融媒體背景下高校思政教育創新路徑探索

文/仲文強

融媒體并不是對新媒體和傳統媒體的組合，而是充分利用媒介載體，發揮每一種媒介的優勢作用，整合人力、內容、宣傳多個方面，實現內容兼容、宣傳互動等新型宣傳理念的樹立。在高校思政教育工作開展的過程中，可以將融媒體的宣傳理念作為基礎，促進資源通融、宣傳互動和利益共融，不僅要在教育和宣傳理念上進行創新，還要實現模式的創新。融媒體出現后，媒介的邊界更加模糊，要使思政教育增加廣泛的推進和深入的宣傳，應該促進各種媒介之間的相互“打通”，將數據庫模式作為基礎，存儲多種教育資源和信息，為高校思政教育、引導和咨詢等服務提供更豐富的渠道、平臺和信息支持。

一、融媒體背景下高校思政教育工作帶來的挑戰

1.環境更加復雜

在融媒體時代下，學生獲取信息的途徑更加豐富，信息傳播的范圍不斷擴大且傳播形式、平臺更加多元化。雖然通常便捷的信息傳播方式使學生的眼界更加開闊，但也帶來了一些負面影響。復雜、多元的信息使學生受到多種文化、觀念、思想的影響，導致學生在錯誤輿論、負面信息的引導下產生消極心理、錯誤觀念、落后思想，嚴重影響學生的身心健康。例如，網絡中有各類“營銷號”，這些營銷號采用夸張、虛假的信息內容來博人眼球，目的是賺取流量，并沒有真正的科普作用。然而，一些大學生對新鮮事物充滿好奇心，且對相關知識缺少了解，導致相信錯誤的信息，不僅會產生學術誤導，還可能影響學生的思想觀念。還有一些不法分子在網絡中造謠造假、煽動群眾，導致社會公共秩序受到影響。大學生如果沒有做出正確的判斷，就會被這些不良信息誤導，造成思想扭曲、政治立場動搖或者出現心理問題，增加了高校思政教育的難度。

2.評判標準失衡

網絡具有虛擬化的特點，網絡用戶可以使用匿名的方式在網絡中溝通、交流，相比于面對面的溝通，在網絡中發表言論可以更加隨意自由，所以很多人容易在網絡中放大情緒，出現夸大其詞、虛假宣傳、惡意造謠等情況。融媒體時代下的高校學生大多在網絡中活躍，雖然學生已經有了一定的文化基礎和是非觀念，但由于缺少社會經驗，依舊很容易被一些夸大言論、不實言論誤導，導致道德評判標準失衡，甚至衍生出網絡暴力。高校學生已經從被動接受信息逐漸轉變為主動參與討論，每個學生都可以在網絡環境中表達自己的觀點和見解，雖然思想還沒有完全成熟，但已經不再盲從于單一的觀點，會綜合多種信息。但是，也因為信息的多元化，是非道德的評判標準變得更加復雜，很容易將簡單的問題變得復雜或將一些負面情緒、負面心理放大，導致問題逐漸惡化，甚至從觀點討論上升到價值批判，導致思政教育面臨許多新問題。

3.教師喪失權威

在融媒體環境的影響下，知識的便捷更加模糊，不僅新舊媒介相互融合，傳統文化和現代文化也相互碰撞，學生進入了更加多元、多樣、開放的時代。大學生可以通過融媒體平臺發表觀點及見解，也可以了解各種知識文化、獲取各類信息資源，學生的思想水平、知識儲備可以通過網絡不斷提升。每個學生都可以利用融媒體了解自己感興趣的信息內容，在學習專業知識的同時，也能了解其他學科或專業的知識。尤其在自媒體廣泛發展的背景下，各個行業的專家、學者通過自媒體宣傳行業文化、思想觀念，給現代大學生帶來很多啟發。也正因如此，傳統教育者的地位受到影響，學生和教師可以平等的獲取信息，書本教材、教師課堂不再是學生獲取知識的唯一途徑，學生可以通過融媒體平臺進行自由的分享和討論，甚至會對教師發表的一下觀點或思想產生懷疑，造成教師的權威教育地位受到影響，使思政教育更加難以開展。

二、融媒體背景下高校思政教育創新帶來的機遇

1.創新教育視角

我國越來越重視高校思政教育工作，并強調將思政教育貫穿在各個教學環節之中，從原本的“思政課程”逐漸過渡到“課程思政”。也就是說，不再單純依靠課堂教學的方式實施思政教育，而是將思政教育滲透在各個專業、學科的教學中，也要融入學生的日常生活和教師的日常工作。在融媒體環境下，信息傳播的方式發生變化，資源優勢更加突出，不同的主體之間可以隔空對話。目前，已經有很多高校將融媒體作為重要的思政教育平臺和手段，采用融媒體宣傳示范、實踐倡導等多種方式來提升大學生的思想政治素養。從高校教育環境來看，融媒體的利用效率還可以進一步提升，雖然新媒體平臺、校園網絡已經廣泛普及，但教師和學生對融媒體的了解都不夠充分，沒有樹立相互融通的思想觀念，所以融媒體思政教育模式還需要進一步完善。

