高職學生文化自信的培育路徑探索*

王曉婷 劉佩雯 馬桂芬

（滄州職業技術學院）

一、高職學生文化自信培育的內涵分析

（一）高職學生文化自信的涵義

1.文化自信

深刻把握文化自信的內涵是提升文化自信培育效果的重要基礎， 文化自信一般是指主體對現有文化形態具有的一種充分肯定、普遍認同和堅 定信心的自信狀態。當前學術界對文化自信的界定主要包括三種傾向：一是從政治學角度探討文化自信的內涵，認為文化自信是一個國家或民族 的國民表現出的對自身文化的尊重和肯定。二是從哲學視角探討文化自信的內涵，認為文化自信是個體的一種社會文化機能，在文化實踐中促進個體發揮主觀能動性。三是從心理學角度探討文化自信的內涵，認為文化自信是一種積極向上的心理傾向和精神狀態，是基于理性認識的個人精神 成熟的表現。綜合學者們的觀點，文化自信內涵應定義為，在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，廣大人民群眾對新時代中國特色社會主義文化即中華優秀傳統文化、中國革命文化和社會主義先進文化發自內心的肯定、認同和信仰。

2.高職學生的文化自信

高職學生文化自信的內涵界定，要充分考慮主體的特殊性。不同的教育經歷 、成長環境和年齡結構特點，使高職學生在情感認同、心理傾向方面表現出獨特的群體性特征，對文化自信問題也具有鮮明的特點。此外，高職學生文化自信內涵的界定也應關注主體文化自信的形成邏輯問題。高職學生文化自信是主體從對文化無意識或不自信狀態逐步過渡到自信狀態的過程。在培育過程中，應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，幫助學生逐步掌握中國特色社會主義文化的重要內容，引導學生樹立對中國特色社會主義文化的深刻認同和堅定信仰。

3.高職學生的文化自信培育

中國特色社會主義進入新時代，文化自信問題的研究帶有鮮明的時代特征。習近平總書記多次強調文化自信的重要性，明確提出沒有文化自信就沒有民族復興。高職院校是國家培養高端技能型人才的搖籃，也肩負培育學生文化自信的重要使命。高職學生文化自信是對中國特色社會主義文化理解、認同、實踐等一系列活動而逐步形成的，需要多方面力量的共同作用。在培育過程中應充分考慮高職學生的思維習慣、知識基礎、心理和生理特點。具體來說，就是教育引導高職學生認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，深刻理解和認同中華優秀傳統文化、中國革命文化和社會主義先進文化，逐步樹立中國特色社會主義文化自信，在文化交流交融和碰撞中積極作為。

（二）高職學生文化自信培育的重大意義

首先，高職學生文化自信培育是實現民族復興的迫切要求。文化自信是高職學生實現個人成長成才的堅實精神基礎和強大動力之源。強化高職學生對中華優秀傳統文化的認同，有助于激發學生的民族自尊心和自豪感，燃起學生的愛國情和報國志，增強學生做中國人的志氣、骨氣和底氣。增強高職學生對中國革命文化和社會主義先進文化的認同，有助于強化學生的主人翁責任感，明確自身在文化自信培育中的主體地位，更為積極主動地在文化實踐中承擔使命、有所作為。

其次，高職學生文化自信培育是應對外來挑戰的迫切需要。習近平總書記指出，我國處于發展的重要機遇期，中華民族偉大復興是不可逆轉的歷史潮流。意味著我們必須清醒認識機遇背后的巨大挑戰，特別是來自文化領域的外來挑戰。只有厚植文化自信，提升中國文化軟實力，提高中國在國際舞臺上的話語權和主動權，讓中國智慧和中國方案走出國門，有效應對外來文化的挑戰，為中華民族偉大復興夯實思想基礎，提供精神動力。

第三，高職學生文化自信培育是時代新人成才的精神動力。一方面，高職學生作為高等教育的對象，具備一定文化素養，對文化交流融合問題具有一定辨別能力，能在科學引導下形成對中國特色社會主義文化的堅定自信；另一方面，高職學生由于其年齡和心理特點，具有極強的求知欲和探索欲，他們思維活躍，實踐能力強，但缺乏科學理論的指導，辨別能力不強。來自互聯網的一些低俗文化和腐朽文化對高職學生樹立文化自信具有一定的負面影響。因此，只有引導學生在文化實踐中弘揚真善美、摒棄假惡丑，才能成為有信仰、有情懷、有力量的強國一代。

