探索高校思政教育協同育人機制的建構

陸忠鵬

（武警工程大學）

高校大學生的思想建設在近年來一直是高校教育的工作重點。自改革開放以來，國外思想浪潮對我國公民的思想造成了劇烈的沖擊。尤其是高校中的大學生，他們年輕、喜歡新鮮的事物，因此，他們總是很容易被外界的信息中裹挾的不良內容所誤導。思政是對大學生進行良好的心理疏導，培養他們正確的世界觀、價值觀和人生觀。文章結合當前的形勢，探討了構建大學思政教學協作的對策。

一、高校思政教育現狀

近幾年，國內不少學者和專家對這種新的教學方式進行了探索，并在實踐中獲得了一些有益的結果。然而，從近年來的實踐情況來看，這種方法仍有許多問題有待于深入的探討與完善。

（一）思政教育沒有落到實處

高校開展的思想政治教育大多在大型多媒體教室進行多班聯合授課，由于師生溝通不足，嚴重影響了教學質量。另外，由于教師不能細致地觀察每一個學生，所以很難較好的掌握學生的實際情況。近年來由于很多院校擴招，一名輔導員管理多個班級，出現了溝通不暢、輔導員無法確定班級學生的情況。

（二）專業教學積壓思政教育空間

隨著時代的發展，家長及社會對于學生的要求越來越高，教育也面臨著越來越沉重的任務，學生的學習壓力很大。老師需理性引導自己的學生的德、智、體、美、勞的全面發展， 并用更多的時間對學生實施思政教育教育。但是基于教育面臨的重大任務，很多教師沒有心力對學生進行長期的、系統的思政教育。應試教育的影響下，各科目的教師害怕不能取得好的教學成績，于是只能留下盡可能多的作業，使得學生也缺乏個人的時間進行思政教育方面的思考與探索。

（三）部分教師自身思政教育專業能力不足

教師自己的思政教育教育水平是影響思政教育效果的重要因素之一。但目前，很多的教師對于思政教育的經驗和知識體系不足，自己的思政教育管理水平也不高，單純依靠自己的認知作為衡量學生思政發展水平的標準，缺乏與學生的深入溝通，學生發生的問題不能及時解決，使得的思政教育管理的工作失去了本來的教育意義。

（四）對協同育人機制的理解不夠深入

很多大學已經認識到協同育人的重要性認識，而且協同育人教育模式也正在推行，但在實施的過程中，形式簡單的輪換實習使得協同育人機制依舊停留在初級水平，高校沒有全面、科學徹底的認識到協同育人的真正意義，因此，教育效果很難得到保證。良好的協同育人機制政府制定相關校企合作的制度，需要企業和合作的高校提供一定的經費，而且責任和義務參與學校人才培養模式、課程、培養方向的確定等一系列的具體根據作為課堂教學管理的需要，提供學生實習的實踐活動的場所和指導。近年來，學校與企業的合作， 在中國也逐漸受到政府的關注和支持，但構筑相關制度還不夠，學校與企業的合作過程的主體仍然是企業和大學，不能形成規范的模式。由于沒有政府的資金和制度保證，企業缺乏積極性和責任感。

二、探索高校思政教育協同育人機制的意義

（一）為處于思想浪潮中的學生指引方向

高校應以學為本，強調職業道德、職業精神，這對于畢業后即將參加工作的高校學生也具有極強的實踐意義。學?？偸窃诓粩嗟奈{新生力量，無數的青少年構成了新生力量的主力軍。但年輕人很容易具有的問題就是思想不堅定，三觀不穩固。當其在生活上面臨一些岔路口時，思政教育能夠為他們指明方向。

（二）促進學生職業能力發展

高校的教育主要是對學生進行職業化教育，對學生的知識和專業能力進行培養，思政教育是其中重要一環。但一些教師對思想教育沒有正確的認識。一些高校學生對學校開展的思想教育工作產生抵觸情緒，對學校和教師開展的管理工作產生抵觸情緒，甚至產生逆反心理[2]。與此同時，網絡是一個開放的環境，信息多樣，游戲豐富多彩，對于抵抗力和認知度較低的高校生來說，無疑是一個巨大的挑戰。不僅對身心的發育有很大的影響，對性格的形成和道德價值觀的形成也有深刻的影響。另外，部分高校生由于教師授課理念陳舊，存在學習積極性下降的現象，有可能降低教育管理質量。