2.拓展教育領域

隨著時代的進步和發展，信息技術日臻完善，思政教育水平也隨之提升。在融媒體的背景下，要堅持社會主義核心價值觀，轉變傳統的教育理念，不僅要凝聚人心、完善人格，還要進一步開發人力、造福人民，培養全面發展的高素質人才。所以，要利用融媒體平臺。融媒體可以促進傳統媒體與新媒體的相互依存，有助于打通各種信息渠道，使思政教育更加全面便捷。尤其在“互聯網+思政教育”的模式下，更要轉變傳統的教育思想，積極搭建融媒體平臺?？傮w來看，融媒體平臺可以承載更多資源信息，也可以滿足各類媒介傳播的要求，能夠極大地提升微信、微博等新媒體的利用效率，也能降低傳統媒體的弱勢之處，放大傳統媒體的優勢作用。通過平臺工件、資源互通，使“互聯網+思政教育”的模式不僅有豐富的傳播渠道，還有權威、真實的內容。尤其在多元文化的作用下，更要深入討論長效教育機制的構建，實現內外兼顧，使各個渠道、各種模式都能發揮作用。

3.豐富內容體系

思政教育本身就涉及很多內容，包括信念教育、愛國主義教育、政治教育、道德規范等，需要從學生職業規劃、專業學習等多個方面入手。在新媒體時代，要堅持“內容為王”的觀念，思政教育從豐富的資源內容出發，搭建更加完善、全面的融媒體平臺，為思政教育的“內容營銷”提供了更便利的條件和廣泛的空間。在融媒體平臺建設后，可以獲取更加豐富的網絡信息，大學生的生活和學習都呈現出網絡化的特征。思政教育采用與學生思想觀念、行為模式、生活實際符合、貼近的表達方式，為學生營造多元化的教育情境和豐富的互動平臺。在融媒體平臺搭建之后，學生也可以進行碎片化的學習，不僅信息呈現出碎片化的特征，也可以利用碎片化的時間來學習。融媒體平臺可以見微知著，利用微平臺、微體驗的方式，形成板塊化、系列化的教育宣傳模式，利用語言片段構建話語體系，給學生帶來更加高效、便捷的閱讀體驗。與此同時，運營方式也更加規范，思政教育人員可以通過融媒體平臺學習更多知識技術，使正面宣傳更加深入，也可以利用融媒體搭建監管機制，充分掌握大學生思想動態，為大學思政工作提供更多依據和幫助。

三、融媒體背景下高校思政教育創新路徑

1.完善教育平臺，創新教育方式

在高校思政教育落實的過程中，要發揮融媒體的優勢，就要搭建完善的融媒體平臺，樹立內容兼容、資源通融、宣傳互動的融媒體理念，逐步實現課程思政的建設目標，使思政教育可以滲透在每一個環節之中。首先，應該發揮校園網的作用，在校內搭建穩定、安全的局域網絡，為學生提供便利的上網途徑和廣闊的交流平臺。學校不僅要完善硬件設施，還要升級軟件系統，將教育工作范圍擴大，面向全校所有師生，同時強化學生的思想引導和心理健康教育。根據融媒體背景下高校思政教育面臨的問題挑戰，學校不僅要改進教育方法、技術平臺，還要豐富教育服務內容，強化心理咨詢、就業指導等內容的落實?？梢詫⑿@網作為融媒體的基礎平臺，通過校園網分享和獲取各項信息資源，綜合分析學生的思想現狀以及思政教育現狀，針對學生思想、心理、就業等問題提供針對性的指導，幫助學生探索解決方案，避免學生被網絡不良信息誤導或受到多元文化影響產生錯誤的觀念。學校要重視文化環境、教育環境的營造，可以通過融媒體平臺組織學生開展線上討論和線下實踐等活動，通過線上與線下結合的方式，豐富學生的課余生活，使學生的生活更加充實，避免學生產生消極、負面的思想。

其次，要利用融媒體完善思政教育工作體系，進一步擴大教育管理的范圍。教師可以利用融媒體與學生溝通，建立民主平等的師生關系，使教師可以更深入地了解學生的思想變化和心理動態。學?？梢匝邪l手機App、創建社交賬號等，學生可以通過融媒體渠道反饋意見、表達觀念，使教師或輔導員可以更加全面、深入地了解學生學習或生活中的訴求，進而對學生做出正確的引導或及時提供幫助。尤其要強化大學生的心理動態管理，了解大學生的心理變化趨勢，有效預防學生潛在的心理健康問題，盡可能消除融媒體帶來的負面影響。

