探究中職語文教學中如何培養學生口語交際能力

尹紅梅

(濟源市文化藝術學校 河南 濟源 459000)

口語交際能力的提高，有利于學生今后的生活和學習更加便利，而中高職院校中學生的口語交際能力還可以得到更大的提高，老師應該根據學生的實際情況和自身的需求針對性地來培養學生的口語交際能力。有效引導學生通過主動開口表達來訓練自己的口語交際能力。本次以中職語文教學為主要內容，對于口語交際能力的策略展開分析，以期能夠為相關教育專家和中職語文老師的教學實踐提供幫助。

1.我國中職語文教學中口語交際能力培養現狀

1.1 教學形式應用不當。目前中職院校部分口語教學存在不理想的現象，當下大多數的中職院校對于口語交際能力培養的方法還是采用書面形式，這樣一來，學生的積極性不夠，興趣不夠，容易產生抵觸心理。書面形式逐漸在教學實踐中顯現出一定的弊端，實踐教學在此時顯得尤為重要，因此，老師需要將書面形式與實踐相結合，來促進學生口語交際能力的提升。否則單純的書面形式教學不符合相關課程的教學要求，學生的學習效率也不高，學習成果不夠理想。

1.2 不合理的教學內容。教師在教學實踐中，需要仔細考慮教學方法，也要結合多個角度設計教學內容，不能僅僅從理論知識考慮，需要從根本上重視口語交際能力教學的相關內容，將更多的要素考慮進教學設計中，教學方法固定刻板，墨守成規，如此限制了學生學習興趣的形成，導致學生口語交際能力很難提升。

1.3 不注重口語交際能力課程教學。部分中職院校中，學校和老師不重視學生口語交際能力培養，只是單一的安排一些理論化的課程，學生實踐的機會和平臺不夠多，教學設施存在不夠完善的情況，導致很多創新性的教學方法很難得到實踐。

2.中職語文教學中口語交際能力培養的重要性

2.1 符合新課程改革的語文教學要求。隨著新課程改革內容的提出，對于教學方法和教學內容也提出了新的要求，給出了新的方向。作為學生來說，口語交際能力非常重要，運用運用的途徑很多，因此在日常交際過程中發揮著重要的作用，在各種交際活動中都需要學生對于該能力進行運用，學生掌握口語交際能力之后，可以學生認真傾聽，學會及時的表達，并且還能明確很多與人交往的技巧，對于學生今后進行溝通和交流都很有意義，因此培養學生的口語交際能力是新課程改革的一個極其重要的目標。

2.2 有利于促進人際關系。在如今信息化時代，我們接觸信息的渠道很多，每天接收的碎片化信息也很多，老師給予學生口語表達的機會也至關重要，從而幫助學生理論與實踐相結合，有效提升他們的語言表達能力，推動學生掌握很多的人際交往的技巧，讓學生通過實踐來掌握與人交往的各種技巧，以便于學生在今后利用更好的口語交際能力進行學習和生活。中職院校對于口語交際能力的培養相對來說更加的系統化，并且以更加專業化的知識去提升口語交際能力。因此也是一個綜合性的教學過程，在實際口語教學過程中，老師為了實現讓學生掌握更加全面的口語交際知識內容的教學目標，可以從多方面來提升學生的口語交際能力，滿足學生與他人溝通和交流的需求。

2.3 有利于人才的培養?？谡Z交際能力的培養作為中職語文教學中的重要組成部分，可以讓學生適應社會的需求。在現代社會中，隨著社會的不斷地發展，人與人之間的交流增多，人際溝通能力顯得更加重要，口語交際能力在現實中逐漸凸顯出更加重要的作用。中職學生今后面臨求職的問題時，如果有足夠優秀的口語交際能力能夠讓求職者更加的突出，很大程度上彌補其他能力上的不足，因此很好的表達自己是很重要的一部分內容。鑒于此，中職院校應該將口語交際能力的培養放在核心地位。