三、高校思政教育協同育人機制的構建

（一）教育模式的創新

思政課程開展時的效果與教學方法的運用密切相關。只是目前的情況是，傳統的教授的授課形式仍然是思政教育的主要教學模式，這一模式在某種程度上難以對學生的發展起到積極的推動作用。尤其是在新的情況下，這個教學模式不能滿足教學的實際需求。因此高校應更新教學方式，統一知識與價值。在“課程思政”的建設過程中，教師需要將思政因素與教學工作相融合，實現隱藏的滲透效果。因此，教師應該更新教學方式，用有效的方法使之融合。第一，教師應在保持專業課程特點的同時，利用多種教學手段，豐富教學內容，增強思政教育吸引力，構建德育融合陣地。第二，根據課程種類的不同，教學方法也不同。如在講授理科知識時，采用潛移默化的教學方式，合理安排教學內容，在潛移默化中逐步進行德育。在教學文科類知識時考慮采取有價值的實例等形式對學生進行熏陶，達到思政教育的目的。因此構建高效思政教育協同育人機制首先要要革新教學模式。理論與實踐之間的相互結合是一種比較有效的方式，也是進行思政教育時的必然要求。在這一過程中，教師開展教學時要積極的運用多種形式的教學形式并結合實踐鍛煉對學生進行教育。通過實踐也能及時發現相應的實踐中存在的問題，并探尋解決問題的思路，使學生自己的思維敏捷度、道德水平提高。想確保高校教師思政教育功能的實現，就應該設計更好的教學標準。指導員應在占領思想意識陣地的事務處理過程中發揮強有力的政治領導能力。處理學生事務時，按照定性與定量相結合的方法評價輔思政教師職能。教育的改革和發展的新時期教師提高自己的教育能力，引導學生行為規范化。教師有必要順應時代發展的需求，不斷改善自己的管理和認知水平。學?？赏ㄟ^教育培訓和講座提升教師的教育管理水平。另外，各教師之間應加強溝通，不斷學習其他教師的先進的管理理念。以其他教師的思政教育管理的經驗為基礎，提高自己的管理水平 ，并提高工作的效率和效果。此外，教師應與學生密切交流，引導學生掌握正確的思想觀念，并隨時調整思政教育管理計劃方案，只有這樣，新時代的教師的思政教育管理業務的才能實現可持續發展。

（二）制定更合理的教學要求

想確保高校教師思政教育功能的實現，就應該設計更好的教學標準。指導員應在占領思想意識陣地的事務處理過程中發揮強有力的政治領導能力。處理學生事務時，按照定性與定量相結合的方法評價輔思政教師職能。教育的改革和發展的新時期教師提高自己的教育能力，引導學生行為規范化。教師有必要順應時代發展的需求，不斷改善自己的管理和認知水平。學?？赏ㄟ^教育培訓和講座提升教師的教育管理水平。另外，各教師之間應加強溝通，不斷學習其他教師的先進的管理理念。以其他教師的思政教育管理的經驗為基礎，提高自己的管理水平 ，并提高工作的效率和效果。此外，教師應與學生密切交流，引導學生掌握正確的思想觀念，并隨時調整思政教育管理計劃方案，只有這樣，新時代的教師的思政教育管理業務的才能實現可持續發展。例如思政教育改革的過程中，高等教育機構不僅應重視理論教育的開展，同時也應加強對實踐教育的重視，通過對傳統的教育模式進行相應的改革和革新，不斷強化特色教育，實現教育資源的有效整合。通過這種方式的運用 ，充分突出思想教育課程實踐具體實施時的突性出，使高校大學精神文明建設相關體系得到革新。因此，實際的課堂上，教師應重視思政教育的實踐性。

（三）整合校友資源進行協同育人

高校的核心任務是立德樹人，高校的校友資源是高校在構建思政教育協同育人機制時應重視的資源之一。學校應充分重視校友資源的挖掘，發揮杰出校友的影響，引導學生思想良性發展。例如，教師可通過校友資源讓學生獲得去杰出校友企業內進行實習的機會，讓學生在實踐過程中獲得專業技能的提升，并通過接觸校友的個人形象影響及企業內文化的影響對學生進行思政教育，這也有助于高校培養實踐型人才。應用型人才培養需要一邊接受教育，一邊進入企業和社會。新時代的高等教育機構中的應用型人才培養應產學結合，全面深化學校和企業協同育人，進一步推進教育機構、企業、社會的力量有效地結合在一起，提高人才培養質量，提高企業的經濟效益。這不僅符合社會的發展和行業的需求，同時也符合高素質人才培養需求。在產教結合、協同育人事業中，產學雙方在人才培養方案的制定，應用專門型集群的構建，應用課程體系的優化，教育質量監督體系的完善，教師隊伍的加強等問題上應積極討論，根據產教結合的要求，制定滿足應用型人才培養目標的教學體制。另外，部分高校的科研力量弱，研究成果少，對技術市場的具體需求，對人才需求的理解不足。而校企協同育人的模式能夠更好地促進高校了解社會的技術需求、人才需求、發展方向等。

