全媒體時代大學生思想政治教育工作協同路徑研究*

薛艷莉

（廣西建設職業技術學院）

所謂全媒體，即全方位融合了傳統媒體、網絡媒體和通訊技術，將文字、圖片、聲音、視頻等內容通過電腦客戶端、手機客戶端、電視廣播等各種信息媒介進行發布和傳播，可以讓任何人無論在何時、何地，都能通過不同的終端獲取各類信息，并且可以以“雙向、互動”的形式傳播重要信息。

大學生處于人生發展的關鍵時期，也處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期。大學生思想政治教育工作關乎建設者和接班人的重要問題，直接關系到高?！芭囵B什么樣的人、怎樣培養人”的大問題，從根本上構建高質量協同的思想政治教育工作體系，必然成為高校立德樹人、辦學治學的應有之義。高校作為培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，是大學生思想政治教育工作的前沿陣地。

在全媒體時代背景下，高校思想政治教育工作的方式和方法需要有針對性地進行提高和改變，如何達到協同育人成效，已然成為新時代必須正視和面對的問題。尤其是在全媒體環境下，各類信息的傳播呈現出了新的特點和機遇，同時也帶來了新的問題和挑戰，因此，結合全媒體信息技術的發展，對提升大學生思想政治教育工作的協同路徑進行探究，全面落實好“三全育人”工作具有重要的理論借鑒和現實參考。

一、全媒體信息技術催發大學生思想政治教育工作呈現新特點

在信息技術時代下，各類媒體的發展體現出融合和不可分割的特性，因此，不僅要充分運用好各類信息技術，還需要不斷通過推動媒體融合和縱深帶動發展，更需要利用全媒體時代的特性，做大、做強主流輿論，充分體現出高校思想政治教育工作的引領作用。目前，在全媒體信息技術環境下，大學生的思想政治教育工作呈現出了新的特點。

（一）思想宣傳主客體的多元化與互動性

在全媒體時代，只要擁有網絡，大學生無論在何時、何地，都可以接收到各類媒體傳播的信息，這些信息或多或少都附帶著不同的價值傾向，如此一來，其他國家和地區的任何人都有可能在事實上影響我國大學生的價值判斷和信仰體系，也很大程度上使對我國大學生進行思想傳播的主體呈現多元化，思想的碰撞必然愈加激烈。網絡具有虛擬性，任何人都可以采取匿名的方式在網絡信息平臺發布信息、言論等，在一定程度上加速促進了教育主體和客體之間形成一種互動關系，也為大學生提供了充分展現自我的平臺，網絡也帶來信息的及時性和互動的便捷性，促進了教育主、客體的進一步交流，從而增強了教師與學生交流互動的頻度，拓展了師生在交流互動時的廣度，提升了交流的深度。高校思想政治教育宣傳陣地面臨著多元化和互動性強的特點。

（二）思想政治教育工作內容及形式的多樣性

全媒體技術的深入應用，徹底打破了以往課堂教學的灌輸性學習以及信息獲取方式的限制，通過網絡，大學生可以超越時空和地域的界限，在線及時獲取和了解大量的實時信息，能夠通過立體化、動態化和超時空化為一體的媒體技術，將大量信息演繹出來，使大學生思想政治教育工作的內容更加直觀，形式也更加具有多樣性，思想政治教育工作的內容和方式越來越具有感染力，影響力也在不斷擴大。同時，大學生思想政治教育工作的難度也在加大，不斷面臨新的挑戰，教育主體不僅要正視全媒體的衍生和發展，而且要充分利用全媒體技術，使內容和形式更為多樣性，全方位進行思想政治教育工作。

二、全媒體時代大學生思想政治教育工作面臨的新問題

（一）大學生思想政治教育主體的話語主導地位被削弱

隨著5G技術的推廣與深入應用，移動終端和手機媒體迅速崛起并占領了大學生的交流交往陣地。進入全媒體時代，微信、微博等微綜合媒體，無時無刻不在傳播信息，這些媒體的廣泛運用，不僅可以對高校教育和教學進行滲透，同時，也深刻影響著大學生的理想信念、價值判斷、思維方式、行為行動。在全媒體時代，具有不同價值理念的傳播更為迅捷，帶有各種不良、不實信息和消極色彩的話題傳播速度更快，一些信息經過斷章取義呈現出來的片段信息或者是部分人妄評妄議的觀點，經過大肆蔓延，容易在網絡上形成“變味”的表達與態度，話語內容不斷碎片化，話語體系被“去中心化”，在全媒體技術時代的傳播過程中，信息的自動過濾一定程度上削弱了大學生思想政治教育主體的話語主導地位。

