新媒體視域下字體設計課程教學改革

陳月 生沅承 郭潔

(河北東方學院 河北廊坊 065011)

1 新媒體視域下字體設計課程教學改革的意義

新媒體技術被應用到各行各業中，紙質媒介是視覺設計信息進行傳達的主要載體，受眾通過紙質媒介獲取信息，但其流程較為復雜，所獲得的信息有一定的延時性。新媒體技術打破了這一局限性，媒介變得多樣性，節省了印刷時間，大大提升了傳播速度，受眾可以實時獲取信息，并且能夠參與互動，隨時對信息進行評價，從前，受眾只是接收者，現在還可以作為發布者和傳播者。而且，不受空間限制，使設計作品能夠在更大的平臺進行展示。文字最重要的作用是能夠傳播信息，將信息通過文字的形式傳達給不同的受眾，特別是在使用新媒體技術后，文字的表現形式多種多樣，風格千變萬化，能夠讓作品在眾多優秀設計作品中脫穎而出，就對字體設計師有了更高的要求。高校作為培養人才的主要場所，在日常教學中，要緊跟時代發展步伐，充分將新媒體技術應用到字體設計中[1]。

從高校課程安排來看，字體設計是在設計概論、美學原理、構成等專業基礎課程之后，是在標志設計、VI設計、海報設計等設計課程之前，可以看出字體設計是理論和實踐課程之間的橋梁，是非常重要的銜接性課程，具有承上啟下的作用，在理論學習和實踐應用中學生要具有良好的審美能力，要能夠充分運用新媒體技術帶來的便利，將先進設計思維應用到字體設計作品中。

2 高校字體設計課程教學現狀

字體設計作為藝術類專業課程中重要的組成部分，影響著學生對專業知識的理解與掌握。伴隨著科技產品的不斷問世以及人們生活方式的改變，對設計師的要求也不斷提高，當下的字體設計課程教學中出現的問題也越來越明顯，找出教學中的不足，才能夠更好地教授課程。

2.1 教學模式缺乏創新

在高校藝術設計類課程中，字體設計的發展是較為緩慢的，是因為教學模式采用的大多以教師講授為主，側重于對漢字間架結構的研究，通過讓學生臨摹字體，在基礎字的基礎上，進行變體設計來進行練習。通過這種方法，讓同學了解不同類型文字的特點、筆畫走勢和結構變化，該部分內容對字體設計作品是否有序、統一、美觀起到決定性作用。字體設計最大的趣味是意料之外的多變性，但填鴨式的教學方法會令學生失去學習的興趣、積極性和主動性，也就不能夠掌握基礎知識。因此，要求教授字體設計課程的教師要緊跟時代發展步伐，積極獲取新鮮血液，改變傳統的教學模式，將授課內容變得多姿多彩，豐富有趣，讓學生作為課堂的主體，培養學生的創新思維，引導學生自主完成教學任務[2]。

2.2 學生文化素養不高

作為一名藝術設計專業的學生，具有一定程度的美術功底是入學的必要條件，因此，在高中學習期間，有意向考取藝術設計專業的學生便會參加美術集訓課程的學習，學習過程中，大多數培訓機構會著重強調繪畫的重要性，給予其大量時間，忽視文化課程的培訓，導致藝術類學生的文化素養稍有欠缺，進入高校后，學院主要教授技術和方法，缺少對文字內涵、文化屬性的講授，而文字作為中華民族五千年凝聚而成的文明符號，有著博大精深的文化內涵，作為字體設計師，只單純的認識文字，卻不能充分了解文字所代表的深刻含義，只重形而輕義，使學生不能很好地表達想法，又如何才能設計出優秀的字體作品。社會發展使得大眾的審美不斷升級，在日常教育教學活動中，應該注重提高學生的文化素養，培養時尚的審美情趣，不斷拓寬視野，賞析古今中外設計作品，進而設計出能夠引流潮流的作品。

2.3 教學缺乏實踐性

科技發展，全世界成為共同體，共享優秀的設計成果，藝術設計類課程相輔相成，又獨立存在。字體設計課程作為一門極具創意性的課程，在目前高校在字體設計課程中，與理論課的教授方式別無二樣，教學內容也并沒有隨著科技的發展而有所提高，這樣的教授內容與社會和企業需要的人才類型并不相符，最終會使學生與社會脫節。高校教師講授的內容嚴格按照書本，學生們不主動進行思考，不與同學、老師交流，把創意限制在了自己的思想中。不主動參加社會性的設計比賽，缺少公司實習經驗，設計作品只重外在，缺少文化內涵和價值屬性，很難在市場中占有一席之地。因此，高校在授課時，應該積極引導學生關注設計比賽，通過比賽，檢驗所學知識是否牢固，能否靈活運用所學知識，不斷積累經驗，開拓眼界，了解市場發展趨勢，努力提高自身設計水平，增強市場競爭力[3]。