二、高職學生文化自信培育的現狀研究

（一）高職學生文化自信培育取得的成就

首先，高職學生文化自信培育內容逐漸豐富。近年來，文化自信培育工作受到了廣泛關注和良好發展。無論是學校、教師還是學生自身的文化自信培育意識都有所增強。尤其是高職院校思想政治理論課經過不斷改革和創新，已經成為文化自信培育的主要陣地。黨的十九大以來，我國的文化建設深刻反映我國政治、經濟、社會和生態建設的偉大成就，為文化自信培育工作提供有說服力的現實素材，成為文化自信培育相關課程的典型案例和精彩議題，充實了文化自信培育的內容。同時，中華傳統文化融入課程教學的實效性越來越強，尤其在國學經典選讀和美育相關課程的實踐教學中，通過中華優秀傳統文化進校園，國粹藝術欣賞和國學經典齊誦讀等豐富多彩的文化活動形式，使學生在豐富多樣的體驗中，增強文化認同和文化自信。

其次，高職學生文化自信培育載體不斷更新。在互聯網飛速發展的今天，高職學生在線學習、購物、獲取信息已經成為生活常態，因此，互聯網也成為文化自信培育的全新載體。這一載體以覆蓋面廣、更新速度快、呈現方式多元化、話語風格靈活生動等特點受到廣大高職學生歡迎，在文化自信培育方面收到良好的效果?；ヂ摼W科技的高速發展催生了新媒體的誕生，微博、微信、抖音等都是高職學生獲取信息的常用軟件。近年來，央視、《人民日報》等主流媒體均開通了新媒體平臺，發布了《主播說聯播》《朗讀者》《瞰中國》等異彩紛呈的文化作品，極具文化觀賞性和感染力，使高職學生感受到中國文化的豐富內涵和鮮活生命力，增強了學生對中國文化的認同和自信。

第三，高職學生文化自信培育環境有效改善。首先，文化自信培育的社會環境不斷優化，與近年來積極培育和踐行社會主義核心價值觀，營造出自由、平等、公正、法治的社會環境是分不開的。社會環境和諧，文化建設持續推進，為文化自信培育工作提供了良好的環境。其次，高職院校采取多種積極舉措，為文化自信培育工作營造良好校園環境。一些傳統文化建設載體如文化宣傳欄、標語依然發揮著作用。此外，高職院校通過開展各類文化作品展覽，聘請文化領域專家舉辦講座等形式，增強學生的體驗感和收獲感，有效提升了文化自信培育工作的實效性。此外，國家加大力度進行網絡環境治理，營造綠色、和諧的網絡交往環境。各項網絡環境治理法律法規的出臺，各種弘揚主旋律和正能量的官方媒體發聲，各類優秀的網絡文化建設成果推出，都為高職學生文化自信培育提供了清朗的網絡環境，有效推動文化自信培育工作的深入發展。

（二）高職學生文化自信培育存在的問題

首先，高職學生文化自信培育的主動意識不足。在調研和走訪過程中，部分高職院校仍然未將文化自信培育作為思想政治工作的重要內容來對待，認為文化自信培育工作應由思政課教師完成，未采取有效措施將文化自信工作融入教學工作、宣傳工作和校園文化建設工作中去。文化自信培育意識不足還體現在思想政治工作者在文化自信培育實踐中出現工作主動性不強，導致培育形式單一、同質化程度高、缺乏創新性等問題。此外，部分高職院校在文化自信培育過程中，忽視了學生主體地位，使學生在文化自信培育過程中處于被動地位，部分學生參與積極性不高，未能激發出文化自信學習的決心和主動性，導致他們對文化自信意義的認識較為淺薄，缺乏深層次的思考。

其次，高職學生文化自信培育內容不系統。當前高職院校文化自信培育的相關課程主要以思想政治理論課中的思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論和形勢與政策課為主，輔以人文素養、國學經典選讀和相關選修課程。這些課程之間缺乏相互聯系和互補，連貫性不強，不能完全滿足文化自信培育需求。此外，文化自信相關課程的教學方法仍然是理論講授方式，生動性和感染力不足，部分課程還存在理論教學與實踐脫節的情況。學生雖然能夠認真對待公共必修課的學習，能完成文化自信的相關知識學習，但體驗感不強，參與度不夠，未能掌握運用文化自信相關理論解決實際問題的能力。

高職學生文化自信培育未形成環境合力。文化自信的培育是一項具有長期性和復雜性和思想政治工作，因此在培養工作中，既要考慮學生學習習慣和心理、生理特點，更要努力營造以學生為核心的家庭、學校、社會環境合力。通過調查和走訪，當前高職學生文化自信的培育側重依靠學校教育，而家庭影響和社會因素并未與學校教育形成環境合力。同時，學校教育、家庭影響和社會因素在各自發揮作用的同時，缺少互動和聯合，造成培育過程不連貫，培育內容簡單重合，培育實效性不強的情況。此外，學生作為文化自信培育的主體，在文化自信培育過程中的主體性地 位沒有得到體現，學生的主動配合度不高，整體表現比較被動，缺乏積極性、主動性和創造性。