（二）加大了大學生思想政治教育的工作難度

不同思想隨著全媒體時代技術的發展和深入變革，不斷發生碰撞及交鋒。高校大學生作為某些國家對我國進行思想意識滲透的重點對象，在全媒體平臺上，一些帶有特定價值取向或者政治傾向的信息資訊，消極的、腐朽的思想和觀點，加上一些片面及夸大性的“語言文字包裝”進行傳播，如不深入地探究事物、現象背后的事實或者真相，會影響大學生對是非曲直的正確判斷，甚至產生錯誤的判斷。處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期的大學生，對一些信息的辨別會出現盲區，全媒體技術帶來的多元文化的沖擊，會削弱教育主體的話語體系魅力，對大學生正確三觀的樹立帶來不良影響，這對中國特色社會主義主流思想的傳播提出了挑戰，同時對當前大學生的思想政治教育工作增加了難度。

（三）大學生思想政治教育工作未形成合力

在全媒體環境下，高校思想政治教育工作未能密切銜接相關制度設計，相關的體制機制不夠健全，存在相關主體責任劃分不夠明確、思想政治教育各級隊伍職責不明晰、制度的落地和執行不夠有力等問題，尤其是在當前信息技術迅猛發展的時代，部分教育主體的思想受到各種思潮的影響，存在著重學術、輕價值的思維理念，對于西方宣揚的某些觀點、思想、立場缺乏全面的價值分析，甚至在網絡信息平臺上，一些錯誤的價值觀腐蝕著青年學生的心靈。輔導員、班主任、專業課教師等教育主體在發揮各自作用的過程中，未能充分挖掘全媒體時代的價值，未能發揮其優勢，與學生進行有效的溝通及交流，各自為“政”，如，“在全媒體技術環境的發展下，思想政治理論課線下課堂和線上教學空間的建設時，未能結合供需結構，缺乏進行平衡，思想政治教育陣地的合力被抵消”。因此，大學生思想政治教育工作的各個主體之間缺乏協同性，未形成合力。

三、全媒體時代大學生思想政治教育工作協同路徑探究

馬克思主義在我國思想領域的指導地位不可動搖，高校就必須掌握全媒體時代思想政治教育工作的主動權，緊緊抓住大學生思想政治教育工作的時代內涵和根本特征，根據全媒體時代給大學生思想政治教育工作帶來的新特點和新問題，深挖、協同拓寬思想政治教育工作的新路徑，因時而新，充分發揮全媒體技術的有效作用，增強大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。

（一）構建長效協同機制，構建全員聯動的思想政治教育工作體系

在全媒體時代背景下，信息網絡技術迅猛發展，要明確我國高校立德樹人的方向，確立馬克思主義在高校思想政治教育工作中的指導地位，確保思想意識安全和政治安全，加強大學生思想政治教育。這就要求我們一是要不斷完善和優化制度建設，善于從青年學生的實際出發，結合當前及預計可能出現的新情況、新問題，從頂層設計出發，嚴格落實思想意識工作責任制，層層壓實，不斷完善和優化制度建設，充分掌握大學生思想政治教育工作的規律性與可操作性，通過長效體制機制建設，切實為大學生思想政治教育工作中提供制度保障。二是落實思想政治教育工作全員有責制。在黨的堅強領導下，高校黨委、各院系黨委、思想政治理論課教師、班主任、輔導員、行政事務管理人員、后勤服務人員作為高校大學生思想政治工作的全員隊伍，需要全員、全方位、全過程聯動，構建起黨委統一領導、齊抓共管，宣傳部門、學工部門統籌協調，其他部門分工負責的多方協同的工作局面，各責任網絡形成互相聯系和互相補充的有機體，通過“三全育人”效果的真正發揮，不斷形成工作合力。

