淺談通過小學語文教學培養學生的學習習慣

李章敏

（云南省昭通市昭陽區第五小學，云南昭通 657000）

英國作家薩克雷曾經說過：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！敝泄仓醒氚l布的《關于改革和加強中小學德育工作的通知》中明確指出：中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養成教育的最佳時期。由此可見，關于習慣的培養十分重要。

一、培養管理學習時間的習慣

“授人以魚不如授人以漁?！痹诮虒W過程中教會學生學習的方法遠比反復講解教學知識點更重要，因此教師要潛移默化地教會學生科學、有效的管理學習時間。

（一）教會學生安排時間

時間就是生命和財富，每個人的學生時代都只有一次，如果這個時期不集中精力努力學習，而因為其他事情占用或消耗學習時間，浪費青春年華，以后只會留下無限遺憾和悔恨。教師要教育學生懂得時間的寶貴，學會自覺利用時間，集中注意力認真學習，堅決不浪費一分鐘。教師要逐漸幫助學生確立學習目標，引導學生先從計劃一個學期、一個學年的學習目標開始。明確各個階段該干什么、怎么干，幫助學生“立長志”而不是“常立志”。引導學生形成計劃學習的意識和概念，幫助學生計劃每天、每周的學習時間，讓他們學會預測短時間內可能會有什么事、該干什么事。確保學生每天都有學習的時間，從而促使學生井然有序地完成預期學習計劃。

（二）教會學生統籌時間

俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！鼻捌跊]有做好規劃，在實施計劃的時候就會出現各種問題干擾計劃順利進行。因此，開始一件事情之前要學會做好準備工作，隨時應對突發事件的發生，以便保證計劃能夠完美、順利實施。教會學生統籌時間不是讓他們一心二用，而是幫助他們養成做事前先認真考慮的習慣，安排好哪些事情先做、哪些事情后做、哪些事情需要在無干擾的情況下做等，讓學生學會有效利用時間。比如，學生在家做家務的同時可以順便回憶所學知識點，也可以邊做家務邊聽課文朗誦等。教師要教會學生恰當安排在同一個時間段內需要做的幾件事情，避免浪費時間，保證所有事情都能有序推進。這不僅是教會學生做事的方法，更培養了學生面對變化統籌處理事情的思維和能力。

（三）教會學生查找資料

現代媒介越來越發達，學生接收信息的渠道很多。在學生借助現代媒介學習知識的過程中，教師要引導學生一旦遇到不清楚、不明白的問題，一定要及時借助信息檢索和索引的手段積極解決，直到弄清楚為止，而不是遇到問題就退縮、放棄。當然這里所說的信息索引并不局限于借助網絡搜索，而是范圍更寬泛，像求教于同學、教師、書本等也都屬于這個范疇。語文課程資源包括課堂資源和課外資源，教科書并不是唯一的課程資源。教師要引導學生從課內向課外延伸，廣泛收集課外相關資料，以便更好地學習語文。因此，教師在教學過程中要認真完成培養學生搜集、整理資料的能力這項重要的教學目標。

（四）教會學生集中精力學習

教師在教學過程中要引導學生養成心無旁騖、專心致志學習的好習慣。學生學習需要集中精力，不能三心二意。教師要引導學生在規定的時間內完成規定的學習任務，如把固定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容為每個時間段安排具體的學習任務，要求學生必須在規定的時間段內完成對應具體的學習任務。這樣做可以減少甚至避免學生學習時出現走神或注意力渙散的情況，有效提高學習效率。學生在完成每個時間段具體的學習任務之后會收獲成功的喜悅，從而促使他們愉快地投入下一個時間段的學習。

二、培養書寫的習慣

書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶，是中華民族獨特的藝術，方方正正的漢字凝聚著中國人民的聰明才智，每一個中國人都應該努力寫一手美觀、大方、漂亮的漢字。但是如今電腦廣泛普及，書寫的重要性日益淡化。因此，小學階段要培養學生打好書寫漢字的扎實基礎，寫好漢字不僅是學習的需要，更是一個人文化素養重要的組成部分，對于小學生來說，認真書寫漢字極其重要。

