給人以似是而非之感?！?/p>

【升格方案】

一、標題嵌入本次作文的關鍵詞“描繪”，或者是“描……，訴……”（如《描背影，訴真情》《父親，我用真情描繪》《描繪一個父親》《敘往事，繪父愛》）

二、開篇總寫和卒章總結都緊扣“描繪”著筆，行文中前呼后應，適度點題。

三、調整分段，規范使用標點，使語句表達文從字順，表意準確而得體。

四、充分發揮聯想和想象的能力，設身處地地還原生活中與父親相處的情景，將生活中可能發生的典型的細節描寫得更加細膩、更加生動感人。

【升格佳作】

繪父親，訴衷情

父親，一個在我心目中無法抹去卻難以描繪的形象。

打記事起，我和父親就像是再熟悉不過的陌生人。明明生活在一個屋檐下，他認識我，我也認識他，但雙方卻像隔著一堵看不見的墻，天天見面，卻總是相見無言。這時，縱然手握生花妙筆，我也不知道怎樣描繪我的父親，更不知道如何描繪我和父親之間的熟悉與陌生。

記得初一剛開學的時候，父親自告奮勇地拎著大包小包的東西，親自送我到學校去參加軍訓。到了宿舍門口，父親仿佛有些顧慮，略顯躊躇之后，他決定讓我自己進去。我不管三七二十一，挽著父親的手徑直往里走，全然不顧周圍同學那異樣的目光。

用力取下父親背上那個沉重的包袱，看到汗水已經浸透了他的衣衫，我的心猛地一顫：原來，父親如山的愛就隱藏在這無聲的汗水里。由于宿舍里的風扇沒有開，父親就用手扯著衣襟來當扇子。我準備開始收拾東西了，便對他說：“你回去嘛?！彼敃r沒反應過來，仍舊坐在椅子上，扯著衣襟不停地扇。過了沒多久，他才察覺到我臉上的細微變化和室友們的些許不情愿。父親趕緊默默地把袋子疊好，放進腰包，準備和我告別。他輕輕地拍了拍我的頭：“幺女，你要好好讀書，要記得打電話，我走了哈?！痹詾闀切跣踹哆兜拈L篇大論，沒想到居然出乎我的意料！當我回過神來，丟下手里的衣物奔向門口時，只看見父親模糊的背影消失在走廊的盡頭。我背倚門框，靜靜地注視著父親消失的方向。我不知道該用什么言語來描繪自己的父親，描繪父親那顆滾燙的心。

初二，暑假。父親要外出打工。我拎著一大袋行李送他去車站。一路上，他總想找機會把我手上的東西搶過去。實在“搶”不過我，就不停地問我累不累，心疼得要命。到了車站門口，他終于如愿以償，拿到了他一路上念叨的行李。他抬起手臂，想跟以前那樣拍拍我的頭。但他突然發現，那個曾經比他矮半個頭的小丫頭真的長大了，甚至比他還要高。他只是無奈地笑了笑，把停留在半空中的手緩緩地放下來，在我的肩上輕拍兩下：“幺女，我走了哈，好好讀書，要記得打電話?！甭犞赣H略顯蒼老的囑托，我不知道用什么語言來描繪此時此刻的心情，更不知道該如何描繪自己那木訥的父親。

看著父親拎著行李蹣跚地走過去，我心里仿佛打翻了五味瓶。在淚眼迷蒙中，我居然看到了一個佝僂的背影——那就是生我養我的父親？父親什么時候老成這個樣子啦？！看著父親微微泛白的雙鬢和蹣跚的腳步，想起出門告別母親時，父親額頭那溝壑縱橫的皺紋，我真的無法接受，無法接受自己擁有一個已經有些駝背的父親！ 這一次，我終于明白，“蹣跚的腳步”“染霜的雙鬢”“溝壑般縱橫的皺紋”，這些看似平淡無奇的詞語，卻可以準確地描繪我那憨厚可愛的老父親！

