高中數學教學中信息技術的運用探究

摘要：在高中數學教學中，以信息技術為輔助教學的方式更突出了學生的主體地位。將信息技術融入高中數學教學中能充分調動學生的學習積極性，讓他們能更積極地參與到課堂教學中，提升了他們的學習效率。

關鍵詞：高中數學；信息化；能力提升

一、引言

隨著社會經濟的快速發展，人們對教育的重視程度也越來越高。傳統的教學方式已經不能滿足現代教學的需求。只有不斷創新教學模式，才能提高課堂效率，促進學生全面發展。在信息化時代，借助信息技術來輔助學習逐漸成為學生主要的學習方式之一。信息技術具有便捷、高效等特點，能夠幫助學生及時解決問題。因此，在教學過程中，教師需要注重利用信息技術來提高課堂教學效率，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

在中學數學教學中，數學教學效果關系到學生的未來發展，需要教師與時俱進，改進傳統教學方法，運用信息技術來培養和提升學生的數學學習能力，調動學生的積極性，提高學生的學習自主性和創造性等。尤其是在在新課程改革的大背景下，中學數學教師更應積極運用信息技術來提升中學數學課堂教學效率和質量。

二、高中數學信息化技術呈現的特點

《普通高中數學課程標準》明確指出，信息化是人類社會發展的必然趨勢，高中數學教學要適應信息化發展的要求，推進信息技術與數學課程的整合，培養學生獲取、處理和利用信息的能力，為學生終身發展奠定基礎。隨著信息技術與學科教學的融合，高中數學教學發生了新的變化。以數學學科為例，信息技術不僅在教學方式上得到了革新，而且在內容上也呈現出了新特點。這主要表現在：信息化教學手段與方法更加多樣化，信息技術創設的學習環境更加多元化，信息化學習資源更加豐富化。下文將對高中數學信息化教學呈現出的特點進行分析。

（一）大數據

隨著信息技術的發展，教育信息化已經成為一個不可阻擋的潮流。而大數據教學是當前中學數學教學中普遍采用的一種教學模式。大數據是指將大量的數據信息整合起來，用數據呈現出相關信息的一種方式。這種教學模式改變了傳統的教學方式和手段，在數據收集與整理中不斷完善和優化自身的教學流程。以高中數學大數據教學為例，在對學生展開學習評估的時候，教師可以利用大數據分析對學生進行評估，從而全面了解學生的學習進度和能力情況，及時發現學生在數學學習中存在的問題與不足。除此之外，教師還可以利用大數據技術，對學生展開個性化的指導與幫助，及時掌握學生的學習狀況，進而制定出科學合理的教學計劃。

這種教學模式的好處在于提高了教學的針對性和個性化程度，促進了學生的學習動力和興趣。通過大數據教學，教師能更好地了解學生的學習需求，提供個性化的學習資源和指導，并根據學生的學習情況進行及時地調整和反饋。因此，大數據教學在中學數學教學中的應用具有重要意義。它能夠有效提升教學質量，幫助學生更好地理解和掌握數學知識。在教師的引導下，學生將能夠更加主動地參與學習，并取得更好的學習效果。

（二）網絡化

信息化技術在教學中的應用為學生的學習提供了便利，提高了課堂教學效率，并使學生的學習變得更加輕松。學生可以根據自己的興趣和優勢選擇學習內容。例如，對于一些抽象的數學知識，通過信息技術教學可以將其形象化、具體化，讓學生通過觀察和實踐等方式更好地理解數學知識。同時，教師也可以將信息技術與學科教學有效融合，讓學生利用網絡資源進行自主學習。在網絡教學環境下，教師可以利用多媒體技術為學生展示大量的數學素材和習題，讓學生在豐富的網絡資源中尋找自己喜歡的題目進行練習。這樣一來，不僅可以有效激發學生的學習興趣，而且還能提高他們的數學素養。

