濟南市章丘區小學體育游戲現狀調查與分析

時懷武

(濟南市章丘區業余體育運動學校 山東濟南 250200)

體育游戲能夠促進小學生認識自己以及社會化。經過扮演各種游戲角色，能夠促使學生遵守社會規范，適應社會生活。小學生在體育游戲中，經過相互幫助、配合，共同完成游戲任務，這對養成小學生社會化、集體主義精神都有顯著的作用。此外，游戲的規則具有重要的教育意義，把小學生組織起來，遵守紀律，履行職責和義務，這樣可以培養小學生的責任感。

體育游戲由多種實踐活動構成，小學生通過體育游戲能學會生活的基本技能，如走、跑、跳、投、攀爬等。在形體發展方面，體育游戲能夠使游戲者的身體承擔一定負荷，經過訓練，有利于小學生的生長發育。同時，經常改變游戲活動的各種競賽的方法、環境條件、活動方式，可以全面發展小學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質，提高他們對外界環境的適應能力。此外，由于游戲具有一定的趣味性、情節性，能提高小學生的情緒，培養他們的勇敢頑強、機智果斷、活潑愉快、開朗合群的個性和團結互助等素質，使他們的身心健康發展。

1 濟南市章丘區小學教師與學生情況

1.1 濟南市章丘區小學體育教師情況

1.1.1 濟南市章丘區小學體育教師性別、年齡情況

由圖1 可以看出，濟南市章丘區體育教師男女比例失調，男女體育教師在小學生成長環境中扮演著不同的角色，女性教師一般性格比較溫柔、膽小，保護意識比較強，而男性教師勇敢、大方，有冒險精神，如果長期處于以女性教師為主的環境下，不利于小學生性別角色的建立，有可能傾向于女性化。通過調查幼兒教師性別情況得知，男女教師性別比例嚴重失衡。受傳統觀念的影響，體育專業男生多女生少，這是導致體育教師性別比例失衡的重要原因。

圖1 濟南市章丘區體育教師的性別比例現狀（n=27）

通過表1 可以得知，濟南市章丘區小學體育教師年齡在22～35 歲的有12 人，占總人數的44.5%；年齡在36～45 歲的有11 人，占總人數的40.7%；46 歲以上的有4 人，占總人數的14.8%?？梢缘贸鼋Y論，濟南市章丘區小學體育教學中年輕體育教師是學校的中堅力量，他們有著繁忙的工作，年輕教師較于老教師對于新知識更容易接受，能更快地學習，但老教師對學校的資源和現狀的認識以及對學校體育教學的經驗，是年輕教師不具備的。

表1 濟南市章丘區體育教師年齡結構（n=27）

1.1.2 濟南市章丘區小學體育教師學歷與專兼職情況

通過表2 可以得知，濟南市章丘區小學體育教師學歷水平結構合理，其中學歷為?？萍耙韵碌捏w育教師有8 人，占總人數的29.7%；學歷為本科的體育教師有11人，占總人數的59.2%；碩士及以上有4人，占總人數的11.1%。通過分析可以看出，本科學歷的體育教師是濟南市章丘區小學體育教學的主要力量，承擔了大部分的體育教學工作。

表2 小學體育教師學歷（n=27）

專職體育教師的缺乏是小學體育游戲開展中存在的主要問題，從圖2 可以看出，有專、兼職體育教師的小學，只占30%，大部分小學無專業的體育教師，這與小學男女教師性別比例失衡也有一定的關系，一般體育專業，男性較女性多，而男性一般不會選擇擔任小學教師。目前，小學體育課通常是由其他學科教師兼任或擔任。專業體育教師的缺乏對于小學生的發展十分不利，這是亟須解決的問題。

圖2 濟南市章丘區專兼職、非專體育教師現狀（n=27）

1.1.3 濟南市章丘區小學體育教師對體育游戲的認知情況

由表3 可知，濟南市章丘區小學體育教師對體育游戲認知程度好的有14人，占總人數的51.9%；認知程度為一般的體育教師有9人，占比為33.3%；但仍有4名體育教師對體育游戲認知程度不好，占總人數的14.8%。調查結果顯示，濟南市章丘區小學大部分體育教師對體育游戲認知狀況較好，但也有14.8%的體育教師對體育游戲認知需要提高。這是影響濟南市章丘區小學體育游戲教學快速發展的一個重要原因，需要及時對這部分體育教師進行培訓教育，加強他們對體育游戲的認知。

表3 小學體育教師對體育游戲認知程度（n=27）

1.2 濟南市章丘區小學生情況

1.2.1 濟南市章丘區小學生對體育游戲的認知情況

少年兒童身心發展的初級階段是小學階段，小學生對事物的認知，主要以喜好為主。對感興趣的事物想去參加，就愿意參加，反之，對某一個活動不感興趣，就不會參加。通過表4可知，有42名學生對體育游戲非常喜愛，占總人數的31.3%；有53名學生對體育游戲喜愛，占總人數的39.6%；有22名學生對體育游戲感覺一般，占總人數的16.4%；不喜愛體育游戲的小學生有17 人，占總人數的12.7%。這些不喜愛的學生性格一般比較內向，身體素質差，不喜歡團體活動，因此，應積極鼓勵這部分學生參加體育游戲，使他們獲得成功的喜悅感，激發他們對體育游戲的興趣。