（一）培養學生正確的書寫姿勢

1962 年郭沫若在《人民教育》雜志的題詞中談及：要培養中小學生寫好字，不一定要人人都成書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。正確的書寫姿勢不僅直接關系著學生書寫漢字的質量和進步的速度，而且也會影響學生的身心健康，因此不容忽視。經過長期實踐教學發現，小學生由于接觸漢字書寫時年齡尚小，并沒有接受正規、嚴格的訓練，因此導致出現各種各樣的錯誤姿勢：書寫姿勢、握筆姿勢不正確，書寫習慣不好等，導致漢字書寫不美觀。

要想規范學生的寫字姿勢，教師就要抓好學生寫字時的坐姿和握姿：坐姿要端正，寫字時執筆方法要正確。要堅持教師示范、反復訓練、逐個指導校正學生的姿勢。同時，教師可以編一些順口溜幫助學生記憶執筆要領，如“頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸?！毙W生模仿能力和可塑性強，教師一定要在小學階段規范好學生正確的書寫姿勢，以便一勞永逸，讓學生受益終身。

（二）養成規范書寫的習慣

造成小學生不良書寫習慣的原因有很多：教師、家長認識不足；計算機普及的沖擊；學生寫字姿勢不正確等，教師要堅持榜樣引領、正確引導、強化訓練、家校合作，持之以恒地抓好學生的書寫習慣。

以漢字書寫為例，學生必須明確漢字的書寫筆順。找準落筆、行筆、收筆的位置，按照正確的漢字書寫筆順一筆一畫認真書寫。教師可以讓學生每天堅持對照課本認真練習書寫，前期要在“田字格”本上嚴格訓練端正書寫漢字，后期可以從田字格中“解放”，在橫格本或白紙上書寫漢字。這樣長期反復訓練，從練習簡單的漢字到書寫復雜的漢字，持之以恒就能逐漸培養學生規范書寫漢字的良好習慣

（三）保持作業整潔，減少涂改

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊磺卸加绊懼鴮W生的發展。因此，教師自身也應多注意規范書寫，每節課都要精巧設計課堂板書，書寫規范、美觀整齊、一筆一畫，哪怕一個符號、一條橫線都要書寫工整。批改作業時要認真書寫評語，一是要讓學生能看懂，二是要給學生做好示范。發現學生作業中有書寫安排不合理、字跡不認真的情況時，要通過必要的教學手段糾正學生這種不良習慣，教導學生要保持作業整潔，盡量減少涂改。

（四）培養學生練字的習慣

漢字是中華民族的文化基因，也是一種特殊的文化形態。古人云：“寫字者，寫志也”。一手好字是人的第二張臉，也是人的文化名片，往往“觀其字，知其人”。寫字既是重要的語文基本功，也是一種修煉——能讓人學會靜心和磨煉意志，學生如果能從小練得一手好字將會受益終身。

“冰凍三尺非一日之寒”，要想培養學生養成良好的書寫習慣，教師必須正確引導、強化訓練、持之以恒。除了完成日常的教學任務之外，還要要求學生定期安排時間練字，充分利用課堂時間指導學生，鼓勵學生課后加強練習，久而久之一定會收獲意想不到的成果。

三、培養學生閱讀的習慣

古人云：“三日不讀，語言無味，面目可憎”，可見閱讀可以使人優雅。閱讀是對知識的渴望，可以開闊學生的視野，也是提高學生語文能力的重要手段之一。因此，教師應將語文教學重點放在培養學生閱讀習慣上，著重做好以下幾點。

（一）培養閱讀興趣

興趣是人特有的心理傾向，是一種內在的力量。因此，要想讓學生養成良好的閱讀習慣，就必須先激發學生的閱讀興趣，因為“興趣是最好的老師”，如此才能達到讓學生愛上閱讀的目的。語文最基本的就是學習運用語言文字、培養讀書的興趣和習慣，學生養成了讀書的興趣和習慣自然可以帶動素質教育、人文教育等。新課程標準提出要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書，讀整本書。

（二）加強閱讀指導

要求學生好讀書、讀好書、多讀書，教師就要給學生推薦適合他們閱讀的書籍，教給他們讀書的方法，幫助他們成為會讀書、學習的人。教師要指導學生在閱讀過程中邊讀邊記、讀誦相宜，引導學生讀寫并存、讀悟結合，從而讓他們養成讀書動筆、讀書思考的習慣?！安粍庸P墨不讀書”，要教會學生在閱讀時勤動筆、勤思考、抓重點、做摘錄、記筆記、寫心得。