3 新媒體視域下字體設計課程教學改革方法探析

新媒體時代的到來，改變了人們的生活方式和思維習慣，原有的教學方式、教學理念已經不再適應時代發展需求，為了適應變化，藝術類專業課程要和新媒體進行有效的融合，探索出適合培養新時代背景下藝術設計專業人才的道路。

漢字在藝術設計專業中有著非常重要的作用，比如：在視覺傳達設計、環境藝術設計、動畫設計、產品設計等專業中，都需要用到字體設計。通過字體設計傳達出設計理念、推動文化發展，促進更多受眾了解文字所蘊含的文化底蘊。新媒體背景下的字體設計教學活動是在一定專業基礎上進行的，設計理念是多元且開放的，無論是橫向的寬度還是縱向的深度，字體設計都可以進行延展與深入，在專業化的基礎上，結合現代先進技術，緊跟時代步伐，將文化與潮流元素結合。在先進理念的指導下，需要從多方位、多層次對字體設計課程進行教學改革，在授課過程中融入先進的技術、積極轉變教學發展理念、不斷創新教學方法、加強校企合作、優化成績評價體系，使課程更高效地進行。

3.1 技術融入

在高校教學中，課堂授課的內容是學生獲取知識的主要途徑，將新媒體融入授課過程中，通過新的載體傳達知識，讓學生體驗最前沿的教學方式，激發學生學習熱情，融入課程中，更好地理解授課內容，提高學習效率。在字體設計課程中，若想推動學生開拓設計思維，需要從多方面進行，如培養學生的創新能力、增強對設計的敏感程度、改變授課方式等。教師在授課過程中，可以融入新的設計載體，引導學生打破傳統呈現方式，從多個維度進行思考，讓設計作品更能夠吸引受眾。學生在進行設計的時候，也可以將其應用到自己的設計作品中。新技術的融入，不僅可以體現在呈現方式上，還可以體現在字體設計的本質上。文字作為信息傳達的載體，能夠直接傳達信息，在節奏快、信息量大的時代下，文字被賦予了新的任務，而平面的、靜態的文字已經不能適應數字時代信息的傳播模式，所以，要求字體設計課程能夠實現字體設計作品從靜態向動態進行轉變。動態字體設計是在靜態的基礎上，給文字的筆畫進行運動軌跡設計，是將不同學科進行綜合運用。帶領學生學會新技術的使用方法，更好地應用到設計作品中[4]。

3.2 轉變發展理念

新媒體技術的應用改變了人們交流、獲取信息的方式，也從根本上改變了人們的生活和思維方式。將新媒體技術融入日常的教學活動中，不是單純地融入技術，而是從教學方式、和教學理念上進行改變，將二者進行緊密結合，指導各個教學環節，只有這樣，新媒體技術才能從根本上融入教學活動中，才能夠將字體設計課程變成一門綜合設計學科，影響藝術設計專業的發展方向，促進新媒體在高校教學中不斷創新。

目前，學生在進行設計時，大多數作品都基于二維空間，因此要改變教學模式，打破常規，創新出一條適合字體設計發展的新路徑。教師要關注全社會在新媒體時代的發展趨勢，深入研究字體設計的表現形式、文化屬性、傳播介質等內容的變化。新媒體時代推動平面設計發生重大改革。在教育教學中，要不斷融入更多全新的教學理念，不斷學習，走近學生，傾聽學生對課程內心真正的想法，根據實際情況，對教學內容、教學方法進行調整。優化教學改革，明確字體設計教學內容，夯實理論基礎知識，拓展專業實踐訓練，在新媒體視域下，打破傳統靜態教學模式，不斷向動態教學發展。