（四）優化大學教師評價體系

大學的職能是知識普及、學生教育、科學研究和社會服務。傳統的教師評價體系往往只重視前三項，忽視了服務社會這一重要功能。隨著學校與企業合作的循序漸進的發展，大學的教師評價系統的改革也應隨著時代前進進行改善，教師對咨詢服務的企業，地方工作應傾注更多受關注。因此這方面的成果也可考慮放進教師評價體系中。協同育人的人才培養模式改革的主要目的是針對我國大學協同育人的過程中面臨的問題和原因進行處理實現高校與企業共同參與、利益共享的新型人才培養模式的構建。

（五）拓寬思政教育渠道

當下處于信息社會，教師應充分運用便利的溝通工具，與學生、家長、科任教師保持良好的聯系以更好的掌握學生的發展動態。例如傳統的宣傳活動資源有公告欄、海報、網頁三種。其中，網頁是網絡宣傳的平臺，網絡時代的迅速發展的產物，數字媒體的全面普及的時代背景下，網頁的資源可以應用于思政教育宣傳工作。在繼承傳統宣傳資源的同時，我們要突破這束縛，在保留”魂”的基礎上改變其宣傳形式，確保宣傳資源能夠具有數字媒體的基本特征。我們能借社交平臺、娛樂平臺以及信息平臺制作宣傳思想教育的內容，使得宣傳對象可以更加深入地了解思想教育的目的和意義。傳統的紙質宣傳媒介海報，一般都是通過粘貼和分發來達到宣傳效果，其限制了傳播的廣度，而當下高校院校的思想教育宣傳活動可以利用校園內的LED顯示屏展示宣傳海報內容。這不僅可以使宣傳思想教育工作由平面宣傳變為立體宣傳，而且可以擴大宣傳的覆蓋面。學校的思想教育網站往往建立在學校門戶網站之下，網站頁面不清晰。因此，學?？蓪⒕W站頁面設置為“微信公眾號”，宣傳對象就可以通過手機掃碼進入，實現傳統宣傳活動資源的數字化。

（六）提高教師自身德育能力

在教育改革和發展的新時期，教師應提高自己的教育能力，引導學生行為規范化。教師有必要順應時代發展的需求，不斷改善自己的管理和認知水平。學?？赏ㄟ^教育培訓和講座提升教師的教育管理水平。另外，各教師之間應加強溝通，不斷學習其他教師的先進的管理理念。以其他教師的德育管理的經驗為基礎，提高自己的管理水平 ，并提高工作的效率和效果。此外，教師應與學生密切交流，引導學生掌握正確的思想觀念，并隨時調整德育管理計劃方案，只有這樣，新時代的教師的德育管理業務的才能實現可持續發展?，F在的學生，從小在家里就受到很多寵愛，抗挫折能力差，喜歡被表揚。因此，教師在班級管理工作中，應經常抓住契機鼓勵學生，使學生樹立信心和學習目標，提高學生的學習積極性，使學生在學習中感受到成長和收獲。高校學生正值青春期，這個年齡的學生比較活躍，具備一定的反抗心理，教師老師對學生進行管理教育時，必須充分的耐心指導，讓學生正確認識自我，形成正確的自主意識。

（七）合理開展社團活動

在高校生活中，社團活動是必不可少的?；顒涌梢赃M一步深化學生們的關系，也可以深化老師和學生的關系。只有明確目標、設計合理的社團活動且學生的參與和體驗性得到重視的社團活動才會被越來越多的學生的喜歡和肯定。因此相關教師可積極設計社團活動流程，合理的填充社團活動內容，使社團活動形式多樣化、生活化，以引起學生的關注，進而在社團活動中達到對學生的思政教育目的。例如，老師可引導生開展一些與思想建設有關的辯論賽、攝影大賽等。在一些社團活動開始前，可以先利用投影儀和廣播段內有關的小視頻，引入主題，讓學生在放松的狀態下進入內發表意見，并在學生發表意見的過程中達到交流思想、指導思想發展的目的。隨著成年，大學生的思想和個性開始顯現，渴望獨立和自我表現，抗拒說教。主題社團活動應根據學生特點有的放矢，開展對學生有益且學生感興趣的主題社團活動。例如教師可開展一期主題為未來的社團活動，讓學生們討論自己最近的生理及心理變化，讓學生們正確的認識自己的身心特點，并減少學生對于變化的焦慮感。教師要針對高校生成長和發展過程中出現的情況和問題，合理運用心理咨詢的手段，對學生進行針對性的指導，完成心理教育課程的教育目的。在主題社團活動中，從高校生中選擇少數人，進行幾乎相同的心理咨詢，進行相同的教育活動，可以最大限度地減少學生的心理障礙。另外，教師應基于學生的心理特點和道德觀念的，進行針對性的指導，讓他們在教育中得到合適引導。在面對一些叛逆心理較為強烈的學生時，教師應以其行為特性為中心，運用合理的教育方法，使社團活動可以順利地推進，達到德育效果。

四、結束語

總的來說，高校思政教育的協同育人機制構建需要企業、政府、學校多方面協同配合，才能夠取得更好的教育效果。