“互聯網+”視域下高校網絡思想政治教育的路徑探析*

何 平

（吉林省經濟管理干部學院）

在互聯網飛速發展的今天，網絡早已在潛移默化之間改變了人們的生活習慣、思維模式和人與人之間的交流方式。特別是對于現在的高校大學生而言，他們幾乎都是伴隨著網絡一起成長起來的“00后”，作為網絡世界的“原住民”，網絡已深深植根于他們的腦海中，影響著他們的衣食與住行、溝通與交流、學習與娛樂，可以說網絡與這些高校的青年大學生的生活密不可分。在網絡世界里成長起來的當代大學生，他們與以往相比，有著更強的表達表現欲望，喜歡展現自我，彰顯個性。而教育講究因材施教，面對有著新思想新特點的當代大學生，傳統的思想政治教育已經不能完全滿足當今思政教育的需要，思政教育要想取得更好地教育效果，真正實現立德樹人的教育目的，就需要跟上時代的發展變化，不斷與時俱進，利用好網絡這一傳播載體，找準當代大學生的喜好，以他們喜聞樂見的方式，將思政教育的內容更加有效地傳達給高校的大學生。高校作為網絡思想政治教育的主陣地，面對著與傳統思政教育不盡相同的新型教育模式，亟須進一步探索出網絡與思想政治教育相結合的有效途徑，繼續提高網絡思政教育的傳播力、影響力，進而不斷增強網絡思政教育的實效性。

一、“互聯網+”視域下高校網絡思政教育中存在的問題探析

當前，大多數高校已經根據自身的實際情況結合自身特點和教育要求，通過建設校園網站平臺、多媒體平臺等多種形式開展網絡思政教育，但在實際推進過程中，卻發現網絡思政教育的實踐存在一些問題。

（一）高校網絡思想政治隊伍建設亟待加強，網站管理有待提高

在新時代，高校網絡思政教育最急需解決的也是最關鍵的問題就是迫切需要打造一支政治素質過硬、互聯網技術過硬的網絡思政教育隊伍。當前，高校網絡思政教育隊伍主要由馬克思主義學院思政教師、輔導員、校團委和學工處等人員構成。但是，這些網絡思政教育工作人員的專業知識、政治素養、網絡技術等方面的能力參差不齊。一些老教師雖然教學經驗豐富，有著豐富的專業知識儲備和良好的政治素養，卻在網絡技術能力上有所欠缺，而一些年輕教師、輔導員等網絡思政教育的工作人員，雖然大部分能夠熟練掌握互聯網技術，但在知識儲備方面卻有待加強。

并且，即使有一些網絡思政教育的工作人員既有豐富的知識儲備，又有良好的政治素養和優秀的網絡技術能力，卻也存在不能很好地將思政教育教學的內容與網絡平臺有效結合的現象，不能充分發揮出網絡技術平臺的優勢，從而無法增強網絡思政教育教學的實效性。就比如說，現如今每天都有可能發生突發性的網絡輿論事件，這就需要高校網絡思政教育的工作人員將已有的專業素養、知識儲備與敏銳的網絡洞察力、優秀的網絡技術能力相結合，及時有效地利用互聯網平臺向高校大學生傳達正確的價值理念，對他們進行思想政治教育，假設不能把握住機會，及時做好對輿論輿情的分析、研判與應對，就很有可能錯過對這些青年大學生們進行思想政治教育的最佳時機。

另外，高校網絡思政教育的網站平臺管理也有待加強。由于現階段大多數的網絡教育平臺處于建設的初期，或多或少都存在著這樣那樣的問題。但是，歸根究底，還是高校對網絡思政教育平臺建設的重視度不夠，對網絡思政教育的工作人員管理松散不到位，導致網絡思政教育的工作人員的責任感不強、缺乏組織紀律性，每天只是按時完成上級交代的工作，在網絡平臺上推送一些時事要聞，無法真正有效將思政教育立德樹人的根本任務落到實處。

（二）高校網絡思政教育的內容缺乏針對性，質量和深度有待提高

高校思政教育的各類網站和新媒體平臺，作為網絡思政教育的載體，其內容的質量和深度對高校大學生的思政教育效果有直接影響。然而，在“互聯網+”時代，每天面對著海量的信息涌入，高校大學生所能獲取的信息數量雖然變多了、選擇也變多了，但是精準度卻降低了。在互聯網多平臺并行的情況下，高校大學生的主動選擇性不斷增強，對網絡平臺內容的選擇逐漸由被動選擇變為主動選擇?？墒?，大多數高校的網絡思政教育工作人員思維模式固化，建設網絡思政教育平臺仍然沿用傳統思政教育模式，未能及時捕捉高校大學生感興趣的網絡熱點話題，從而導致網絡思政教育的網站平臺內容瀏覽量過低、重復率過高、可讀性不足、吸引力不強等問題。例如，一些網站平臺只是國家大政方針的“搬運工”，就只是簡單地將一些國家發布的綱領性文件復制粘貼到高校建設的網站平臺上，而未能對其所發布的內容進行深刻、系統、形象、生動的解讀，因此很難讓學生將他們所瀏覽的思政教育內容入腦入心，也就無法達到良好的教育效果。不僅如此，還有一些高校為了完成網絡思政教育平臺建設的上架需求，在很短的時間內將海量的內容直接上傳到學校的網站平臺上，而沒有能夠對其所上傳的內容進行細致認真的查驗，更沒有對其進行深層次的設計，這就導致高校網絡思政教育平臺的內容泛化，缺乏針對性。