（三）多媒體

在現代信息技術快速發展的背景下，將多媒體技術應用于中學數學課堂可以提高教學效果。教師可以利用多媒體技術展示大量的動畫、圖片、視頻等形式，將抽象的數學概念轉化為直觀、生動的形式，激發學生對數學的學習興趣。例如，在講解函數圖像時，教師可以將函數圖像進行放大展示，以清晰明了的方式呈現給學生，讓學生更好地理解函數的圖像特征。同時，教師還可以利用多媒體技術將高中數學知識與生活實際相結合，舉例說明數學在實際生活中的應用，幫助學生更加形象地理解和掌握數學知識。除此之外，多媒體技術還能夠提供豐富的資源，教師可以利用多媒體課件、網上學習平臺等方式，為學生提供更多的學習資料和習題，讓學生在富有趣味性的學習環境中進行自主學習。綜上所述，將多媒體技術應用于中學數學課堂可以提高教學效果，激發學生學習興趣，使數學學習更加生動、具體和有效。

（四）隨心隨性

信息技術的應用改變了師生雙方的角色，讓學生可以根據自己的實際情況自由地選擇自己想要的學習內容和方法。這種教學模式可以讓學生積極地參與到教學活動中，達到相互促進的效果，即“教”和“學”。信息技術的輔助教學使教師能夠在課堂上將更多時間和精力放在教學活動的設計、組織、開展和評價上。這樣，學生就可以在自主探索中學習，并充分發揮主觀能動性和創造性，通過主動構建知識來有效提高學習質量。

三、高中數學教學運用信息技術的必要性

數學是一門既抽象又深奧的學科，對于許多學生而言，常常將其視為一座難以跨越的高山。但將信息技術融入高中數學課堂教學中可幫助學生輕松跨越此“高山”，并提升學生對數學學科的學習興趣，更重要的是它能夠幫助學生深入地理解數學問題，激發他們對數學探索的熱情。

（一）有利于提高學生對數學學科的學習興趣

首先，高中數學教學運用信息技術用具有極大的互動性，打破了傳統教學的束縛，創造了一個自由探索的空間。傳統的數學教學強調機械性地求解過程，缺乏足夠的實踐和思考。而應用信息技術，學生可以在虛擬的數學環境中進行實踐操作，通過計算機軟件、互聯網等資源，培養他們的問題解決能力和創新思維。例如，學生可以通過繪制二維幾何圖形的軟件觀察圖形的特點，探索它們之間的關系，從而更好地理解幾何定理。這種互動性不僅使數學學習過程更加生動有趣，同時也激發了學生對數學的好奇心和求知欲。其次，高中數學教學中應用信息技術在個性化教學方面具有巨大的優勢。傳統的數學教學往往按部就班，以學生掌握教材內容為目標。但每位學生的學習方式、學習水平都不相同，因此單一的授課方式無法適應學生的個性需求。然而，通過信息化手段，能夠以學生的學習特點和能力為基礎，為他們提供個性化的學習資源和輔助工具。例如，在網絡學習平臺上，學生可以根據自己的需要選擇合適的學習資源，根據自己的學習節奏進行自主學習。這種個性化的學習方式不僅提高了學習效果，也有助于激發學生的學習興趣和自主學習能力。

（二）有利于幫助學生深層次理解數學問題

互聯網平臺提供了豐富的數字化資源，使學習過程更加直觀和形象化。數學往往與公式和符號密不可分，這給學生帶來了一定的困擾，特別是在學習抽象概念時。而信息技術可以將抽象的數學知識點以圖像、動畫等形式呈現出來，使其更加直觀和生動。例如在學習函數的性質和圖像時，學生可以通過教學軟件繪制函數圖像，并通過改變函數參數的值來觀察圖像的變化，以便學生更好地理解函數的特性。這樣的數字化資源不僅豐富了教學內容，也有助于學生建立起對數學知識的立體化認知。

總的來說，高中數學教學應用信息化技術具有重要的必要性和積極的意義。它不僅能夠提高學生對數學學科的學習興趣，更重要的是，它能夠幫助學生深層次地理解數學問題，激發他們的創新思維和探索精神