表4 學生對體育游戲認知情況（n=134）

1.2.2 濟南市章丘區小學生對體育游戲的喜愛傾向

由表5可知，水平一的小學生更喜歡老鷹抓小雞、鉆山洞、蘿卜蹲等角色類游戲，水平二、水平三的小學生更喜歡跳房子這種具有規則性的游戲，水平三的小學生還喜歡踢毽子游戲。

表5 學生對體育游戲喜愛傾向調查統計表（n=134）

2 濟南市章丘區小學體育游戲情況

2.1 體育游戲相關場地器材情況

小學體育游戲場地和器材設施是實施體育教學的物質基礎。表6 顯示，體育教師認為濟南市章丘區足球場地器材滿足的有8 人，占總人數的29.6%；認為籃球場地器材基本滿足的有13人，占總人數的48.2%；認為其他場地器材滿足的有6人，占總人數的22.2%。通過調查得出結論，濟南市章丘區的籃球場地器材設施滿足比例為48.2%，籃球相關的體育游戲得以基本滿足，但足球和其他場地器材滿足比例僅有29.6%和22.2%，不能很好地滿足濟南市章丘區小學的相關體育游戲教學，這是小學亟須解決的重要問題。

表6 體育游戲相關場地器材調查統計表（n=27）

2.2 小學體育游戲的種類情況

從表7 中可以得知，有41 名學生喜歡走跑類的體育游戲，占總人數的30.6%；有56名小學生選擇了對抗類的體育游戲，占總人數的41.8%；有37名學生喜歡娛樂類的體育游戲，占總人數的27.6%。以上調查結果表明，對抗類的體育游戲種類較多，占41.8%；走跑類和娛樂類的體育游戲相對較少，分別占30.6%和27.6%。游戲種類分布不平均，小學生體育游戲主要以開發智力以及活躍身心為目的，小學體育教師應在這方面多加引導，減少對抗類的體育游戲，適當增加走跑類和娛樂類的體育游戲。

表7 體育游戲種類調查統計表（n=134）

2.3 濟南市章丘區小學生對體育游戲的滿意情況

通過表8 可以看出，濟南市章丘區小學生對體育游戲滿意的有20人，占總調查人數的14.9%；一般滿意的有19 人，占總調查人數的14.2%；不滿意的有95 人，占總調查人數的70.9%?？傮w而言，小學生對體育游戲并不滿意，體育游戲僅局限于“貼樹皮”，只知道參與體育游戲是為了玩，并不了解體育游戲真正作用。

表8 學生對體育游戲的滿意情況（n=134）

2.4 濟南市章丘區小學體育游戲在體育課中的應用情況

根據表9 可以看出，有11 名教師認為體育游戲應放在準備部分，占總調查人數的40.7%；有10名教師認為體育游戲放在基本部分，占總調查人數的37.0%；有6 名認為體育游戲應放在結束部分，占總調查人數的22.3%。體育游戲放在準備部分，可以使學生在歡樂的氣氛中，讓身體熱起來；放在基本部分，可以使學生在歡樂的氛圍中學習體育技能而不覺得累；放在結束部分，可以使學生在運動后，身體機能和能源物質快速恢復，提高恢復期內的機體代謝和再生能力。

表9 體育游戲在體育課中的應用情況（n=27）

2.5 濟南市章丘區小學生對體育教師運用游戲水平的評價情況

表10 顯示，濟南市章丘區小學生認為體育教師總體水平高的有98 人，占73.1%；認為一般的有34 人，占25.5%；認為體育教師總體水平低的有2 人，占1.4%。從調查結果來看，濟南市章丘區小學生對體育教師的總體評價較高，小學生非常認可體育教師的總體水平，愿意在體育教師的指導下進行體育游戲的學習和鍛煉。

表10 學生對體育教師運用游戲水平的評價狀況（n=134）

3 結論與建議

3.1 結論

（1）濟南市章丘區小學男女體育教師性別比例失衡，男多女少，大部分小學缺乏專業的體育教師。濟南市章丘區小學大部分體育教師對體育游戲認識狀況較好，但也有14.8%的體育教師對體育游戲認識需要提高。

（2）濟南市章丘區大部分小學的體育游戲場地器材設施都不是很充足，不能很好地滿足濟南市章丘區小學的體育游戲教學，體育場地器材設施不齊全，學校重智力輕體育，濟南市章丘區部分小學不能保證基本的體育游戲場地器材。

（3）濟南市章丘區大部分小學生對體育游戲愛好狀況較好，少部分學生對體育游戲不喜歡，這部分學生的性格內向，身體素質差。

（4）濟南市章丘區小學體育游戲的數量和種類可以滿足大部分學生，但仍有小部分學生沒有被現有的體育游戲吸引。

3.2 建議

（1）增加地方優惠政策，吸引更多專業教師投身于教育事業，同時也能激發體育教師的工作積極性。強化政府職能，適當多招女教師，以健全學生的性格，使學生得到全面發展。

（2）完善體育游戲場地器材設施，拓展經費來源渠道，多方籌集資金。對原有的器材設施定期保養維修，加強保護，不能出現閑置浪費的現象。充分發揮教師的主導作用，加強創新意識，發掘學?，F有場地器材資源，合理安排時間。全面實施素質教育，充分發揮體育對德、智、美、勞的促進作用。

（3）提高教師整體隊伍建設，積極參加學校、體育局、教育局組織的培訓，全面提高在職教師專業水平，學校應鼓勵教師在職考研，提高學校體育教師的學歷水平。

（4）教師全面了解學生，有針對性地實施體育游戲，加強學生對體育游戲的認識，學校要定期組織趣味性強的體育游戲競賽，激發學生積極參與體育游戲，充分發揮學生的主體作用，從而增強學生體質，健全學生的人格。