（三）不良網絡環境給大學生價值觀塑造帶來沖擊，高校網絡思政話語權把握不牢

網絡在給高校青年大學生學習生活帶來便捷的同時，其魚龍混雜的網絡環境也使得高校大學生在價值觀的塑造上受到了不良影響和沖擊。高校大學生無論是世界觀或者人生觀以及價值觀，都正處于不斷形成和發展的重要時期，尤其是其自身的心智發育并不是很成熟，面臨的諸多現實問題無法得到及時有效處理。因此很容易受到外界各種不同類型因素條件的影響，在某種程度上還會影響學生自身正確價值觀的形成，甚至嚴重時還會導致其逐漸失去正確的判斷力。如果無法及時采取有針對性的對策，對高校大學生的思想加以正確有效引導，那么勢必導致其主流價值觀受到嚴重威脅，對于其日后發展以及身心健康等都會造成不良影響。

而互聯網開放、便捷、即時交互的特點使其成為各種社會思潮搶奪青年力量的主場所?？梢哉f，網絡已經成為各個國家之間思想意識領域爭斗的新戰場。部分高校大學生由于政治敏感度不高、分辨是非能力不強，極易受到外來不良信息的蠱惑，一些不法分子和敵對勢力正是利用這一點，在網絡上肆意造謠、散播不實言論，歪曲歷史，企圖抹黑中國和中國共產黨，企圖破壞中華民族大團結，阻擋中華民族偉大復興的歷史進程。而高校作為為國育才的主陣地，如何牢牢把握網絡思政話語權，守好網絡思政教育的責任田，打好網絡思想意識領域的主動仗，這些都是高校網絡思政教育工作人員需要深思的問題，也是高校網絡思政教育正面臨的全新挑戰。

（四）高校網絡思想政治教育的親和力亟待提高

在當今這個“互聯網+”時代，網絡利用其方便快捷的優勢使得高校網絡思政教育擊破了傳統思政教育在時間和空間上的有限性，不再局限于高校的教師和學生雙方要在相同的時間、相同的地點面對面傳授知識，而是可以隨時隨地閱讀瀏覽學習老師上傳的網課文件視頻等資料。但是，網絡在給師生帶來便利的同時，卻也存在一定的弊端，那就是沒有了傳統思政教育師生間同在一個屋檐下的交流與互動，網絡思政教育在情感溫度上相比傳統思政教育有所不足。網絡思政教育與傳統思政教育相比雖然不盡相同，但是就其根本目的而言是一致的，那就是立德樹人。桃李不言下自成蹊，說的正是教師言傳身教的重要性，當教學內容變成了電腦屏幕上滿載知識點的視頻和一行行沒有溫度的文字的時候，學生透過屏幕所能了解到的也就只剩下教學任務點了，而思政教育的初衷并不是要讓學生們記住多少個知識點，而是要使學生們在學習過程中能夠將所學到的知識內化于心、外化于行，但是沒有了教師言傳身教的影響，學生們僅僅只是通過觀看電腦屏幕中播放的視頻和瀏覽網站平臺上上傳的圖片文字資料，又有多少思政教學內容能夠讓學生們真正做到入腦入心呢？正所謂“親其師方能信其道”，高校該如何提高網絡思想政治教育的親和力，將網絡思政工作人員的情感和溫度有效融入網絡思政教育，讓學生們感受到關愛和溫暖，從而提高網絡思政教育的實效性，這是高校網絡思政教育面臨的又一個難題。

二、“互聯網+”視域下高校網絡思政教育的路徑探析

（一）提高業務水平，加強高校網絡思政教育隊伍建設

在這個“互聯網+”的新時代，高校網絡思政教育的工作人員不光要具備豐富的專業知識儲備、良好的政治素養，還要有優秀的網絡技術能力，更要具備將思想政治教育的教學內容與網絡平臺有效融合的能力。這就需要高校網絡思政教育的工作人員要圍繞立德樹人這個根本宗旨，不斷提高自身的業務水平、網絡技術能力和政治素養，不斷探索將思政教學內容更好地通過網絡平臺展示出來的新方法。高校在網絡思政教育隊伍建設中，首先，最重要的還是要提高對網絡思政教育平臺建設的重視程度，加大對網絡思政教育平臺工作人員的管理力度，建立獎懲機制，增強工作人員的積極主動性和責任意識。在此基礎上，還要注意隊伍的團隊建設，年輕教師要在專業領域和教學經驗上向老教師多取經，而老教師在網絡技術問題上也要向年輕教師多學習，互幫互助、互相學習、互相進步，團隊內要多注重交流和合作，最終打造一支梯隊合理、業務水平高超、政治素養過硬的網絡思政教育隊伍。