三、高職學生文化自信培育的路徑探索

（一）繼續強化高職學生文化自信培育的意識

高職院校學生文化自信的培育工作是一項重要的思想政治工作，是深入貫徹落實高校立德樹人根本任務的重要舉措。因此，高職院校應扎實推進習近平新時代中國特色社會主義思想對文化自信培育工作的指導，實現學校黨委對文化自信培育工作的全面領導。通過營造濃厚的校園文化氛圍、優化相關課程教學和組織豐富多彩的校園文化活動來提升文化自信培育活動的實效性。首先，習近平新時代中國特色社會主義思想不僅是高職院校辦學的綱領性文件，更為文化自信培育工作提供了貫穿始終的指導思想。這一思想從根本上闡明了文化自信培育的重大意義，明確了文化自信培育工作的重點，為文化自信培育面臨的困境與挑戰提供解決思路，為系統提升文化自信培育工作的實效性提供了思想指南。其次，加強高職院校黨委對文化自信培育工作的領導，對高職院校文化建設和學生綜合素質的提升意義重大。高職院校應始終堅守思想政治工作陣地，完善各項工作機制，為文化自信培育工作提供堅實制度保障。第三，在文化自信培育實踐中，高職院校應重視校園文化氛圍的營造，讓中國特色社會主義文化的深厚底蘊成為滋養學生精神的營養劑。還應重視文化自信培育隊伍建設，鼓勵引導教師深入教學改革、創新教學方法。還應組織舉辦豐富多彩的校園文化活動，增強學生對文化自信的認同感，提升工作實效性。

（二）進一步完善高職學生文化自信培育的內容

在高職學生文化自信培育工作中，整合完善培育內容，運用適合學生身心發展的素材引導學生認同中國特色社會主義文化，是文化自信培育工作的核心。首先，要教育和引導學生對中華傳統文化批判繼承，提升鑒別和學習能力。在此基礎上，提高學生對中華優秀傳統文化當代價值的認識，鼓勵引導學生對中華優秀傳統文化進行創造性轉化，運用他們熟悉的短視頻、動畫創作等多種形式，將中華優秀傳統文化的精髓轉化為有益的文化作品。其次，運用相關課程和實踐教學活動，弘揚傳承中國革命文化。要將中國革命歷史和革命先輩的愛國報國故事講好、講生動，豐富學生革命文化知識，加深學生對革命文化的理解，增強學生的體驗感和認同感。同時還要挖掘中國革命文化的當代意義，講好新時代英雄的事跡，使學生感受到革命文化的傳承和弘揚，增強學生對革命文化的信服和認同。第三，重視在文化自信培育工作中，不斷實現社會主義先進文化的創新發展，使高職學生的文化創新意識和創新能力有所增強。社會主義先進文化具有鮮明的人民性，體現了人民群眾的愿望，滿足了人民群眾的精神需求，高職學生理應成為社會主義先進文化創新的生力軍。高職院校應針對學生文化偏好和興趣，有側重地豐富學生文化積累，有意識地引導學生結合所學知識和技能進行文化創新實踐，增強文化自信培育的實效性。

（三）努力形成高職學生文化自信培育的合力

高職學生文化自信的培育工作需要社會、學校和家庭有效聯動，形成環境合力，為提升工作實效性提供環境保障。在社會環境層面，政府應為高職學生文化自信的培育工作創造良好的環境，應加強與高職院校的聯系，以培育和踐行社會主義核心價值觀為抓手，創造更多優秀文化成果，滋養高職學生的精神世界。還應健全各項體制機制，協助高職院校凈化網絡環境，防止低俗文化、不良文化對高職學生精神世界的侵蝕。在學校環境層面，高職院校應在政府領導下真正落實立德樹人這一核心任務，整合各部門、各院系協調運轉，逐漸形成校園文化凝聚力，打造和諧育人環境。努力提升文化自信培育相關課程質量，嘗試將文化素養納入學生考核評價體系。加強文化教育隊伍建設，豐富文化教育和實踐活動內容，形成文化自信培育的良好校園環境。在家庭環境層面，加強家?；?，延伸文化自信培育的場域。以文化自信培育工作為契機，教育引導學生重視家庭、家教、家風，培育良好家庭美德。使文化自信培育工作貼近實際、貼近學生，真正做到落細落小落實。