2.4 利于提升自我，完善自我。教學中需要從傾聽、交流和表達等多方面來訓練學生的能力，這種能力能讓學生在交流和溝通中展現足夠良好的人格品格，能夠給他人留下很好的印象，學生口語交際能力的提升，更好的幫助學生實現自我，引導學生形成正確的價值觀。

3.中職語文教學中培養學生口語交際能力的策略

3.1 創設情境，鼓勵學生表達。情景教學法是教師通過提煉出教學內容重點主題，與實際生活相結合，然后創設相關的情境，立足于學生的學習特點和心理特點，幫助學生順利的進入情境學習，以達到提升學習效率，完善學習成果的目的。那么情景教學法的代入可以有助于解決這些問題，幫助學生強化學習認知。情境式教學以其獨特性和優越性在語文教學中發揮著重要的價值，凸顯著重要的教育作用。教師在學習口語交際能力培育中發揮著很重要的引導作用，那么教師需要明確這一點，并且注意自己的引導方式和教學內容，適當的延伸教學內容可以引導學生養成正確的社會價值觀念，可以幫助學生以良好的品質面對今后的學習生活和以后的職業發展。隨著情景式教學法的正確運用，教師可以達到以情育人的目的，推動學生的全面發展，契合了素質教育的要求，促進學生的身心健康。情景式教學方法是多年來教學經驗總結出來的教學成果，在教學實踐中發揮了重要的作用，傳統的口語交際教學模式輕實踐，其教學目標也不明確。那么在這種大背景下，需要打破傳統，發揮教師的引導作用，重視學生的主體性地位，多多利用實踐與情境式教學相結合的方法，在完成數語文知識的學習和任務時感覺無從下手，比較困難，容易產生抵觸心理甚至是逆反心理。那么就需要注重教學模式的創新，語文本身對于思維能力就有一定的要求，那么教師可以在情景教學法中，通過情境的創設，然后合理的代入疑問，疑問的設置注重科學性和合理性，要結合學生當前的學習情況合理設置問題，避免打擊學生的自信心。設置疑問可以激發學生的求知欲，驅使學生獨立的尋找解決問題的方法，教師在其中引導，有效的鍛煉了學生的思維。教學中設置疑問之后，可以將學生分成若干小組進行討論，讓學生在小組中盡情的交流自己的想法和意見，通過想法的碰撞和交流，促進合作式學習，發揮合作式學習的作用，讓學生通過直接的體驗感受合作式學習的價值和意義。加強學生之間的交流，可以促進學生養成合作意識，促進同學之間的信任，增強班集體的凝聚力。教師也可以采用競賽的方式，讓學生進行比賽，進行情境式教學，讓學生在競賽中了解別人的學習情況，職高階段的學生具有一定的好勝心，好勝心驅使學生付出努力和堅持來完成競賽，甚至取得理想的競賽成績?；钴S課堂氛圍，提升教學效率。例如，在上《皇帝的新裝》一課時，老師需要先幫學生理順文章基本內容，將文章中的生僻字什么的先解釋清楚，解決學生理解文章上的障礙，其次就是開始整理出基本的文章框架。在學生朗讀的過程中，讓別的同學認真的傾聽，可以讓學生在傾聽中思考有沒有什么需要補充的，同時教師需要時刻注意觀察學生的學習狀態，引導學生口語表達。給予學生指導，并鼓勵他們，幫助學生樹立表達能力上的自信心，塑造口語表達能力上的成就感。