3.3 創新教學方法

時代不斷發展變化，授課模式也不能一成不變，信息化時代，各種技術應運而生，不斷更新，網絡授課種類多樣，不僅能夠在電腦端進行授課，使用者也可以在手機端使用，帶來了很多便利，豐富了授課模式，通過網絡的使用，方便了學生與老師、學生與學生之間的溝通，老師可以通過網絡平臺分享課程資源、批改作業，學生之間也可以相互評價作品。還可以在授課過程中進行課程調研、分享優秀設計案例、融入比賽等多種學習方式。專業課程之間都是環環相扣的，在設定教學計劃初期，應該提前規劃好前期課程和后續課程之間的聯系。字體設計不僅可以是純文字進行設計、文字和圖形相結合、文字圖形化，還可以是多種形式相結合。授課教師要充分了解字體設計課程開始的目的及意義，對教學內容深入了解，不斷梳理章節脈絡，向學生闡述文字、圖形之間的相互關系。設計作品要有自己的創意，不能一味地追求潮流，而是要結合潮流趨勢。同時，教師要引導學生更多的關注文字的意象，把其本身所具有的文化內涵，通過視覺元素更好地傳遞出來，讓更多的人關注文字背后的含義，指導學生通過符號的形式，將具有特殊造型特征的文字進行設計，以現代媒介的形式進行呈現，加入不同以往的表現手法，打開設計思維[5]。

3.3.1 強化課程調研

從前，文字的主要作用是傳達信息，然而當今社會新媒體發展日趨成熟，對文字也有了新的要求，新媒體時代下要求字體設計能夠展示產品的藝術氣質，提升品牌形象，能夠在最短時間內，大范圍、高效地進行傳播。在進行教學時，要著重向學生講授字體設計的基本原理，通過新媒體技術進行演示，讓學生學習到最前沿的科技，充分調查研究案例成功的原因，分析其與與新媒體進行結合的方式，拓寬學生的設計思路，樹立字體設計意識，從不同的角度、定位進行創意表現，更好地了解市場需求，明確學習目標。

3.3.2 導入案例分析

理論知識的講授目的在于開拓學生視野，豐富文化內涵，使學生的設計作品具有現代性，然而，在以往的教學活動中，大多數老師會在課堂講授課本中的理論知識，要求學生熟記相關知識點，在日后的虛擬課題中進行應用，但學生并不能真正明白理論知識如何進行實踐應用，且理論知識晦澀難懂，所以，新媒體時代下，網絡廣泛應用在教學活動中，通過對古今中外優秀的字體設計作品進行分析研究，讓學生更好地了解文字發展脈絡，知道字體設計在新媒體時代的發展趨勢，形成獨到的設計理念。分析研究成功應用的案例作品，讓學生了解好的設計作品要具有的特征，有助于學生明確字體設計表現形式，課程開設的目的，能夠更好地激發學生學習興趣，讓抽象的內容更加直觀易懂，讓學生真正了解理論知識是如何應用到實際設計作品中的，加強理論和實際相聯系的能力[6]。

在授課過程中，進行案例分析是學生了解市場、了解設計行業發展趨勢最直觀的教學方式。通過賞析大量國內為優秀的字體設計作品，引導學生觀察總結設計特點，對作品進行分析研究，體會字體在不同設計風格之間的表現形式，讓學生從結構、筆畫等不同的角度，運用現代化設計手法對字體進行創新設計，帶動學生主動思考創意的思維方法，設計出具有較強視覺沖擊力的字體設計作品。在字體設計中，理論知識是根基，創新設計是裝飾品，所以要建立完善的字體設計理念，才能使字體設計作品禁得住時間和市場的考驗。同時，字體設計課程不是單獨存在的，要嘗試與不同學科進行融合，梳理各門課程的知識點，形成獨具特色的字體設計課程。

3.3.3 豐富字體設計教學資源

傳統教學模式中，以書本為主要知識來源，素材資源是比較匱乏的，隨著新媒體時代的到來，教師和學生可以通過網絡進行信息檢索，收集大量的素材資料，網絡資源實時更新，可以檢索到最新、最前沿的設計作品，并且通過網絡能夠搜集到來自全世界各地的資料，為豐富字體設計資源庫提供了很大的便利。與此同時，各學院可以建立字體設計資源庫，組織教師共同研究，梳理資源，共享到云盤，全國乃至全世界的字體設計課程教師相互學習、相互促進，更好地了解字體設計發展趨勢，共同推進設計行業的穩固發展，將教學與設計進行結合，使學生能夠設計出符合市場需求的作品[7]。

