《營銷策劃》課程思政典型案例*

陳學豐 阿敏

（西寧城市職業技術學院）

課程思政是落實立德樹人根本任務的重要舉措，是實現“知識傳授”和“價值引領”的重要載體，是“全課程育人”的重要組成部分。

一、《營銷策劃》課程思政建設的過程

（一）明確并落實了德育相關理論和要求

基于市場營銷專業的教師多數為工商管理類專業畢業后從事該專業教學，在本科及研究生教育階段并未系統學習教育教學相關理論體系的客觀現實，在前期，學院統一邀請專家開展課程思政建設相關培訓的基礎上，組織市場營銷的專兼職教師再深入學習德育相關的理論和要求。

首先應進一步掌握教育教學的基本規律。一是要將學生在生活學習中的直接經驗與書本、教師講解中的間接經驗相結合，要將學生掌握知識的規律與學生的智力發展過程相統一。西寧城市職業技術學院市場營銷專業的學生60%以上來自牧區，30%以上來自農區，他們有著豐富的農牧區的生活經驗，而對于商業環境方面的認知相對缺乏，溝通技能及信息技術素養等水平不高。因此，教師在開展專業課程教育中，先是從普及計算機、普通話、漢語言文學與寫作等基礎素養出發，通過由淺入深的案例引入、由簡到繁的實操實訓等，逐漸培養學生的直接經驗。二是研究如何在教學過程中認識到知、情、意的統一規律，做到知識教育與思想品德互為基礎，相互促進。三是要學習如何開展教師主導與學生主動相結合。

其次，深度探究德育的原則。通過學習，教師進一步了解了，在對學生進行德育教育過程中，應和正面教育與紀律約束相輔相成，既要注重集體教育，又要充分啟發學生進行個人教育。充分發揮積極因素的作用，同時也要努力克服出現的各類消極因素，不斷去引導激發學生的主觀能動性。在執行過程中，要注重各個教師之間所傳授的德育內容的一致性和連貫性，并注重學校、家庭、社會各方面的教育力量，堅持學習最新的思想政治理論，以確保用正確的理論指導實際，確保德育目標必須符合新時期的方針、政策和總任務的要求。

最后，結合課程特點和思政元素，正確地選用德育的方法?！稜I銷策劃》課程思政建設中，主要應用的德育方法有體驗感受法、榜樣示范法、實踐鍛煉法等。其中，榜樣示范法主要選取了新青海精神中的相關人物、商業領域的核心任務的創新創業故事，關鍵意見領袖KOL的相關案例等，通過選擇學習的榜樣，以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生的品德。實踐鍛煉法主要通過學生參與校園創業實訓基地真實營銷工作、李家山等地區的旅游線路營銷推廣及土特產品推廣等，有目的地組織學生進行一定的實踐活動，嚴格要求學生并調動學生的主動性，以培養他們的良好品德。

（二）進行課程思政教學團隊的組建

為了開展《營銷策劃》課程思政的全面設計和綜合實施，在課題教學團隊的組建中，特意邀請了學校的思政課教師對于課程思政的頂層設計和分步實施進行了綜合把關，并要求專業教師在每節課程中落實相應的課程思政元素和任務，對于專業發展、營銷職業規劃等方面的內容主要由營銷策劃協會的行業專家作為企業教師，實時對學生開展相關教育。通過以上成員進行集體備課，深入挖掘，梳理專業課所蘊含的思政教育元素，并結合學生特點，把專業知識及相關思政元素轉化為教學課件、教學內容。

（三）開展課程思政目標設計與元素挖掘

圍繞立德樹人根本任務，并結合專業特點和課程特點、地域元素等進行了程思政目標設計與元素挖掘。

一是課程思政建設內容建設緊緊圍繞堅定學生理想信念，落實立德樹人的根本任務，緊緊圍繞愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體的教育主線，全面貫徹德智體美勞教育，從政治認同、家國情懷、文化素養、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、職業道德與素養教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育等方面不斷挖掘課程思政元素。

二是《營銷策劃》作為一門工商管理類課程，在課程思政建設時需緊密結合市場營銷相關崗位的要求。課題組在傳統營銷崗位相關要求的基礎上，大量查詢了智聯招聘等招聘網站最新的營銷崗位的職能，并融合了國家在2021年頒發的互聯網營銷師、數字營銷1+X證書等級考核中對于數字營銷崗位的相應要求等，將崗位中的職業道德要求、職業守則和相關法律、法規知識融入到課程建設的思政元素當中，同時將愛國主義教育、民族企業建設、國家品牌建設等相關案例融入課程中。

三是圍繞地方經濟與區域發展的要求，充分挖掘本土的課程思政元素。首先是將“兩彈一星”精神、“兩路”精神、尕布龍赤子精神、玉樹抗震救災精神、可可西里堅守精神等“新青海精神”的內容融入到課程思政建設中。這些地方的紅色精神并不遙遠，都發生在學生熟悉的土地上，通過學習發生在青海本土的各種精神和榜樣故事，培養學生堅定理想信念，扎根本土，用自己所學建設青海、建設家鄉的美好愿景。