3.2 改進教學方式，營造良好的口語氛圍。教師的教學方式在學生口語交際能力提升中地位很重要，部分院校由于各種原因的限制，導致教師很難充分調動各種資源來提升教學效率，也有部分教師沒有意識到提升口語交際能力的重要性等等。為了改變這些問題，教師需要從學生的角度出發，多從學生的角度考慮問題，堅持以人為本的教育理念，因此營造一個良好的口語氛圍很重要，教師需要根據每個學生的學習情況、學習特點，來制定科學的教學方式，以便于學生在合適的教學方式中進行學習，一個良好的學習氛圍需要長時間的摸索和打磨，以教學設計為主要內容，鼓勵學生表達自己。同時，老師要注意創新教學評價，受到傳統升學的影響，語文學習過于以成績為導向，片面強調選拔功能，忽視了成績以外的元素，沒有注重學生在口語交際能力方面的考查。但是評價內容建議朝著多元化的方向發展，有利于培養學生的語文學科的核心素養能力，幫助學生通過語文的學習掌握重點詞句，拓展語文知識面和語文知識儲備量。應該注重評價方式的多元化，學生進行自我評價可以分析自己在學習上的問題，根據學習反饋來不斷的分析具體問題，解決問題。相互評價能夠讓學生加強合作，通過讓學生分成不同的小組，互相提問，學生也可以認識到合作式學習的重要性，在學生互相的表達和交流中，可以學習別的同學的長處，及時的取長補短。教師在學生的表達中提煉出重點內容，分析出學生存在的學習問題，幫助學生解決問題，幫助學生樹立自信心，及時的鼓勵和表揚學生，建立學習上的成就感。在評價方式中，教師也可以不斷地創新，打破以成績為唯一導向的評價方式，讓評價方式更加的趨于多元化。

3.3 采用高效的教學方法。

3.3.1 對話訓練。通過對話訓練加強學生、老師之間的練習，采取同學間的對話訓練能加強學生交流合作，提升學生的口語交際能力，對話訓練的材料可以是從課文中挑選，也可以是教師選的一些課外素材，也可以是學生自己推薦的比較感興趣的段落內容等等。對話是采用兩人或多人之間通過直接溝通和交流的方式來完成，這種方式嗯能夠夠很好的提升學生的口語交際能力。

3.3.2 朗讀課文并且復述內容。朗讀是語文教學中經常應用的一種方法，同時也是培養學生學習習慣的一種有效方法，能夠有效的提升學生的語感。因此朗讀中可以讓學生將情感代入，在朗讀中讓情感升華，甚至是與作者產生情感上的共鳴。為了檢驗朗讀的效果，也可以讓學生復述內容，通過內容的復述，可以反復的鍛煉學生的表達能力，在加深學生印象的同時，鍛煉了學生的思維能力。

3.4 因材施教，分層教學。教師在教學中要注意學生的學習情況，制定口語交際教學方法。教師需要看到學生學習差異性，按照分層化教學，尊重學生差異性，因此教師更加的需要立足于學生的差異性來制定教學內容，多創新出口語交際教學方法，以此來提升學生的口語交際能力，達到分層教學的目的。

4.口語交際能力在中職語文教學中的應用

在教學內容中，可以不局限于課本上的內容，延伸之外的內容可以拓展學生的眼界，讓學生接觸到更多的素材，增加學生對于語文更加深層次的理解，增加學生的知識儲備量?？谡Z交際能力應用于生活中會有很大的優勢，也是適應時代和社會的必然要求?？谡Z交際能力在中職語文教學中逐漸展現出越來越重要的地位，因此在其中的應用也越來越廣泛，這也給教學模式的創新提供了更多的可能性。

結束語

提升學生的口語交際能力在中職院校的教學中逐漸被重視起來，比如在實際的教學中有效創設教學情景式，情境式教學與學生的實際生活往往息息相關，讓教學內容聯系學生的實際生活進而讓學生有熟悉的感覺，進而提升學生的學習效率。教師應該給予學生更多的實踐機會，比如可以讓學生通過對話的形式來提升學生的口語交接能力，還可以通過營造良好學習氛圍的形式讓學生在其中順利的提升能力，要讓學生發自內心的感受到口語交接能力的重要性。希望未來可以有更加創新性的教學方法應用于教學中。