2.加強監管引導，抵制不良信息

融媒體雖然豐富了學生獲取信息的渠道和方式，但同時也增強了負面信息對學生的影響，造成大學生容易形成錯誤的思想觀念，包括拜金、消極、懶惰等。所以，高校應該加強監管與引導，在搭建融媒體平臺的同時，要采取有效的監管措施，構建完善的監管機制。教師要做好引導工作，不僅要掌控學生的心理動態，還要關注網絡中的熱門話題，制定完善的管理規范和規章制度，凈化學生的上網環境?？梢詮陌踩芾?、信息監控、責任落實等多個方面著手。為了確保安全，線下要強化機房建設和管理，在完善設備的同時，也要規范機房的操作行為、明確具體的使用要求。在監控方面，應該嚴格監控網絡重點信息內容，包括煽動性負面言論、誹謗造謠等，杜絕此類不良信息惡意傳播。針對隨意進入計算機網絡系統并違規使用資源或功能的行為，不僅要嚴格監管，還要采取嚴厲的出發措施。應該強化“三防”教育，即預防腐朽思想、預防網絡病毒、預防信息泄露。學校要構建專門的防火墻，采用用戶等級、信息管理等機制措施。同時要建設專門的信息管理機構，負責融媒體平臺搭建和網絡信息管理的工作，同時也要開展技術宣傳、教育指導等工作，深化學生對網絡、新媒體、融媒體的認識，提升學生的法治觀念、道德觀念，避免學生被負面信息、消極言論影響?？梢詣摻ㄎ⑿殴娞?、線上心理咨詢室等平臺。學校要打通“五網”聯動，延伸“四大課堂”，拓展融媒體陣地，發揮QQ、微信、抖音、微博、易班五個載體的作用，實現校園全媒體覆蓋，調動學生參與思政活動的積極性，延伸第一課堂、豐富第二課堂、融入第三課堂、搭建第四課堂。

3.豐富媒體活動，創新教學形式

在開展高校思政教育工作的過程中，教職人員應該發揮融媒體平臺的優勢，通過融媒體組織豐富多彩的線上和線下活動，通過實踐活動豐富學生的課余生活、增加學生的社會經驗、促進學生之間溝通交流，消除網絡帶來的負面影響，改善學校的教育環境和文化氛圍。為此，要提升道德體系的建設水平，強化學生辨別真假和是非的能力，使學生樹立文明上網的理念，即使在匿名開放的網絡中，也做好自我約束，杜絕侮辱性語言、夸大信息、不實信息的傳播?？梢栽谌诿襟w平臺中發布活動信息，學生可以采用線上報名的方式，也可以搭建學生工作部，有學生經營管理融媒體信息平臺，從學生的角度出發，引進多元的價值觀念、開設豐富的活動專欄，同時也與學生的專業知識、就業需求結合在一起，使思政教育可以充分發揮作用。在思政教育中，應該強調實踐的作用，因為實踐是有價值話語體系的產生策源地，可以彰顯思政教育實踐話語與情境、行動之間的關聯性。本質上，思政教育就是為了提升學生的思想覺悟、道德品質和文化素養，使學生成為德才兼備的人才。所以，單純依靠語言教育、課程教學并不能完全實現思政教育的目標，還要豐富實踐活動，發揮實踐行動在教育中的作用。

例如，浙江師范大學將思政理論課作為基礎，堅持“問題導向、知行合一”的教育理念，將思政課與大學思政融合在一起，彰顯思政教育的時效性，落實創新性的教學計劃和全員實踐的教育工程，在內容、機制、形式上進行創新。為了更好地開展思政課，該學校與新聞客戶端達成合作，利用融媒體黨端資源，豐富思政教育的內容和課程形式，構建了具有特色的融媒體思政課。將浙江師范大學的形式與政策作為課程教學依據，著重考核學生對馬克思主義中國化最新成果的掌握情況以及學生對中國特色社會主義實踐的了解情況，提升學生的思想、情感和價值上的認同感。從大一第二學期開始，該學校將形式和政策課程與新聞客戶端平臺合作，在新聞客戶端的發現頻道增加“融媒思政”專欄，學生可以在專欄中了解形式與政策課的相關內容，也可以進行在線課程交互測試，為學生學習黨史、政治政策提供便利條件。

四、結語

綜上所述，在高校思政教育開展的過程中，要發揮融媒體的優勢作用，通過融媒體搭建更加豐富的教育平臺和教育途徑，同時也可以豐富教育資源、創新教育形式。在這個過程中，要完善平臺、加強監管、豐富活動，確保融媒體發揮積極作用，全面提升大學生思政水平。