（四）進行課程思政頂層設計與落實

將以上課程思政元素融入，并結合德育建設的相關理論，形成了《營銷策劃》課程思政建設的總體規劃，如表1所示。

表1 《營銷策劃》課程思政頂層設計表

二、《營銷策劃》課程思政建設的效果

（1）提升了學生的思政理論基礎、專業綜合素質及三觀教育。通過該課程思政的實施，學生在進行案例分享、問題分析時，可以用發展變化的眼光看待企業的發展、品牌塑造與建設等。通過市場營銷技能大賽營銷策劃部分的訓練，強化學生形成正確的價值觀、方法論以及專業課程的思維邏輯。面對學校由于新冠肺炎疫情影響采取的封校措施，學生基本都能擁有正確的心態面對，在上網課期間，能夠遵守線上教學的紀律要求，表現出他們良好的政治意識和大局意識。

（2）強化了學生的“四愛三有”精神和科研創新精神。通過在課前下發大量的文獻查閱任務，讓學生自行研究新青海精神的內容、青海省地方企業建設與品牌建設案例、世界五百強經濟數據與品牌數據、國際經濟環境分析中常用的指標等任務，從而鍛煉了學生的文獻查閱能力，并通過課后的項目實施進一步強化了理論與實踐相結合，培養了學生的創新能力。通過關注民族與區域經濟發展，實施李家山文旅建設與農土特產品的推廣，讓學生用自己所學助力鄉村振興。

（3）進一步強化了學生的法律意識。學生在專業基礎課《經濟法基礎》的基礎上，進一步強化了其他相關法律。例如，重點在《營銷策劃》的PEST分析環節、產品策劃、渠道策劃、新媒體策劃等方面融入了大量的法律法規教育，為學生后期從事經濟管理類、營銷電商相關工作崗位奠定了法律基礎，并更好地服務于法治國家的建設。

（4）提升了教師隊伍的課程思政建設能力。為了開展本次課題研究，課題組在前期學校統一進行課程思政建設培訓的基礎上，主動學習課程思政建設的其他相關知識，積極學習教育學、心理學，開展德育教育的相關理論和案例，與學院其他課程思政優秀教研團隊進行交流取經。后期，通過開展各類項目，開展《營銷策劃》課程思政的教學等，積累了一定的經驗。

三、《營銷策劃》課程思政教學后續建設的思考

（1）開展專業層面的課程思政頂層設計并建設專業課程思政案例庫。本案例僅針對《營銷策劃》課程進行了課程思政的教學設計和實施，并取得了一定的實施效果?？v覽整個專業建設，公共基礎課程已經涵蓋了“德智體美勞創”六個層面的基礎教育，并涵蓋了基礎的思政教育。專業課程由于在教學實施中由不同的教師完成，因而課程思政的內容也各不相同。雖然可以開展集體備課活動，但對于所有專業課程開展集體備課，還需要一定的時間和精力，操作難度較大。面對這種情況，市場營銷教研室需要將專業層面的課程思政建設工作進行立項，并制訂詳細的實施計劃，分步開展實施。

（2）建立課程思政方面的教學評價并逐步實施。目前的教學評價主要針對學生專業理論知識、專業技能水平、課堂表現、課后作業及考試成績展開，而未將課程思政內容納入考核評價范圍。學生的德育考核一般是在進行國家獎學金、勵志獎學金評選及其他部分評優評先過程中應用，而在平時的課程考核和學期考核中并未深入應用。因此，為了讓學生真正認識到德育與日常學習一樣重要，應充分利用品德評價法，基于公平公正公開等原則，充分發揚民主，制定對于學生德育的多方面考核體系，并建議每月班級德育標兵評選，在期末考試等成績、除獎學金評價外的其他評優評先中加以應用。

（3）強化教師隊伍的課程思政建設能力。課程思政建設要想取得顯著成效，離不開每一位教師的努力貫徹落實。然而，目前市場營銷專業的教師和兼職教師都沒有課程思政建設的相關經驗。因此，高校要積極對專業課教師進行多渠道、多層次、立體化的思政素養能力培訓。教師對思政理論有了系統掌握，才能將思政元素自然地融入教學內容和教學模式中。

（4）持續優化課程思政的頂層設計，并落實到每一個知識點中。課程思政建設是一個浩大的工程，也是一個動態調整的過程，隨著科技、數字化時代的發展，思政元素呈現多元化結構，不僅吸收了中國傳統文化思想的精華，還要跟隨時代的腳步，探索新時代思想的精髓。多元化、多層次的構建需要教師強大的政治信仰、崇高的道德涵養、嚴謹的專業態度和深厚的知識功底，為此，專業教師需要通過不斷的學習來武裝頭腦，從專業知識點層層引入思想政治理念，激發學生的社會主義情懷，展現人性本善的素養，最終呈現出溫暖的課堂。