創新創業教育視角下提高大學生就業能力的有效路徑

張夢薩

創新創業教育對于我國高校教育來說是極為重要的。在創新創業教育理念支持下，教師需要了解目前的教育體系，了解創新創業教育所發揮的重要作用。創新創業教育包含創新教育和創業教育，但創新創業教育并不僅僅是單純地將兩種傳統的教育內容進行結合，而是從理論和實踐等多個方面進行優化，將二者深度融合而形成的一種新的教學模式。在創新創業教育背景下開展的高校教學，以知識培訓為基礎，不斷強化學生的創新創業理念，進而激發學生創新創業意識，優化大學生職業規劃。創新創業教育，最終的目的是使大學生在就業市場中的競爭力得到提升，進而使大學生能夠順應時代的潮流，并且在日后的就業中脫穎而出。這對于提高學生的綜合素質及改善我國的人才市場環境來說，極為重要[1]。高校在對人才進行培養時，也在逐漸轉變相關的管理理念，使我國現代化的人才培養計劃得到進一步的轉變。越來越多的高校在對學生進行培養時，越來越注重學生創新創業教育觀的塑造，并且加強對學生創新技能的培養。大學生創新創業訓練計劃項目的開展，對提升大學生的創新創業素質，有良好的效果。教育人員在教學過程中，不斷對大學生創新創業訓練計劃項目進行優化調整，以提升大學生創新創業教育效果，實現我國的現代化教學目標。

一、開展大學生創新創業計劃項目的意義

在大學生中開展創新創業計劃項目的最終目的，是對現有的人才培養模式進行進一步的革新，并且在教學活動中轉變教師“滿堂灌”的傳統教學方式。在這樣的教學理念下，學生的被動學習觀念已經得到了有效的轉變，已經基本轉變為了主動學習的觀念。雖然許多高校都在現代教育不斷發展的背景下轉變教學模式，但這樣的教學依舊無法點燃學生的學習熱情，并且部分高校的教學改革都流于形式，這就導致教學工作收效甚微。高校教學改革的弊端在于大部分改革在開展時，作用力都在教師一方，強調教師對教學方式或者教學理念進行改變，沒有考慮到學生對于知識的接受程度和接受感受。教學的實施者和接受者之間，如果不能夠形成有效的交流和互動，就不能產生應有的效果。在大學生參與創新創業計劃項目時，教師需要對學生進行有效的指導。教師需要指導學生選擇合適的創新創業計劃項目，并且按照要求填寫申報書，進行相應的項目實踐。只有完成了項目總結，才能實現在“學中做”“做中學”，盡可能提高學生在項目中的參與感。這對人才培養有積極的促進作用。

創新創業教育的目的是使學生有能力對工作中的某些問題進行相應的管理，使相關工作的整體質量得到提升，保障不同環境下的相關工作與規則都能夠獲得對應的管理[2]。在利用教學管理標準進行管理時，高校需要對相關專業進行有效的規范和整頓，做好對應的綱領性文件的評估，并根據我國人才資源的需求，對教學方式進行優化，確立開展實踐活動的基本準則。工作人員需要針對教學管理和績效診斷制定相應的改進措施，使高校在現代化建設過程中，教學管理規范有標可對、有據可依，使后續的建設工作能夠更為順利地開展。由于不同專業存在不同的分類標準，教學管理標準中也往往存在不同的分類形式：從內容上，包含專業教學標準、教學管理及評估標準；從形式上，包含主體標準和時間標準。在進行現代化建設時，工作人員對所選擇的不同標準進行綜合化分析，既需要遵循國家的教育法律法規和相關的教育標準，又需要考慮高校未來發展方向及沉淀的特色。高校通過這種方式所建立的標準，既具有共性又能夠形成各自的特色，對于改善我國的教育環境，以及促進新時代的教育環境優化來說有十分積極的促進作用。

二、開展大學生創新創業計劃項目的策略

（一）促進人才培養模式的有效轉變

在傳統的教學模式下，教師對學生進行評價，所選擇的方式一般是單純的成績評價。如此，學生的考試成績也就成了學生評價的唯一標準。但這樣的評價方式往往忽視了對學生綜合能力的培養，當學生畢業后進入社會，即使學生在學校有十分優異的成績，也不一定能滿足用人單位的實際需求。這種教學活動難以實現校企之間的無縫銜接。在創新創業計劃項目的開展過程中，學生通過自我鍛煉，可以激發創新性思維，并且培養企業家意識，這對于學生綜合素質的提升和發展都有十分積極的作用[3]。在這樣的教學模式下，為了使教學的整體質量得到提升，教師需要對人才的培養模式進行有效的轉變，尤其是需要對自身的教育理念進行轉變，創新評價體系。例如，在對學生進行評價時，根據學生在項目中的活躍度、最終結果、創新性等方面的表現進行分析，對學生進行有效的綜合評價，使對學生的評價更為準確和有效。

（二）提高教師的綜合能力

作為學生學習道路上的引路人，教師起著重要的引領作用。高校應正確認識到教師的指導地位，以培養“雙師型”教師為目標，加大教師培養力度，與權威的專業教育授權職業培訓學校建立長期合作關系，從教師隊伍中選取各方面表現優異的教師，對其展開深層次的專業教育理論知識教育與實踐技能的培訓[4]。雖然在創新創業計劃項目中，教師只是扮演指導者的角色，并不是真正的項目實施者，但是創新創業計劃項目在一定程度上轉變了教師只注重知識傳授的情況，使其給予學生更多關注。隨著項目的逐漸開展，教師在指導過程中也會遇到新的問題，因此也需要與學生一起不斷學習，解決其中存在的問題。這在一定程度上也能夠提高教師的綜合能力，使教師的整體發展質量得到進一步的優化。

