多一點準備，多一分從容

李曼

高中畢業幾年后某個閑暇的傍晚，我坐在書桌前，打開落滿灰塵的書柜，那里面整整齊齊地放著我高中的學生證、校園卡、高考準考證……這些物件不由將我拉入回憶中。

高一·調整適應

初中時我的成績一直排在班級前列，是教室黑板報上貼著的表揚單、優秀作業的?？?，加之自己課余學了不少特長，參加了不少比賽，這些讓我擁有些許自信，慢慢覺得自己是個優秀的人。承載著家長和老師的期待，我順利地被保送進了重點高中。

更快的學習節奏，更重的學習壓力，讓我開始下意識地把周圍優秀的同學當成敵人，無時無刻不在比較著作業正確率、考試成績等，然而一次又一次的比較令我日益失落、焦灼。起初我以為是自己還不夠努力，于是，上課不敢漏下一分一秒，下課也抓緊一切時間學習、背書，可是付出好像沒有和收獲成正比。后來有一天我撐不住了，情緒崩潰的對父母說：“我不想再學了，怎么學都沒有用，不像初中那樣可以輕輕松松就取得優異的成績?！睆哪且院?，我開始懈怠，開始放任自我，不想寫的作業就不寫，不想聽的課就不聽，甚至還有些不想上學，一邊焦慮，一邊又覺得力不從心。

老師注意到了我的狀況，在初步交流后，建議我去學校的心理輔導室坐一坐，“我幫你約好了中午的時間，你就當作飯后之余的聊天”。我乍一聽，覺得很反感，心里想著“我才沒有心理疾病呢，不需要去那種地方”。但到了中午，我還是別別扭扭地去了，有些緊張，有些擔憂。當時的我沒有料到，這一天會成為自己高中三年里印象最深刻的一天，在往后無數失落難過、自我懷疑的日子里給予我動力。

“我覺得我再也學不過別人了?！?/p>

“為什么要學過別人呢？學過昨天的自己就是很棒的事。你今天努力學習了，搞清楚了一些昨天的你不會的、不知道的知識點，今天的你就比昨天的你更厲害?！?/p>

“現在我一努力學習就會感到很心累，而這種感受很影響我的學習效率?！?/p>

“覺得心累是因為你過于注重結果了。結果是很重要，但若一味地只看結果，忽視過程，會很痛苦。多關注學習的過程，比如，今天有沒有比昨天進步？錯過的題目有沒有再錯？從過程中慢慢積累成就感，好的結果會水到渠成的?！?/p>

“往后不論你在何處，身邊一定會有比你更加優秀的人，試著把他們當成并肩前行的伙伴，而不是敵人。每個人都有不一樣的風景，有人是年級第一名，有人是年級第一百名，但只要盡力，便是最好的自己?！?/p>

從心理輔導室出來后，這一段段對話反復出現在我的腦海里。之后，我不再總去比較分數與正確率，而是關注自己有哪些不會的，或者錯了再錯的。遇到難題，我會去請教班上的同學，與他們一起討論。有時他們會教給我更多樣的思路、更快的解法。我突然意識到，有這么一群優秀的同學，其實是件幸運的事。

高二·懵懂前行

高二，一個承上啟下的階段，我和身邊的同學開始暢想未來要做什么，上什么大學。新高考改革后，我們從高二開始需要參加學考和選考，選考成績會直接關系到高考成績。壓力開始慢慢籠罩在每個人的身上，隨之而來的，還有對未來的期待。

不過，大家并沒有那么清楚自己長大后要做什么，只有一個模糊的概念，那就是“越努力學習，分數考得越高，去的大學越好，不就行了”。如果有人能堅定地說出自己想讀什么專業或是上什么大學，大家內心會羨慕和敬佩。

然而，即使明確了要考“A大學”或者“B專業”，對其的了解也僅僅是知道了個名字。更詳細的問題，如“B專業”的培養計劃是什么，本科期間會學習哪些課程？“A大學B專業”的排名如何，是不是這個大學的優勢專業？幾乎一概不知。后來大學里流行一句話，“選擇大于努力”，我聽到后才有些豁然開朗。認真學習，提高成績，固然重要；但只有配上詳細的規劃和明確的目標，才能不辜負辛苦考取的成績。

高三·厚積薄發

“高考”二字似乎很有魔力，乍一聽，眼前仿佛就出現了你擁我擠過獨木橋的畫面，我有些膽怯，卻也拽緊了腰帶，一頭猛扎進去。

“差一分八百個人就跑在你前面了?！薄斑@一分該丟嗎？要把握住每一分！”“又看錯題目了？你說可不可惜？好幾個操場的人要排你前面了?！钡搅烁呷?，我們經常聽到老師們這么說。上學時間的地鐵里，好些和我穿著同款校服的人或站或坐地背書、刷題；課間休息時，大家坐在座位上刷卷子，偶爾起身倒個水，聊幾句；中午在食堂排隊打飯這點時間，都有同學拿著書在背?？吹酵瑢W們這樣，我深深意識到高三這一年的重要性，但我不再像高一時那般焦灼、急躁，我知道自己是在跟自己競爭。當連續幾次?？蓟蚴菧y試成績沒有進步時，我難免會失落、沮喪，但也會迅速調整好心態，因為明白自己已經盡力，便不再內耗。

我始終保持“歸零”心態，在不間斷的月考周考?？贾?，當優勢科目如生物的成績出現大幅度下跌時，我會及時查漏補缺，告訴自己不要緊，還有時間重新往上爬。我甚至還會感謝這些卷子，讓我知道自己還有哪些知識漏洞，假如沒有它們，到了高考考場上才發現這些知識漏洞的話，便來不及補了。

我還時刻謹記“木桶原理”：一只木桶能盛多少水，并不取決于桶壁上最長的木板，而取決于最短的那塊。對于劣勢科目，比如數學，我不看重每次具體的分數，因為那一定不好看，而是關注這張卷子暴露了多少我不會的知識點，之后把相關題目整理成錯題集，寫清楚每道題的要點和解析步驟，在每次考試前看一遍，每次考試后更新一遍，努力讓這塊短板長一些。滿分150分的數學卷子，在高考前的所有?？己蜏y試中，我基本上都考80+，最好的成績是96分，從未上過100分，可是我最終的高考數學成績是120+，比自己的預期高了20分，而這20分，助我在幾十萬人的高考大省里排進了前2500名，助我考入了從未想過自己能考上的學校。

在高考前，我選擇了一籮筐的大學，并根據每次?？嫉某煽儎討B調整自己的目標，而這一籮筐的大學中，有一所是我早早就放棄，認定自己考不上的，可最終我卻去了這所。高考成績出來后，我想起了心理老師對我說過的話，“好的結果會水到渠成的”。

如今，我會想，如果重新再經歷一次高中的話，我會做得更多一些，結果也許可以更好。比如，那一籮筐的選擇里可以不僅僅有大學，還有相對應的專業；在高二，可以與老師多聊聊自己對未來的規劃，與同學多聊聊專業、學校；高一時不再那般急于證明自己，盲目競爭，而是慢慢適應，逐步掌握自己的學習節奏。

高中三年，我們可以走得從容些，將其看成一場馬拉松，而不是競速跑，給自己喘氣和欣賞沿途風景的時間。同時，在短暫的閑暇中，更早地規劃未來，搜尋更多的信息，做更多的了解，一步一腳印，踏往自己喜歡的遠方。