淺議如何在高中美術教學中融入傳統繪畫教育

在今天這個高速發展的時代，全球經濟進程的不斷加速背景下，人們在高中美術教育教學的發展中，更多的引進西方美學評價體系，西方美術教育，美學價值，美學觀點大行其道，甚至西方美術教育教學方式已成為當代許多美術教育工作的主流?！皞鹘y繪畫”會不會隨著時代發展而消失，這無疑在很多方面對中國繪畫文化價值和存在意義提出疑惑。針對這一問題，全國許多地方的高中美術教學工作中已經做出部分改變，設立傳統書法課程、傳統繪畫課程，傳統文化課程等，這在一定程度上對傳統繪畫的缺位高中繪畫教育造成一定彌補，但放在當前高中美術教育的大背景來看，還有杯水車薪的意思。

如何將傳統繪畫教學融入高中美術教學工作？成為一個不容小覷的問題，不容忽視問題，下面有針對性提出一些做法，希望對相關教學工作有借鑒和引導意義。

教師可有針對性地選擇中國傳統書畫的經典作品給學生欣賞，在欣賞過程中給予引導，給予必要合理的解釋，還可讓學生從大膽說出在欣賞傳統書畫中感受，提高欣賞水平，培養熱愛志趣，并鼓勵他們在自己的作品中向傳統文化多因素的借鑒。通過這樣的學習，學生不僅會理解傳統文化在現代美術學習中的重要價值，同時也會潛意識地影響學生在對傳統文化的認知和接納，甚至還很有可能讓傳統文化選擇成為自己今后美術發展之一。

美術是視覺藝術的一種，美術欣賞尤為重要，在欣賞過程中，經過反復觀賞品味，真切地感受藝術品的豐富內涵，提高審美水平。畫中的藝術形象，無論人物、花鳥或山水，優美動人的和色調，不今能調動學生的學習興趣，更能增加其對傳統繪畫的認知和了解，擴展其傳統文化知識儲備。加深熱愛，形成正確認知。

如，在對中國線的認知過程中，我們可向學生展示《八十七神仙卷》，并進一步介紹，此畫作是唐代吳道子創作的白描人物手卷。此畫的整體特點：此畫人物眾多，衣飾生動，器具華美，儀態萬方，組織精嚴。此畫在用線方面有那些特點：線條數量之多，質量之高，韻致之盛，令人嘆為觀止，足以代表唐代白描技法的最高成就。從而進一步介紹：吳帶當風，線條獨特的藝術魅力。再進一步將學生在臨習中要達到的意義：真正領略到傳世名畫的魅力之所在，對我們祖先創造的燦爛文化成就由衷自豪感。傳統繪畫達到目的：增強民族傳統文化自信心，將中國傳統文化繼承發揚的責任感。

要充分認識到傳統繪畫中所包含的意蘊，仔細品味傳統繪畫所體現的中國人精神世界的獨特感受和表達方式，靈活運用各種繪畫語言，進行渾厚而有力度的準確表達。

如，在體會中國山水畫的“樹”這一章節中，可引導學生做層層推進式的練習，使每個階段有獨立人任務，又能相互聯系和推進。

首先對畫樹有總體了解，可從“枝出四岐”一詞開始，要畫出枝枝杈杈相互交錯的特點，這也是古人關于空間感的論述，跟西方繪畫中強調空間關系一樣，中國繪畫語言空間營造更加意像，充滿想象空間。后面樹枝穿插，就是空間關系的象征，將樹枝一側空出，表示雪的存在等，這更符合東方的審美，要是跟素描那樣來刻畫，反而不美。近現代許多人用筆墨畫素描就是歧途，不可取。

再次，進一步深化。畫樹時，要畫樹之精神：倔強、頑強。我們想，樹要在自然中求生存，大自然是殘酷的，那么樹就要去爭取自己的權利;陽光、雨露、空間等等。更要畫出樹那種蓬勃自由的氣息，那種舒暢的美感！假若都畫成縮手縮腳不開展，細弱無力，一陣風就能刮倒，這樣能夠生存下去嗎？

最后，樹也是講求主次，也是講求爭搶避讓、左右呼應。這一左一右兩棵樹，勾肩搭背、摟腰抱腿。這一高一低兩棵樹，扶老攜幼，相互關照。再看兩側這兩棵樹，像不像夫妻對頭交談，娓娓細語，這是不是就是“意”呢！這哪是樹？分明是活生生的人。

這樣層層推進，引導學生更深入思考中國繪畫精神內核，又不至于太枯燥乏味，使學生失去興趣。增強其對傳統繪畫中“意”的體會和認知，增強其對傳統繪畫人格修養的形成。

要帶動學生進行必要地臨摹和練習，通過動手，增加其對傳統繪畫有更加深入的認識。高中階段學生，有其自身對繪畫的特點，可以從臨摹傳統繪畫中的基本的線入手，《芥子園畫傳》是不錯的選擇，可以適當定位選擇臨摹，老師進行必要引導和示范，根據時間安排，能進行小品作品的臨習也是不錯的選擇。

在這過程中，也可適當對中國傳統繪畫中的點、線、面，黑、白、灰，等概念進行強調，對構圖中的大小，疏密，呼應，平衡，等陰陽理論進行相應的講解和運用。增加學生對中國傳統繪畫構成的思考和認知。

高中階段，通過對學生這些傳統中國繪畫的教育，讓學生對中國傳統繪畫審美價值和美學原理有基本認識，對其以后在中國傳統繪畫的傳承和發揚中有更好的作用。

（作者單位：山東省高密市第五中學 賀志剛）