（三）校企聯合，促進創新創業精神的融合

學生創新創業精神的培養是高校創新創業教育的重要內容，不能僅僅停留在課堂內，而是需要與企業進行有效的合作，進而使企業信息能夠與學校中的理論知識相聯系。這不但可以使學生得到實踐的機會，而且也可以使學生了解如何將在學校學到的知識應用于工作中。例如，在思政實踐活動中，學?？膳c企業打造職業精神培養平臺，使學生通過一段時間的實習，感受到企業內部管理的細致入微，并了解在工作過程中以產品質量為第一的責任感和使命感，使學生了解生產人員應該如何將創新創業精神與工作細節進行融合，以最嚴謹的態度來提高自己的工作效率。在開展學校與企業融合背景下的人才培養時，教師與企業需要為學生提供良好的學習環境，使學生在學習和實踐中開闊眼界，進而促進學生理論知識和實踐能力的融合，使教學工作的整體質量得到提升。在開展創新創業教育的過程中，高校教師需要意識到目前教學環境中存在的問題，必要時可以將教學活動與崗位實踐進行融合，針對崗位實踐中遇到的問題進行分析，使學生的綜合素質得到提升。在設置崗位課程時，教師可以將創新創業的意識融入教學活動，做好課堂內容的牽引，激發學生的好奇心，使學生在學習中不斷思考。

（四）強化敬業精神的導入

創新創業教育對于學生敬業精神的培養至關重要，將敬業精神及其意義融入創新創業教育體系，能夠使思政課的教育內容更加豐富并且更加立體。轉變教育方式時，應當與人性化的教育理念相結合，盡量通過德育的方式來促進學生綜合素質的發展，促使學生發揮特長，實現多元化的發展，所以思政教師應當以自身深厚的理論功底，由淺入深地對學生進行內容講解，使學生能夠真正了解并欣賞敬業精神。教師在進行教學時，可以將理論與實踐相結合，強化高校思政課的教學質量。高校應在“研學雙創的德育元素”教學背景的帶領下，保持與時俱進的良好精神，充分考慮市場和專業教育對于專業人才的需求，保證專業設置的合理性，并對現有的敬業精神培養模式進行創新，通過開設“職業素養培養實驗班”的方式，讓學生在接受專業的理論知識培訓后，也能夠有到實際崗位鍛煉的機會，使學生能夠將自身的專業知識應用于崗位實踐，讓學生提前體會到真正的職場是怎樣的，在這樣的環境下應當如何展現自身的職業素養，從而實現“理論學習+實踐操作”的完美結合，為學生未來走向崗位工作打下堅實基礎[5]。

在開展創新創業教育過程中，新時代的創新創業案例，對于培養學生的創新創業精神來說極為重要。教師在培養學生的創新創業精神時，可以將社會上成功的創新創業人士的榜樣事例融入教學活動。創新創業人才培養模式的建設在于教學管理標準的設計，以及將教學管理的整個過程覆蓋全體專業的建設，做好原始數據的統計。這就需要相關工作人員高度重視，做好有效的教學評價。目前在我國的現代化高校建設中，相關工作人員需要完善信息平臺的數據分析，做好多項內容的評估和改進，只有這樣才能夠使專業化的教育工作更為順利地開展。首先，相關工作人員需要建立對應的拓展平臺，針對其中的教育事務進行優化。其次，相關工作人員需要了解不同專業在建設時的差異，開展有效的分級管理，及時糾正不同專業在運行過程中的偏差問題。在進行分級管理時，高校需要通過縱向對比和橫向對比的形式，了解不同專業各個階段的建設特點，建立完善的管理體系，從而使教育內容的整體質量得到保障。專業管理的有效劃分，能夠優化專業發展的資源配置，并且有助于提高教學管理的標準和教學管理的質量，使我國的現代化教育建設工作落到實處。

（五）引導學生做好職業規劃

在大學生創新創業教育中，職業規劃教育占據著十分重要的地位。職業規劃教育是學生教育的重要組成部分。做好職業規劃教育可以提高學生對于職業規劃的重視程度，明確該如何規劃自己的未來職業發展方向?；诖?，在素質教育推進的過程中，大學生創新創業教育更應該為學生的職業發展負責，擔負起落實職業規劃教育的重要使命。換言之，學生需要在了解個人喜好和特點的情況下，選擇適合自己的職業方向，并且確立好職業發展的關鍵節點，在不同的發展階段實施必要的行為。學校開展職業規劃教育的意義極為重大。學生要想明確自己的職業方向，就必須先確立好學習的具體目標。新時代教育改革給學生提供了許多新的信息資源，學生在明確自身特點的情況下，可以獲得更多的職業選擇機會。學生要選擇那些自己感興趣的職業方向，作為自己的職業目標。大學教師要及時調整自己的教學策略，將職業規劃教育融入學科教學，給學生帶來積極的啟示和影響。如果學生缺乏職業規劃的能力，就很難選擇與自己興趣相符的職業發展路徑。教師要幫助學生確立正確的職業觀，使學生明確自己的職業理想，調整自己的學習行為，這樣才能夠讓學生真正適應社會。每一個學生的職業規劃及學習基礎不同，應在確保信息真實安全的基礎上，將學生的信息與招聘單位進行共享，促進學生就業。

綜上所述，大學生創新創業教育在近年來的發展中得到了大力的推廣。為了使現代大學生的整體素養得到提升，高校對大學生創新創業計劃項目不斷進行優化。在大學生的創新創業計劃項目中，高校和相關教師需要關注影響人才培養質量的關鍵領域和薄弱環節，并且針對學生的特點進行相應的調整。只有這樣，才能夠使學生的綜合素質得到提高，使其未來發展方向更為明確。