四、高中數學教學中運用信息技術的優勢

（一）創設良好的學習環境以端正學生學習態度

數學是一門邏輯性和抽象性很強的科目，因此，在教學過程中，教師應注意對學生進行正確的引導。為學生創造一個良好的信息與數字的學習環境，以提高學生的學習效率和興趣，同時也要調整他們的學習態度。例如，在講授《平面向量》時，老師可以在課前通過網絡搜索視頻資料，讓學生觀看相關內容，從而讓學生對平面向量有一個初步的認識。在上課過程中，教師可以先讓學生觀看相關視頻資料，然后讓學生分組討論視頻中的問題。這樣不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還可以幫助學生對本節課知識有一個清晰地認識。在課堂討論時，教師可以采取小組合作學習的方式開展討論，讓每個小組成為一個學習共同體。課堂結束后，教師可以組織小組之間進行互相交流和評價，讓學生發表自己對視頻中問題的看法和想法。通過開展一系列的信息化和數字化的學習活動，有效提升學生的數學思維能力和數學素養。教師可以創造一個良好的信息化和數字化學習環境，讓學生的學習態度更加端正，提高他們對數學學習的興趣和積極性，從而提升教學質量和效果。

（二）整合優秀數字化資源打造任務驅動教學模式

在數學教學中，教師應充分利用優質的數字資源，構建“任務驅動”的教學模式，提高學生的數學學習能力。教師要注意運用信息技術，創造情境，引導學生主動地參與到課堂教學中，讓他們在觀察和分析的過程中，不斷地深化對知識點的理解和掌握。在新課改的大環境下，教師必須更新自己的教育理念，轉變傳統的教育方式，把學生放在第一位，充分發揮學生的主動性。比如，在“二次函數”這節課上，通過多媒體演示二次函數的圖形、性質，并要求學生結合已學過的內容，獨立完成幾個相關問題。例如：一次函數圖像的性質，它與二次函數有什么不同？教師在講解完知識點后，要讓學生獨立完成一些題目。在做完題目后，教師要引導學生根據所學知識分析和解答問題，讓學生在解決問題的過程中掌握數學知識。通過這樣的方式可以有效提高學生的數學學習能力。

（三）注重實踐過程，提高課堂教學成果

在高中數學教學中，教師要注重引導學生學習，讓學生參與到課堂教學中來，增強學生學習的主動性，提高學生學習的積極性。在課堂中，教師要注重結合信息技術，創新教學方式，讓學生自主探究學習，提高教學效率和成果。

例如，在講解“概率”這一內容時，教師可以利用多媒體播放相關視頻和圖片資料，讓學生對概率產生興趣。然后讓學生在小組內討論、分析、總結概率知識。通過這種方式讓學生主動參與到課堂教學中來，讓學生成為課堂教學的主體，提高教學效率和質量?？傊?，高中數學作為一門非常重要的基礎學科，對培養學生的思維能力、解決問題能力具有重要作用。同時要注重結合高中數學課堂教學實際情況進行創新和改革，將信息技術與高中數學教學有機結合起來，提高課堂教學效率和質量。

五、結束語

在新課程改革不斷深入的今天，傳統的教學方式已經無法滿足學生的學習需求。高中數學教師要不斷更新教育理念，積極探索和應用新的教學方法，利用信息技術營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的數學學習能力。數學教師要轉變教學方式，將信息技術與傳統教學相結合，不斷提升高中數學課堂教學效果。教師要將多媒體信息技術與教材內容相結合，制定合理的教學目標和教學重難點。教師還要利用多媒體信息技術拓寬學生的知識視野，強化學生的數學學習能力?？傊?，高中數學教師要注重將信息技術與傳統教學相結合，讓學生成為課堂的主體，積極參與到課堂中來。這樣既能夠激發學生的學習興趣和熱情，又能夠提高學生的數學學習能力。

作者單位：呂松奇 甘肅省靜寧一中高三十四班

參? 考? 文? 獻

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