3.3.4 更新授課內容

新媒體時代的到來，受眾擁有更加廣闊的平臺，審美和文化需求也不斷提升，字體設計課程授課內容也要進行優化升級，不能簡單地拘泥于形式美感中，而應該先研究新媒體時代消費者的需求，在此基礎上，將文化元素與時代流行進行融合。字體設計作品是具有實用的設計，因此在授課過程中，教師要培養學生的連貫思維，讓學生了解整個設計流程。設計的作品要具有藝術性同時能夠實際應用，促進學生設計的作品能夠符合市場需求。

3.4 加強校企合作，鼓勵學生參加比賽

校企合作是指學校與企業建立的一種合作模式。新媒體時代下，社會競爭激烈，高校為實現更好的教育質量，采用校企合作的方式，能夠從實用性以及時效性的角度培養優秀人才。學生能夠直接了解市場，與市場接軌，真正做到理論和實踐相結合，企業能夠招收到高質量的設計人才，實現雙贏的教育模式。根據教學進度，有選擇性地選擇實訓項目，將理論知識應用到實際設計當中，讓學生在實際項目中開拓設計思維，將設計和需求進行結合。挑選一個現有品牌進行再設計，每年都會有專業比賽，在不同平臺和學校進行宣講[8]，教師可以帶領學生參加宣講會，條件不允許的情況下，可以從網絡搜集相關信息，帶領學生參加比賽，比如：參加“方正獎”“漢儀字庫字體之星設計大賽”等字體設計比賽，用企業字體設計項目或者比賽，來代替虛擬項目。學生通過網絡平臺上傳參賽作品，能夠直接了解字體設計作品的完整程度以及受關注程度，能夠檢驗學生的實踐能力，無論比賽大小，專業評委都會對學生的作品進行評價，能夠激勵學生設計出更好的作品，讓學生通過比賽檢驗自己，發現不足，增長經驗，體會真實字體設計流程，激發對字體設計的熱愛之情。同時，還可以邀請外聘老師定期進行講座，鼓勵學生多觀察，積極參與設計類活動，豐富眼界。校企聯合培養，讓學生能夠更好地適應日后的設計工作，明白設計的最終目的是滿足消費者的需求，讓生活變得更加美好，而不單單是表達設計師個人的喜好。

3.5 優化成績評價體系

在字體設計課程中，要對傳統的教學內容進行轉變，新媒體時代，各行各業都在飛速發展，傳統的教學內容已經不能適應當下社會發展。教師授課內容以教材為藍本，基礎理論知識充足，但不足以支撐學生拓展專業視野，了解當下流行趨勢，因此，課堂授課效率不高，學生設計能力提升緩慢，很難在實際字體設計作品中發揮重要作用。學生缺少實習經驗，對公司以及社會對字體設計的需求不了解，不能從多方面考慮字體設計作品對企業的價值，理念闡釋不充分。在字體設計課程成績的評估體系中，大多數教師設置的項目是虛擬命題，并不能充分代表各行各業對字體設計的實際需求，并且差距較大，致使學生畢業后從事相關設計工作，不能夠很好地將學校所學和社會需求進行鏈接。

新媒體時代背景下，字體設計課程要改變以往的課程評價模式，豐富課程評價體系，采用多樣化的評價模式。首先，重視授課過程中的教學評價，選用階段考察的方式進行評價，能夠更好地觀察學生對知識的領悟程度，及時針對不同學生的掌握程度進行講解，還能夠看到學生是否有所進步，根據學生的不同進步水平予以客觀評價[9-10]。其次，豐富課堂內容的同時讓學生進行團隊合作，根據設計不同的流程，布置相應的作業，從不同角度對學生進行評價。最后，還可以將企業導師的評價和課堂評價相結合，從多角度進行評價，更好地將理論和實踐進行結合。

4 結語

在新媒體時代背景下，先進的教學設備和互聯網開始應用于字體設計課程中，提供了大量教學資源，極大地豐富了教學方式，對設計的發展有著巨大的推動作用。該文針對字體設計課程在新媒體時代下的教學改革方法進行探析，找尋適合時代背景下教授課程最有效的方法。以求對字體設計課程進行優化升級，激發學生熱情，拓寬設計思路，領悟設計真諦，更好地適應新媒體的要求。新媒體的使用為教學和設計帶來了很多便利，豐富了教學資源庫，讓教師之間學習沒有時間、地理位置的限制，提供了更加高效的課堂管理辦法。高校要充分發揮新媒體技術的作用，將新媒體技術充分地融入教學活動中，培養出新時代背景下優秀的字體設計師。