放假回家，我迫不及待地拿出手機，給父親打了一通電話。除了噓寒問暖的客套，我還興奮地描繪著快樂的初中時光，描繪著我美好的未來，描繪著我們家脫貧奔小康的美好圖景。

【升格感悟】

一、以“描繪”為線索貫穿全文，使文章層次分明、結構嚴謹。

二、從“難以描繪”——“不知道如何描繪”——“準確地描繪”，文章尺水興波，搖曳生姿。

三、抓住典型細節，通過極富畫面感的細節描寫來塑造人物形象，刻畫人物心理，抒發作者心中流淌的真情，形象生動，趣味橫生。

四、聯系生活實際，設身處地地展開聯想和想象，使文章洋溢著濃郁的生活氣息，讀來親切自然、感人肺腑。

【考場滿分作文】

靜繪花開——致扶貧干部羅叔叔的一封信

一考生

敬愛的羅叔叔：

您好！

茶余飯后，風過桂樹，窗欞微響；抬頭望向窗外，憶起畫中繁花……【標題緊扣“描繪”著筆，且言簡意賅，充滿詩情畫意。開篇符合書信格式，首段運用寫意筆法，語言生動簡潔，寫景式開頭渲染良好的氣氛，奠定了全篇的感情基調?！?/p>

“您看這兒，桂花這么好，可最后都爛在泥土里了，怪可惜的。不如取些桂花來做些桂花糕，一來增加收入，二來也不枉這香噴噴的桂花?！蹦实脑捳Z仍舊縈繞耳邊……

“那……我……要是……賣不出去怎么辦？”奶奶額頭的皺紋像一條條蠕動的蚯蚓，她總是擔心浪費?！居^察細致，比喻生動形象?！?/p>

“現在國家有政策，銷路沒問題，我保證！”您拍了拍挺起的胸脯，堅定地說道?！居锰貙戠R頭展示扶貧干部心系貧困家庭，細節真實，語言符合人物身份，凸顯人物性格?！?/p>

那天，我碰見了您，您正安靜地坐在桂花樹前，似乎在思考著什么，時不時還在筆記本上寫寫畫畫。走近一看，只見畫上的綠樹密密層層，像天上的彩霞，看著看著，我仿佛置身仙境了。

悄悄走進這仙境之中，生怕驚落這滿山馨香四溢的桂花。您轉過身，衣角帶起地上零落的桂花，瞇著眼對我說：“來看看，我畫得怎么樣??？好久沒動筆了呢！”

那是一幅無比絢麗的簡筆畫。背景是墨綠色的遠山，天空清澈如一潭湖水；近處，桂花樹姿態婀娜，桂花競相開放，有的還隨風飄落，如一只只金色的蝴蝶在半空中嬉戲追逐；桂花樹下，幾位游客興致勃勃地品嘗著桂花糕，臉上露出幸福的微笑。不遠處，婆孫倆靜靜地坐在桂花鋪就的地毯上，旁邊的角落里，似乎還有一個小孩在不停地張望，面含淺笑，溫婉安然……【細節生動，描寫細膩，生活氣息濃郁?！?/p>

“哇，畫得真好！但羅叔叔，遠方的山上早已找不到什么樹了，您為什么還要這樣畫呢？！”

“傻孩子，總有一天會有的！生活需要希望，要敢于描繪美好的未來！”您的眼眸閃著希望的光芒，雙拳緊握于胸前，語重心長地說。奶奶在屋里聽到您的話，臉上的皺紋漸漸舒展開來?！痉鲐毟刹坷L畫這一情節的設計十分巧妙，既符合生活的邏輯，又符合扶貧干部的人物身份。無論是白描式的勾勒，還是對“簡筆畫”濃墨重彩的刻畫，都惟妙惟肖、生動感人?！?/p>

我從桌上拾起您那張點亮希望的畫，抬頭望向窗外：山上栽種的松樹已經長高了，遠遠望去，滿眼的蒼翠欲滴，天空中再也找不到一絲兒霧霾，清澈得像小孩的眸子；在枝繁葉茂的桂花樹下，有一群學生模樣的人正在那里寫生；奶奶在屋里屋外忙得不亦樂乎，她親手做的桂花糕贏得了游客們的喜愛，現在還有些供不應求呢！【照應開頭，用鮮活的畫面展示脫貧奔小康的成果，畫面感很強，充滿誘人的時代氣息?！?/p>

送走了最后一撥客人，我和奶奶席地而坐，桂花鋪就的地毯軟綿綿的，沁人心脾。不承想，一位藏在角落的叔叔居然把我和奶奶當成了畫面的主角兒。畫面上有山、有水、有樹、有花，有了愜意的祖孫倆和香甜軟糯的桂花糕，卻少了羅叔叔您那恬淡開心的笑容……

風過，花落。凝望著手中這幅陌生叔叔送給我的畫，我不禁想起您，想起您親手描繪的絢麗的畫！【照應標題和開頭，卒章顯志，升華中心，給人以無限的想象的空間，含蓄蘊藉，耐人尋味?！?/p>

此致

敬禮！

您傾心幫扶的小莉

2021年×月×日