“四史教育”融入課程思政的探究

姜思維，宋春雨，潘柯(重慶化工職業學院 化學工程學院，重慶 401228)

0 引言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要把社會主義核心價值觀貫穿于高校辦學育人全過程，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，堅持用社會主義核心價值觀引領知識教育、引領師德建設，加強中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化教育，加強中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義文化教育，加強黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史教育，加強國家意識、法治意識、社會責任意識教育和民族團結進步教育、國家安全教育、科學精神教育?！盵1]《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》中提出：“加強黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史教育，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，弘揚黨和人民在各個歷史時期奮斗中形成的偉大精神?！盵2]可見，“四史”教育是高校思想政治工作的重要領域之一，是現在至未來一直要堅持開展的重要教育內容，是新時代文明建設的重要內容，如何有效開展四史教育，是每一位從教者需要思考的問題。而課程思政是高校開展思想政治工作的重要有效途徑之一，將“四史”教育融入到專業課的課程思政中，是值得探索的方法，通過全員參與、全過程育人、全方面育人，以實現“立德樹人”的根本任務。本文對化妝品技術專業的課程進行分析挖掘，探索將“四史”教育與課程思政進行有效結合。

1 “四史”中課程思政元素的挖掘及融合

“四史”指的是黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，它們彼此之間不是孤立的，而是相互聯系，只是側重點不同而已。開展“四史”教育，能夠讓學生了解黨和國家事業的來龍去脈，吸取歷史經驗，為解決現實問題提供歷史參考和依據；能夠激發學生的愛國情懷，增強學生的使命意識?！八氖贰钡膬热莘浅ＸS富，蘊含著大量的思政內容，要根據課程的內容和特點，選擇合適的“四史”元素融入課程思政?；瘖y品技術專業的化妝品管理與法規、香精香料生產技術、表面活性劑生產技術、化妝品配方與生產技術、綜合實踐等專業課程，都能很好地挖掘到“四史”元素。

黨史教育方面，在高職學校，黨史的學習不僅是黨員的必修課，所有的師生都要進行學習，黨史教育工作的開展是高校思想政治工作的重要組成部分，在專業課的學習中，要巧妙地將黨史融入到課程中。中國共產黨一直在引領全國各領域、各行業及其新業態、新模式、新格局之全方位、融合型、內涵式的高端發展和快速挺近[3]?；瘖y品行業的快速發展離不開中國共產黨的正確領導，化妝品行業的健康、有序、可持續發展離不開化妝品相關法律法規的管理和約束。在課程《化妝品管理與法規》學習中，介紹我國化妝品的法律法規的發展歷程，從1990年施行的《化妝品衛生監督條例》到2021年1月1日施行的《化妝品監督管理條例》，國家對化妝品的監督管理在逐漸完善?；瘖y品相關法律法規的制定及完善的歷史過程，是新中國發展的一部分，體現了中國共產黨“依法治國”的理念和決心。

新中國史和改革開放史教育方面，在介紹中國化妝品發展歷史課程內容時，可以自然融入新中國史和改革開放史。新中國成立以后，在中國共產黨的領導下，國內經濟迅速恢復和發展，化妝品行業在這樣的歷史背景和機遇下，也得到了快速發展，化妝品企業由1953年的240家分散的手工作坊和集體所有制企業發展到2021年許可生產的5 000多家企業，廣東省的占比最大，這充分體現了人們的生活不再是只追求溫飽，而是有了更多美好的追求。改革開放是中國歷史上的一次偉大的歷史性決策，改革開放的四十多年，中國的經濟騰飛發展，中國和世界的經濟交易不僅是引進來，也要走出去。改革開放政策給化妝品行業帶來了更多的發展機遇的同時，也帶來了挑戰。國際著名外資企業的進入，沖擊了中國的化妝品市場，讓化妝品企業感受到了危機，刺激了中國化妝品行業人員，使得他們不斷科技創新，艱苦奮斗，創造自己的品牌，讓“中國制造”的化妝品走向世界，而中國也已經成為全球第二大化妝品消費市場。通過對這些歷史的學習，可以提高學生的專業自信，繼承改革開放精神，能夠有擔當，勇于創新。

社會主義發展史教育方面，中國在半封建半殖民地時期，化妝品行業的發展非常緩慢，生產的化妝品屬于奢侈品，一般的百姓根本買不起。而在今天，化妝品是非常普通的日用品，男女老少都可以使用，中國已經成為全球第二大化妝品消費市場。通過社會發展史的學習，讓學生正確認識世界發展大勢，認識到資本主義終究會被社會主義取代的歷史必然性，從而培養學生為共產主義而奮斗的精神，使學生增強四個意識，堅定四個自信，做到兩個維護[4]。

2 “四史”教育融入課程思政的途徑和方法

2.1 優化人才培養方案和課程標準

高職專業的人才培養方案是專業教學的綱領性文件，是教師開展教學活動的指導性文件，是制定課程標準的依據。人才培養方案的制定必須符合國家的教育方針政策，根據教育教學改革不斷修訂和優化。在“大思政”的背景下，針對當代大學生開展“四史”教育是思政工作的要求。因此，專業人才培養的目標，不僅要體現培養什么樣的人，怎樣培養人，更要體現為誰培養人。而專業是由課程架構而成，課程標準中目標的確定需要服務于人才培養目標[5]。過去的人才培養方案和課程標準，沒有很好地體現課程思政目標和要求，對教師的課程思政工作缺乏一定的指導作用，要對其進行修訂優化，明確課程思政培養目標，深度挖掘“四史”中的思政元素，在專業內容上體現思政教育。

