青少年體育素養提升的現實困境及發展路徑

趙曉靚

(南京郵電大學 江蘇南京 210023)

健康是當下全人類社會密切關注的話題，《體育強國建設綱要》《“健康中國2030”規劃綱要》和《國務院關于實施健康中國行動的意見》明確了“健康中國”的國家戰略地位，并指出提升體育素養是提高健康水平的路徑依賴。青少年是祖國的未來，青少年的健康也代表了國家的健康。然而，隨著社會的發展，不斷豐富的物質生活對日常生活方式產生了潛移默化的影響，學生近視率逐年遞增、肥胖率居高不下、體質健康水平逐年下降等問題成為制約青少年健康成長的關鍵因素，提升健康素養，迫在眉睫。

1 青少年體育素養提升的現實困境

1.1 體育素養提升，缺少文化意識

體育素養屬于健康的表現形式，良好的生活方式是體育素養最直接的體現。大學階段正是學生的觀念和行為形成和穩固發展的階段，在高校、家庭、社區多方位協同治理管控下，加強其體育素養的社會認知，是促進青少年健康生活的關鍵因素。與此同時，青少年還需要通過廣泛且全面的知識，提高對體育素養的整體認知。體育素養涉及“三觀”，如何面對吃飯、吃苦、吃虧也是生活的核心問題。體育素養的文化層面由觀念引導、科學基礎和制度支撐組成，體育素養是構成體育文化的核心骨架。體育素養提升的可持續發展勢必要避開“倒逼機制”下的“趕超”之路，整體設計缺少文化、認識、制度、實踐四位一體的發展理念。

1.2 體育素養提升，脫離課程改革

當前，我國體育素養的提升，經歷了“一元”到“雙元”，再到“多元”的變化過程，體育素養應該融合在體育課程教學之中，未來的課程發展方向應著力于關注健康行為與生活方式、疾病預防、心理健康、生長發育與青春期保健、安全應急與避險等5個方面。青少年體育素養的發展需要以學校體育為載體，從學校體育的各個方面深入滲透。體育素養應該融入體育課堂、課外體育活動、校園體育文化，這就要求學校體育教學要保證一定的運動負荷，只有讓學生“動”起來，才能達到增強體質與健康的效果，起到提高學生體育素養的功效。令人擔憂的是，學校體育課程忽視了學生的全面發展，在實際工作中，對于以“健康第一”為指導的“體育與健康”課程教學的重要性，很多學校選擇放在最低位，導致體育教學發展緩慢。無奈之下，教育部門只能通過行政力量，積極推行各種政策，提高體育教學的重要性，只是將身體運動能力作為升學考試的組成部分，忽視了體育融入生活的基本功能，體育素養提升存在嚴重的誤區。

1.3 體育素養提升有賴實證研究

有關通過體力活動提升青少年體育素養的研究種類繁多，在體育素養對學生全面發展以及干預青少年健康等方面的研究成果豐富。例如，通過有氧運動干預青少年抑郁癥的研究結果顯示，實驗組干預后的血漿5-HT、NE 水平均明顯升高，皮質醇水平降低，且實驗組干預后的5-HT、NE水平均高于對照組，皮質醇水平低于對照組，有利于提升患者的情緒智力，緩解其抑郁情緒。青少年體育素養的提升依賴于現代科技的綜合運用，現代信息技術可以作為輔助體育素養提升的橋梁，通過提高青少年體力活動質量，提升體育素養，實現青少年體質健康水平的提升。

1.4 體育素養提升缺乏師資保障

在現有學校體育發展模式中，體育素養應利用教師的專業化引導，融入學校的各項文化活動中，可以通過主題班會、生物課及思想品德課程為主的學科有所滲透。與此同時，新課程提出，體育教師是健康教育的踐行者。體育教師作為提升青少年體育素養的踐行者，應該通過發揮體育的社會價值，調動青少年主動參與體育的積極性和主動性。全國上下如火如荼地進行體育課程的改革創新，主旨是讓學生在得到體育教育的同時，提升體育素養；使學生在進行體育鍛煉的同時，獲取更多的體育知識與運動技能。然而，體育教師并沒有主動學習體育素養的核心理念，教學方式和方法落后于體育素養的現實要求?？偠灾?，體育教師需要與時俱進，明確體育素養在體育課程教學中所處的地位，通過學校體育教學和課外體育活動提升體育素養，已迫在眉睫。