此外，要將思政教學內容與網絡有機融合，還需要高校網絡思政教育的工作人員自身具備敏銳的網絡事件洞察力，要能夠通過每天隨時可能發生的網絡熱點事件，及時了解掌握高校大學生的思想動態，做好對網絡熱點事件輿論輿情的分析、研判與應對，進而把握住對高校大學生進行思政教育的最佳時機，將對學生感興趣的熱點事件的分析與所要傳授的思政教學內容相結合，通過對熱點事件的正確解讀，更好地達到思政教育立德樹人的根本目的，進而提高網絡思政教育教學的實效性。

（二）不斷加強網絡思政教學內容的質量與深度，設計更有針對性的內容體系

高質量、有深度的思想政治教學內容是高校思政教育實現立德樹人這個根本目的的基礎?；ヂ摼W每時每刻都有海量的信息涌入，這也意味著高校大學生在網上沖浪時所能選擇的內容越來越多，在他們擁有選擇主動權的時候，高校建設的網絡思政教育平臺如果不能吸引高校大學生的注意力，不能有效激發他們的學習興趣，就會讓網絡思政教育平臺成為擺設。高校在建設網絡思政教育平臺時，一定不能只是單純地照搬中共中央下發的各類文件，更不能將線下教育教學資料簡單上傳了事，而是要圍繞社會主流思想，對所要上傳的內容進行精心設計，適當增加趣味性，以激發學生們的學習興趣。因為，在高校硬性要求下增加的網站平臺點擊量空有的是數字的增加，根本無法達到育人的效果，還可能會激起學生的抵觸情緒，起到反作用。只有在學生們感興趣的前提下，他們主動點擊進去進行閱讀和學習，才有可能讓學生們在潛移默化中達到思政立德樹人的教育效果。正因如此，高校在對網絡思政教育平臺建設時，要注重網絡思政教學內容的質量和深度，圍繞社會主流思想，立足社會主義核心價值觀，設計更有針對性、更具吸引力的內容體系。

（三）堅定政治立場，牢牢掌握思政網絡話語權

在新時代，互聯網既是高校網絡思政教育的主平臺，也同樣是各種社會思潮和思想意識領域斗爭的主戰場。高校的學子無論是世界觀或者人生觀以及價值觀，都正處于不斷形成和發展的重要時期，政治敏感度不高、辨別是非能力不強，這就要求高校網絡思政教育要堅定政治立場，牢牢掌握思政網絡話語權，努力弘揚正能量，用正確的價值觀引導學生，守好網絡思政教育的責任田，打贏網絡思想意識領域的主動仗。高校要在網絡思想意識方面鞏固馬克思主義的指導地位，站穩政治立場，強化陣地意識，利用互聯網其自身所特有的傳播規律和特點，加快建設網絡思政教育網站平臺，推進思政教育的信息化進程；要規范對校園內各類網絡平臺的管理，設立校園內網絡綜合管理體系，加強對學校內各類網絡平臺的監控；建立嚴格的網絡信息上傳審核制度，謹防虛假不實的信息傳播。

（四）以學生為中心，注重提升網絡思政教育的親和力

高校網絡思政教育要以學生為中心，從學生出發，注重滿足當下學生們在日常學習生活時的個性化需求，將他們的學習主動性調動起來，促使其在整個網絡思想政治教育背景下，能夠保證其自身綜合素質以及各方面能力得到全方位培養和進一步提升。高校網絡思政教育網站平臺的建設應當以學生們的實際需求為導向，圍繞學生感興趣的熱點問題，強化思政網絡平臺對學生的吸引力，切實解決學生在生活學習中遇到的問題與困惑，將情感與溫度融入網絡思政教育當中去，不斷提高網絡思政教育的親和力。有感情、有溫度、有親和力的教育才是好的教育，才能真正達到思政教育為國育才的目的。高校網絡思政教育的工作人員可以運用大學生們喜愛的網絡用語，通過網絡直播互動、發送彈幕、制作短視頻等方式來拉近與學生之間的距離，為網絡思政教育增添親和力，提高網絡思政平臺對學生的吸引力，進而增強網絡思政教育的實效性。

三、結語

在“互聯網+”的新時代，推進高校網絡思政教育是社會信息化的必然要求，也是新媒體與高校思政教育相結合的必然選擇，更是培養學生正確價值取向的有力保障。網絡思想政治教育作為高校進行思政教育的重要著力點，為傳統思政教育拓寬了新渠道，極大地促進了高校思政教育工作的實施，也使得線下思政教育工作得到了進一步完善和加強。