心理輔導如何幫助學困生走出困境？

高敏超

幾乎每個班里都有學困生，學困生的轉化是教師尤其是班主任的一項重要工作。在小學階段，學困生容易因為學習成績不佳而產生自卑、焦慮等心理問題，這些問題不僅影響他們的學習效果，還可能對身心健康產生不良影響。因此，本文旨在為解決小學學困生問題提供有效的心理輔導方法。

學困生心理特點分析

1.學習動機不足

學困生往往缺乏明確的學習目標，對學習缺乏興趣和動力。他們可能認為學習沒有意義，或者對學習感到厭倦和疲憊。因此，在幫助學困生明確學習目標時，要充分考慮他們的學習能力和興趣，根據他們的實際情況，制訂切實可行的學習目標。

2.學習焦慮過重

學困生在學習過程中容易產生焦慮情緒，擔心自己無法完成任務或達到期望。心理學研究表明，大部分學生在面對困難的時候都會產生焦慮情緒，但學困生在學習過程中的焦慮程度往往較高，而其他學生相對較低，學困生因未掌握調整心態的方法，從而陷入學習焦慮的情境中。

3.自尊心受損

學困生往往因為學習成績不佳、受到老師或家長的批評而感到自卑和失落，自尊心受損。他們可能不愿意參加集體活動，避免與同學交流，甚至產生自閉傾向。

心理輔導的意義

1.激發學習動機

通過了解學困生的興趣愛好和特長，引導他們認識到學習的意義和價值，激發他們的學習動力。同時，建立明確的學習目標，讓他們有方向地學習。通過了解學困生的家庭狀況，找到他們產生消極心理的原因，幫助他們分析和疏導這些消極心理。在學校中，老師可以組織一些活動，如辯論賽、主題班會等，通過這些活動來激發學生們的學習興趣。當他們能夠通過這些活動得到成就感時，就會更加喜歡學習。除此之外，還可以從身邊人、名人身上汲取力量，如老師、同學、父母的激勵，他人學習的故事等，這樣就會形成一股強大的學習動力。

2.建立和諧師生關系

良好的師生關系是學生學習的動力源泉，是學生健康成長的精神支柱。小學生正處在生理和心理發育的關鍵時期，他們對教師有一種天然的信任和依賴，同時也會感到畏懼和緊張。教師應把學生視為平等主體，不以主觀臆斷來批評他們，不以個人好惡來評價他們，要以正確的態度對待學困生，把學生當作自己的朋友，經常與學生交流談心。教師要有“三心”：耐心、愛心、細心；師生之間應是“三情”：師生情、友情、親情。

3.提升自尊心

通過鼓勵、肯定和贊揚等方式，幫助學困生重建自尊心，提高自信心。在學困生回答問題時，教師要給予其充分的肯定和贊揚，如“你看你多棒啊，一次就答出了這么多問題，老師覺得你是個聰明的孩子”等；當學困生犯錯誤時，教師也要給予積極的鼓勵和信任，如“沒關系，老師相信你不是故意的，以后要多注意”等。

小學學困生的心理輔導策略

1.激發學習動機策略

首先，要讓學生有學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是最好的動力。通過學習可以讓學生提高知識水平，從而提高學習成績，生產生良好的學習動機。其次，要激發學生的好奇心和求知欲。好奇心和求知欲是一種積極的學習動力，可以讓學生產生學習興趣，愿意主動地學習知識，從而提高學習效率。最后，要讓學生明確學習的目標和任務。目標和任務是學習的方向，有了明確的方向，才能朝著目標去努力，從而提高學習成績。

2.減輕學習焦慮策略

首先，幫助學困生正確認識自己的能力和潛力，減輕他們的學習焦慮。學生的學習焦慮來源于對自己的不滿意，當學生對自己不滿意時，就會出現消極情緒，這時教師要引導他們正確認識自己，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵他們發展優勢，激發學習的熱情和信心。其次，建立積極的學習心態，讓他們更加自信地面對學習挑戰。通過對學困生的心理輔導，可以讓他們建立積極的學習心態，同時對自己有一個合理的定位，從而減輕焦慮心理。最后，通過心理輔導等方式，幫助他們緩解學習壓力和焦慮情緒。學?？砷_展心理健康講座、團體心理輔導、個別談心、心理咨詢等活動，幫助學生樹立正確的學習觀，并對學困生進行個別咨詢，有針對性地幫助他們緩解焦慮情緒，減輕學習壓力，從而促進學困生的進步。

3.提升自尊心策略

首先，通過鼓勵、肯定和贊揚等方式，幫助學困生重建自尊心。在建立良好師生關系的基礎上，多關注他們的需要，并且要多表揚、鼓勵他們。此外，還要讓學生認識到，自己的問題是可以得到解決的，這樣才能使他們感受到自身價值，從而重建自尊心。其次，通過引導他們提高自我認知和社會交往能力來提升自尊感。在進行自我認知和社會交往能力的提升時，可以在課堂中設計與學生相關的活動，如在課堂上讓大家自我介紹，這樣的活動能夠讓他們在輕松愉快的氛圍中展現自我，既能夠提升他們的自我評價，又能提高他們的自信心。最后，通過參與集體活動等方式，提高他們的社交能力。比如，教師應該讓學生積極地參與集體活動，通過這一方式，可以讓他們在參與過程中鍛煉自己的組織能力和表達能力，從而提高其自信心。而自信心的提升，又能夠幫助他們提高自我評價。

結語

心理輔導的目標是培養學生健康、健全的人格，提高學生的心理素質。教師要想更好地進行小學生心理輔導工作，就必須在思想上高度重視學生，為其營造一個良好的教育氛圍，同時還要認真研究學生心理狀況，掌握學生的心理特點，并有針對性地進行教育。只有這樣，才能真正有效地幫助學困生，走出困境，提升心理素質，使其健康成長。