2 體育素養提升的發展路徑

從2021年開始，一波又一波的新冠疫情突襲而來，“宅家抗疫”逐漸興起以及人們對身體健康的重要性有了更深刻的認知。在疫情防控常態下，學校在把疫情阻擋在校門外的同時，理應思考疾病危機下，體育、健康、身體的關聯，把握疫情防控常態下學生的體育認知和價值走向。理應把“健康第一”的理念貫徹到學校層級的教育系統中，提升我國學生的體育素養水平。

2.1 體育素養提升，需要培育文化意識

人類的體質進化是一個復雜且漫長的過程，只有人的意識發展到一定水平，才可能把身體的健康與優美作為文化的一部分。雖然體質受遺傳因素與后天因素的影響，但喚起人們內生動力，優化自身，形成一個“健康、強壯和優美”的人，體育素養的提升，需要一種文化力量支撐。青少年健康意識與體育素養提升的速度越快，學校體育的文化價值就表現得越充分。故而，學校體育教學思想，無論處于一個怎樣的時代，都離不開健康教育這一支點，這是學校體育教學得以發展的基石。只有把體育素養的提升與社會意義銜接起來進行整體設計，才可以顯現體育素養在青少年文化生活中的重要地位。

2.2 體育素養提升，需要社會支持

體育素養的提升，需要構建一個健全的社會文化發展平臺，需要社會的廣泛支持，才能全方位提升青少年體育的社會地位?？陀^上，由于受到我國“重文輕武”等不健全社會文化的影響，追溯到我國社會主義初級階段，由于受到當時的社會生產力水平、生活質量的影響，整個社會文化意識，無論是理性還是感性方面，都深受功利主義的影響。在“倒逼”“趕超”的境遇下，有關社會、經濟、文化、教育方面的各項工作難免會發生沖突，只有通過國家宏觀調控，才能縮小教育的被動、失衡與異化。因而，在青少年體育備受社會關注的今天，通過體育俱樂部、體育社團等社會力量的廣泛參與，能更好地提升青少年的體育素養。

2.3 體育素養提升，需要個性發展

青少年時期作為人生成長的關鍵階段，個性化越來越強，是多元文化形成的源泉。青少年作為全面自由發展的人，不僅應進行腦力勞動，而且還應進行體力勞動，不斷在物質生產與文化科學之間自由切換，是青少年日常生活的真實寫照。在家庭教育、學校教育和社會教育一體化發展的今天，青少年具有廣泛志趣和知識儲備，能夠根據社會需要和喜好，從多個角度發展自己的興趣、愛好，體育運動自然也是學生個性化發展的核心部分。體育素養需要青少年的個性化發展，而且要與學校教育“同頻共振”。體育素養應融入個性化教育，好的教育應該是培養終身運動者，要讓體育與教育在青少年個性化發展中共生、共存，讓孩子以健全的人格贏得未來。從實證干預的角度來看，要讓學生體驗運動，體驗成功與失敗，樹立自信。

3 結語

目前，我國青少年體育素養的提升，已經取得了一定的成績，各行各業都圍繞著健康進行研究與探索。但面對青少年體育素養提升過程中出現的現實問題與困境，讓體育教育從業者應接不暇。該文從文化意識、發展路徑、實證研究、師資力量4個方面對青少年體育素養提升的困境進行梳理，從文化意識、社會環境與個性發展3 個方面，提出青少年體育素養的發展路徑。通過研究發現，立足青少年健康是祖國未來的健康這一關鍵點，利用好國家體育政策和教育政策的調控作用，為青少年體育素養全方位提升提供發展平臺，讓青少年有良好的社會文化發展空間?？偠灾?，體育素養提升是一個復雜的系統工程，需要社會、學校、家庭及個人的通力協作，彼此之間相互作用、相互成就、相互配合，才能真正提升青少年的體育素養。