玉溪市特殊教育學校：“三個工作法”深化“雙減”促“雙升”

高利娟 李嬌 時鵬

玉溪市特殊教育學校是玉溪市唯一一所集聽障教育、視障教育、啟智教育、康復訓練、送教上門為一體的綜合性特殊教育學校。近年來，學校充分利用項目工作法、一線工作法和典型引路法，主動作為，深入貫徹落實“雙減”政策，減量不減質，以“雙減”促“雙升”，教育教學質量取得新突破。

項目工作法，打造“1 +X”特色課后服務課程

一是“雙減”工作項目化。學校根據中央及教育部、云南省相關開展實施“雙減”工作 的文件精神和要求，結合學校實際將“雙減”工作作為教育教學工作的重要項目，成立以學校主要領導為組長，分管副校長為副組長，教務處、學生處等相關處室人員及各教研組長為成員的領導小組，明確了組長、副組長及成員的職責，將“雙減”項目任務化。

二是“雙減”工作清單化。領導小組多次召開專題會議，研究制定《玉溪市特殊教育學校學生課后服務實施方案》，根據學生障礙類型特點、學?，F有場地、資源設備等，提出實施“1+X”課后服務特色課程，使雙減”項目清單化?！?”指的是聽障、視障、啟智三個部的統一課程，即：視障、聽障部統一課程為課后作業輔導；培智部統一課程為勞動教育。在此基礎上增設適合各類學生的“X”課程，供學生根據愛好、興趣及身體特點進行選擇。針對聽力障礙學生的“X”課程包括舞蹈、足球、籃球、冰壺、書畫、茶藝等10門特色課程；針對視障學生的“X”課程包括盲人計算機運用、聲樂、古箏、視障門球、按摩等5門特色課程；針對培智學生的“X”課程包括舞蹈、體育鍛煉、趣味游戲、繪本閱讀、美工、特奧田徑、冰壺等8門特色課程。同時針對學生的生理缺陷開設了個別化語言康復、動作康復、自閉癥康復3個康復訓練課。

三是“雙減”工作具體化。所有特色課程打破班級、年級概念，由學生自主選擇課程，并采取“走班制”教學方式，把寶貴的課后服務時間投入作業輔導、培優補差、培養興趣愛好上來。學校綜合師資力量，根據教師的專業特征、教學經驗等，合理安排課后服務課程的任課教師，認真制定課程計劃，做好課后服務課程記錄，切實履行課后服務開展相關要求，保障了課后服務有力有效的展開。

一線工作法，打造課內課外同步“雙減”

學校領導深入教學、課后服務一線課堂聽課，仔細觀研課堂教學的每一個環節和細節，及時給予教師反饋指導和答疑解惑，助力教師打造高效課堂，實現教學提質增效。學校中層領導及黨員干部主動到一線承擔課后服務中相關特色課程，如趣味游戲、冰壺、足球、籃球和書畫等教學工作，充分發揮榜樣示范作用，帶領全校教師共同守好教學主陣地，在減輕學生課業負擔的同時，保證學生的學業質量。

學校實施課內課外同步“雙減”。課內減輕學業負擔，一是改進課堂教學，提高教學效率。教師授課前充分研讀課程標準和教學大綱，分析教材、學情，精心備好每一節課，運用課后服務時間帶領學生做好課前預習和課后復習，課上合理提高教學密度，從而提高教學效率。二是改變課堂結構。講、練、查結合，精講精練，利用多媒體等現代教學手段，增加教學的直觀性、形象性，增加信息的傳輸量和傳輸次數，補償殘疾學生對抽象知識難以理解的缺陷，從而提高學生學習記憶效率。三是提高教師作業設計水平。教師在設計作業時根據學校三類殘疾學生的特點及基礎能力，注重分層設計，少而精，通過基礎類作業、綜合類作業和反思類作業三類作業配合來鞏固學生學習成果，實現作業提質減量。四是減輕考試負擔，改變以分數為唯一評判依據的傳統做法，減少考試次數，采用學科考查、綜合評價等方法減少學生考試負擔。

課外減輕學生校外輔導負擔。學校充分實施“雙減”政策，遵循全面發展的教育規律，留給學生足夠的課余時間發展興趣愛好、發揚個人特長，保障學生德智體美勞全面發展。聽障、視障、啟智三個部開展了23門免費興趣愛好課程，各科教師根據學科特點有針對性地指導學生學習各項特長技能，推動學生素質教育的發展，豐富了三類殘疾學生的校園生活，減輕了學生校外輔導的負擔。

典型引路法，以“雙減”促“雙升”

一是以個別“典型”引路整體，提升教師專業化水平。教師隊伍的教學水平是“雙減”工作中實現“減負提質”目標的關鍵，學校高度重視教師隊伍建設，打造了課后服務課程教師團隊，提升教師專業化水平。將教學經驗豐富、專業水平高的教師作為“典型”，為新教師“引路”，形成新老教師師徒結對的方式，指導新教師精選課后服務特色課程內容，制訂合理的教學計劃，從教學目標到鞏固練習細心反饋，幫助新教師提高備課、上課的教育教學水平。同時學校與云南師范大學、昆明醫科大學形成合作關系，與上海8所知名學校組成發展聯盟，通過委培、頂崗、新老結對、以賽促升等多種途徑不斷提高教師的專業素養，牢牢把握人才培育、提高教師教學能力的機會，將個別教師培養為專業化的“典型”，用“典型”為其他教師“引路”，從而達到共同提高的目的。優秀的教師隊伍，為“雙減”政策的落地開花，提供了有力的保障。

二是奉行“雙減”政策理念，以高考引路，提升教育教學質量。學校將“雙減”政策理念灌輸至職業高中教育中，對高考班的學生少用題海戰術，打造經驗豐富的高考教師團隊，以學生為本，分層輔導，提出“把功夫下在課前、把力量放在課內、把補困加在課后”的總體要求，將教學經驗豐富、教學能力強、多次帶畢業班的教師組成高考師資團隊，引領學生復習備考。團隊中有常年奮戰在高三教學一線，學識淵博、教法靈活的云嶺名師；有教學經驗豐富、精力充沛的教研組長；有充滿斗志、勇于創新、深受學生喜愛的青年教師。老師們以百倍的信心、嶄新的風貌投入到高考備考工作中，學生在教師的引領下對學習信心滿滿、動力十足。教學緊扣學生實際，有針對性地分類施教。自學生進入高考班開始，教師不再沿用題海戰術而是根據學生的學業水平與個人目標，精雕細刻，為每位學生量身定制高考規劃，并時刻關注學生動態，積極對學生做好分類指導。有了正確的引導和精準的助力，學生減輕了學習備考的負擔，以更好的實力和心態迎接高考。

“雙減”政策下，玉溪市特殊教育學校注重學生自主發展和個性化成長，提高學生的整體素質，通過德育、智育、體育、美育和勞動教育共同發展，全方位開發學生的潛能，取得了顯著成效。2021-2022年，學校組織10名教師參加“2021年云南省以教育科研促進特殊教育內涵發展系列活動”大賽，取得一等獎7個，二等獎3個的優異成績，獲獎總量和數量位列全省第一；2022年，學校高考再創佳績，7名高考學生金榜題名，其中1名學生以全國總分排名第6的成績被重慶師范大學錄取。