（三）以激勵為主進行評價

“好孩子是夸出來的”，孩子都有希望得到別人贊賞的心理，賞識教育是激勵性教育的一種有效形式。因此，教師在閱讀教學過程中要尋找、發現學生的優點，不斷加強鼓勵、肯定學生良好的閱讀行為。久而久之，閱讀就能極大地豐富學生的思想，學生在長期堅持閱讀的過程中收獲成功的喜悅，進而養成良好的閱讀習慣。

學習評價是語文教學過程的有機組成部分，應該貫穿整個教學過程。因此，教師平時要重視觀察，尤其是課堂上觀察學生的狀態，做好相應的課堂記錄，保證評價有依據。課堂教學是動態生成的過程，經常會出現意想不到的情況，教師要把握好這些時機，通過巧妙的評價處理好意外反而會取得事半功倍的效果。當學生遇到挫折時，教師可以安慰學生：“別灰心，失敗了不重要，重要的是能找出失敗的原因?！薄斑@次沒做好不要泄氣，下次重新再來?！薄澳銥槭裁礇]做好？找找原因?！庇械膶W生比較懶散，教師可以委婉鼓勵：“很多知識都是手上‘玩’出來的，操作的時候請主動參與好嗎？”“你有一個聰明的大腦，只要你踏踏實實實踐，肯定會取得豐碩的成果?！苯處煿脑u價要以鼓勵、表揚為主，促使學生獲得成功的體驗、樹立學好語文的自信心，同時巧妙指出學生努力的方向。教師要努力做到評價到位，只有這樣，評價才能有分量、有實效。

四、培養做讀書筆記的習慣

小學語文新課程標準強調語文課程應該致力于形成與發展學生的語文素養。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用決定了它在九年義務教育階段的重要地位。語文學科和其他學科一樣有其特殊性，即獲得各種語文能力并不簡單，是在潛移默化中逐漸形成的。教師應該教導學生不僅要好讀書，還要讀好書。要根據培養學生語文能力的需要給學生推薦好書，擴展學生的視野，增強學生的領悟能力。為了督促和引導學生更好地掌握和運用知識，教師要讓學生學會寫讀書筆記，搜集、整理好的語句、表達方式并利用閑暇時間不斷記憶、鞏固、領悟，久而久之學生一定會受益良多。

很多人覺得手寫讀書筆記是很麻煩的事情，但俗話說“好記性不如爛筆頭”。學生在閱讀過程中看到某些精彩語句或看完某篇文章后往往會有很多感想，此時如果不及時記錄下來，這些想法通常都會一閃而過，只有認真把這些想法書寫、記錄在書本上，才不會輕易遺忘。

引導學生記讀書筆記主要有兩個方面的作用：第一，無須重讀整本書，學生從讀書筆記里就能輕松找到喜歡的摘抄；第二，以前閱讀過的圖書的讀書筆記能幫助學生確定日后閱讀的方向，避免重復、無效閱讀，書越讀越薄其實就是這個道理。做讀書筆記看起來是件費時、費力的事，但這樣讀書很有效率，反而能節省很多時間和精力，當學生實際體會到了這一點一定會愛上記讀書筆記。

總之，養成良好的語文學習習慣是一種高度自覺、自動化、持之以恒的語文學習方式，是一種定性學習動力，往往會成為個人學習品行的一部分。語文學習習慣包括學生在掌握字、詞、句、段、篇基礎知識和培養聽、說、讀、寫基本技能的過程中養成的方法、姿勢、態度、意志、行為等習慣。如果教師把語文教學的全部重點都放在“工具性”上往往會得不償失，因此教師的眼光一定要長遠，把培養學生的語文學習習慣作為基本要求并在教學過程中全面落實到位，才能很好地落實課程標準的要求，實現課程標準“語文課程要通過優秀文化的熏陶感染提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面和諧發展”的要求。培養語文學習習慣應該全面體現在學生學習的方方面面，教師在今后的教學過程中應該不斷努力、不斷總結，及時發現問題，落實課程標準的要求，貫徹“習慣培養是教育的核心”的指導思想，積極提升教學能力和水平，以便更好地為學生服務。