（二）創新方式和載體，形成大學生思想政治教育工作的協同效應

在全媒體時代，做好大學生思想政治教育工作，需要主動適應新時代、新變化，創新方式方法，依托豐富的信息技術載體，拓寬思想政治教育工作的途徑。一是要加強思政課教師隊伍建設，發揮好思想政治理論課的主渠道作用。思政課作為立德樹人的關鍵課程，要持續推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”，“理直氣壯開好思政課”，把好思政課教學質量觀，增強大學生的思想認同、情感認同和價值認同。高校必須發揮主渠道的關鍵作用，配齊建強思政課教師隊伍，同時，思政課教師要結合新時代全媒體環境的特質和大學生的網絡環境，加強線上和線下思政課程體系的同步建設，利用各類新媒體信息技術的信息傳播和傳輸功能，運用現代教育信息技術，如虛擬仿真技術、慕課、在線開放課程、翻轉課堂、雨課堂等，通過課上和課下、校內和校外、線上和線下的思政課教學活動，構建具有針對性的思政課實踐教學體系，提高思政課的針對性和親和力，激發思政課更多的新鮮活力。思政課教師根據學生的學習效果和評價情況，不斷調整授課的方法、方式和策略，如，教師可以充分利用當前大學生群體使用頻率很高的 “朋友圈”或 “微博”等平臺，在信息技術學習平臺等發布信息和交流思想，將正能量的思想觀點及價值判斷潛移默化地滲透至大學生們的學習和日常生活中。二是利用好課程思政的育人平臺。近幾年，高校都在不斷鋪開課程思政建設，正在逐漸打破各課程間的學科壁壘，把對思想政治教育工作實效性的提升融入專業課教學任務中，這就需要充分利用好課程思政的育人作用，堅持知識傳授與價值引領相統一，推動專業課教師和思政課教師跨學科互促互融，調動二者的積極性，實現同向同行與雙向融通，通過集體備課、結對共建等方式，思政課教師協助專業課教師發掘各類課程中蘊含的思想政治教育元素，利用新媒體技術在專業課的在線教學、資源庫建設、微課制作等信息化教學中融入思政元素和資源，在專業課教學中引導大學生堅定“四個自信”。三是利用校園文化作為思想政治教育工作載體的重要作用。校園文化是大學生思想政治教育工作的環境載體，具體包含精神文化、物質文化、制度文化，將大學生思想政治教育工作貫穿校園文化建設中，在充分掌握大學生思想狀況的情況下，充分發揮校園文化潛移默化的熏陶作用，利用好節日、紀念日等重大時間節點，挖掘、繼承、創新中華優秀傳統文化，開展各類內涵豐富、意義深遠的校園文化活動，通過全媒體技術的呈現效果，線上、線下深入體現思想政治的教育價值，如，以社會主義核心價值觀為主題的宣傳墻、宣傳框、宣傳欄等宣傳陣地，利用黨建、團日和社團活動，通過網絡媒體的發布和有效傳播，引發大學生的情感認同共鳴，增強大學生的政治意識、主體意識，達到內化于心，外化于行的文化育人效果，切實提升大學生思想政治教育工作的協同性、實效性。

（三）借助新媒體技術的優勢，打造有效的監管互動溝通網絡陣地

網絡信息技術快速發展，全媒體環境帶來新機遇。大學生網絡思想政治教育陣地的建設不可忽視。一是充分利用新媒體縱深融合發展，提高融媒體的輿論向心力。高?？梢酝ㄟ^官網、官微、論壇、貼吧等平臺，在各網絡平臺渠道化、立體化、交叉式地宣揚思想政治教育主旋律和正能量，例如，高校利用新媒體技術打造黨建進學生公寓、半月一歌、輔導員每月一談等新穎的思想政治教育活動，深入滲透大學生的學習和生活，幫助大學生在應對新媒體環境中不同思想意識的導向時，提高自主分析意識和辨別能力，使教育主體在網絡媒體平臺上的思想政治教育更直接和高效。二是完善思想政治教育網絡安全預警和輿情危機應對體系。充分運用信息技術，加強高校大學生輿情監控，構建溝通渠道，通過信息化技術監管捕捉大學生關注的熱點，獲取大學生的信息訴求，預警不良信息的自動識別與過濾，在制高點搶占輿情導向。充分建設好網絡思想政治教育的內容，管控不良信息的傳播，疏導網絡情緒，并將三者緊密結合，第一時間及時、準確地應對大學生思想政治教育的網絡安全和輿情危機。三是挖掘自媒體平臺的教育功能。高校應辯證看待自媒體平臺的功能，利用自媒體平臺加大對網絡思想政治教育工作陣地的建設。例如，在自媒體平臺設置社會主義核心價值觀的宣傳模塊，開展帶有思想政治教育功能導向的專題網絡實踐活動，在專題網站上設置具有思想性、時代性、教育性等特點的內容，如大學生黨史學習教育知識競賽、經典著作閱讀打卡、紅色景觀打卡分享等互動性強的活動，在自媒體平臺上增加與大學生學習、生活密切相關的內容，比如課程直播或互動活動，使得大學生積極、主動、自覺地用正確的思想理論武裝頭腦，從而達到育人實效。