高職院校數字媒體藝術專業課程思政研究

王 馥

(常州信息職業技術學院數字創意學院 江蘇常州 213164)

0 引言

立德樹人是我國高校人才培養工作的出發點和落腳點。2020年6月，教育部發布了《高等學校課程思政建設指導綱要》(以下簡稱《綱要》)，明確要求將思想政治教育貫穿人才培養體系，并指明開展課程思政和思政課程的方向。對于藝術類專業，《綱要》更是鮮明地提出，要在課程教學中教育引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創作觀；要堅持以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，引導學生自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化，全面提高學生的審美和人文素養，增強文化自信?！毒V要》不僅旗幟鮮明地指明藝術類專業課程開展思政教育的方向，更提供了藝術類專業開展課程思政的內容，具有很強的指導性[1]?；诖?，本文對我國目前高職院校數字媒體藝術專業課程的思想政治教育情況進行分析，以期思考和探索如何將思政元素與數字媒體藝術專業課程有效融合，以提升“專業+思政”協同育人的成效。

1 高職院校數字媒體藝術專業課程思政特點

數字媒體藝術專業是一門交叉性、寬口徑的綜合性專業，既包括影視制作、交互設計等，又包括計算機應用、信息系統管理等，是一門融社會科學、自然科學以及人文科學于一體的交叉性專業[2]。這門專業主要是教授學生通過運用計算機信息技術、多媒體技術等對藝術元素進行處理，以及對數字內容進行加工創作。在專業課程設置中，既有通識類課程、基礎類課程，也有專業類課程和實踐類課程。該專業學生畢業后主要從事動畫制作、數字攝影、游戲設計、交互設計、數字影像等工作。因此，高職院校數字媒體藝術專業課程思政，需要以數字媒體藝術專業的各門課程為載體，根據人才培養目標以及專業特點，不斷發現和挖掘課程中的思想政治教育元素，并將其有機融入專業教學中，引導和培養學生樹立正確的“三觀”和審美意識，厚植擁黨愛國情懷和民族情感等。

2 數字媒體藝術專業課程思政的思路與教學方案

2.1 課程思政的思路

課程思政的價值元素與數字媒體藝術專業人才培養目標是非常契合的。將思想政治教育有效融入數字媒體藝術專業，落實和深入推進課程思政，實現提高學生思想素質的目的，可以從以下幾個方面層層推進。

1)對數字媒體藝術專業各課程中的思政元素進行全面分析和深入挖掘，將當前廣泛性、積極性的社會正能量內容通過各種形式和手段融入教學中。尤其在新時代下，需要引導學生將個人抱負與祖國興旺、民族復興緊密結合，讓學生在青年階段形成正確的人生觀和價值觀，并為日后養成良好的職業素養、提升創新意識打下基礎。

2)構建科學合理的課程思政評價體系。構建科學合理的課程思政評價體系，目的是為了解決課程思政中存在的一些問題，真正將思政教育融入專業課程中，切實貫徹立德樹人這一根本任務。

2.2 教學方案

影視拍攝及后期制作是高職院校數字媒體藝術專業的一門核心課程，同時也是一門理論講授和實操緊密結合的重要課程[3]。影視拍攝及后期制作課程的重點是培養高職學生對影視相關軟件的操作和運用，以及影視項目編導與拍攝制作能力等，需要學生具備較好的藝術審美、文學素養和創新精神。

1)在具體的教學內容方面，影視拍攝及后期制作課程需要學生靈活運用影視拍攝和后期制作的相關軟件，掌握視頻拍攝、剪輯、后期等技術方法?；诖?，可以將需要編輯的“視頻素材”作為思政元素對學生開展思政教育工作。在實際課堂教學中，可以選取能夠體現中國人民智慧、中國人民精神和優秀傳統文化的影視作品作為視頻制作學習的素材進行介紹和講解，通過沉浸式的學習和體驗感悟藝術的魅力和民族特色，增強學生對中國文化的自信。

在本門課教學的開始階段，可以先對這門課程的總體情況進行介紹，讓學生對此有初步的認識。內容可以涉及影視行業現狀及未來發展趨勢、當下疫情對影視行業正面和負面的影響、影視行業的相關政策法規、影視從業人員的就業現狀、相關的專業資格考試等，使學生通過對課程的了解進一步認識影視行業尤其是影視拍攝與制作行業。一方面可以激發學生對本門課程的熱愛，另一方面有助于培養和增強學生對本專業的責任感和使命感。

2)對于影視拍攝后期制作的相關知識點和專業技能點的教學，需要進行深入分析，以挖掘思政教育元素，實現對學生價值引領的目標。表1是常州信息職業技術學院影視拍攝及后期制作課程在不同知識點設計和融入的思政教學元素。

表1 思政元素融入影視拍攝及后期制作的教學設計表

3)思政元素融入影視拍攝及后期制作課程的教學方法方面，要求教師始終堅持以“學生為中心”的教學理念，以“課堂革命”為抓手，采用情景模擬、案例討論、課堂翻轉等多種教學手段，充分調動和鼓勵學生積極參與教學全過程，增強師生互動[4]。

3 結束語

以數字媒體藝術專業影視拍攝及后期制作課程為例，提出了思想政治教育元素融入的思路，并詳細分析了融入的具體教學方案。但本研究只是一次嘗試性的探索，對于如何以最優最佳的方式將各思政元素科學整合和有機融合，形成一套與數字媒體藝術專業各課程相匹配的課程思政教學模式，仍需要不斷探索和研究。