2.2 建立、健全機制，提升教師課程思政能力

專任教師是課程思政的組織者和實施者，在“四史”元素融入專業課程思政中，授課教師要有自覺的育人意識、必備“四史”知識儲備及課程思政能力[6]。教師課程思政能力的提高，一定要有較好的機制保障，針對不同教師的專業特色、個人優勢，合理制定培養、激勵和考核評價機制。構建“培養-設計-實施-考核-改進的管理系統，全方位保障課程思政的實施。

在培養上，學校要積極搭建交流平臺，可以通過微課比賽、課程思政比賽、教學能力比賽、學習交流會議等形式，使專業課老師學習到開展課程思政的方式方法，共享挖掘到的“四史”內容。積極開展主題活動、紅色基地參觀、紅色故事演講比賽、讀書會等，加強教師的“四史”知識儲備。教師開展課程思政，不是孤軍奮戰的個體，對教師的培養，還要發揮團隊的力量。優秀的教研團隊是凝聚教師向心力、實現“同向同行、協同育人”的良好載體[7]。團隊的成員不局限于專任教師，不局限于本學院，可以將思政教育的專業教師、輔導員和企業人員納入團隊中，思政教師的思政能力要普遍高于專任教師，在團隊中，能夠積極幫助專業課的教師挖掘“四史”元素。輔導員與學生的聯系較緊密，學生更愿意將真實的想法告訴輔導員，“四史”教育是否有效，體現在學生生活和學習的變化上，通過輔導員這個橋梁有利于收集“四史”教育效果的反饋，進而有利于專任教師改進方式方法，提升課程思政能力，更好地將“四史”教育融入到專業課中。企業人員對行業的發展、科學前沿、國家的方針政策及制度的要求更加了解和敏銳，企業人員的加入可以幫助校內教師收集開展“四史”教育的素材。

在激勵上，要建立獎勵機制，可以對“四史”教育開展比較好的教師，優先提供外出培訓的機會；教師獲得課程思政優秀成果，給予一定的獎勵。鼓勵教師申請和“四史”教育有關的課題項目，對申請成功的教師提供政策和資金支持。在學校的各項考核中，進行加分。

在考核評價上，要建立科學有效的考核評價體系，通過考核評價，使教師能夠對課程進行改進，積極開展“四史”教育。在新的考核評價體系內，要將教師的課程思政開展情況，“四史”元素的融入效果納入考核評價指標。在考核評價中，要充分重視學生的主體地位，利用調查問卷、學生評教、談心談話等形式，收集反饋信息，從而更有效地開展課程思政。

2.3 巧用教學方法，融入“四史”元素

課堂教學過程是開展課程思政的主要陣地，教師可以根據授課內容，進行活動設計，靈活采用教學方法，開展“四史”教育。例如在上美妝實訓課時，可以提前用互聯網學習軟件給學生布置任務，讓學生分析從清末到新時代的中國，女性的妝容有什么樣的變化，受到什么因素的影響，這樣學生在完成任務時，必然要去查閱歷史資料，了解不同年代的歷史背景對社會審美和妝容的影響，從而感受到今天生活的幸福和來之不易。課堂中，教師可以介紹為中國化妝品行業做出重大貢獻的人物故事，培養學生工匠精神。通過國內外化妝品技術發展的對比，培養學生專業自信和使命擔當的勇氣。在教學中，利用案例是一個非常好的方法，無論是作為課堂引入，還是課內活動，都是開展“四史”教育的一個良好載體。

2.4 加強課后指導，強化“四史”教育

化妝品技術專業的課程設置，除了在教室完成的理論教學，還有在企業完成的實踐教學，課程彼此之間不是孤立的。因此，課程思政的實施和作用的發揮，不應該局限于課堂的45 min，專業課教師要重視課后答疑、專業社團的活動安排和培訓、社會實踐、企業頂崗實習等環節的思政教育，將“四史”元素融入到這些環節中。專業教師要重視課后與學生的互動，對愿意思考和提出問題的學生，及時給予反饋。專業教師可以指導專業社團開展“我為群眾辦實事”活動，例如進社區開展化妝品安全知識科普、兒童化妝品如何選擇等。學生在組織、策劃、開展活動中，會體會到“我為群眾辦實事”活動的內涵，是因為中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，只有中國共產黨才會把老百姓放在心里?；瘖y品技術專業在我校施行的是“2+1”培養模式，也就是在學校學習兩年，大三在企業學習一年。大三一年的學習由教室搬到了企業真實的環境中，教師的指導除了專業知識，還可以通過督促學生了解化妝品企業的制度、先進工藝、行業的發展，以及疫情期間對產業的影響，使學生能感受到中國共產黨領導下的社會主義制度的先進性，從而培養學生的愛國主義精神。

3 “四史”教育開展中注意的問題

自“四史”教育開展以來，對教育的主線問題有著不同的聲音，要正確把握，才不會在“四史”教育中走偏。教師要始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導方針，以黨的教育方針為基礎，加強自身學習，提高理論素養。在信息時代，互聯網已經成為人們了解世界、收集資料、學習、娛樂等的重要渠道，教師在收集“四史”資料時，要確保史料的權威性，時時關注時事政治，不要道聽途說，傳播錯誤的觀念。教師在開展“四史”教育時，要重視學生的主體作用，不要總是老師牽著同學走，要以任務活動等形式，鼓勵學生主動參與到“四史”學習中。教師在開展“四史”教育時，要注意課程的特點，化妝品技術專業，不是所有的課程內容都適合融入“四史”元素，如果為了融入而融入，將會起到相反的教學效果。

4 結語

“四史”教育的開展，有利于化妝品技術專業的學生專業自信、愛國主義、工匠精神和使命擔當的培養。開展“四史”教育，將“四史”元素融入課程思政，能夠更好地達到思政教育的效果，較好地實現立德樹人的目標。