2022年浙江省諸暨市語文中考模擬卷作文評析

◎特邀評析：方夢迪

原題呈現

閱讀以下材料，在任務單中任選其一，完成寫作。（60分）

寫作導引

這是一個任務型寫作題，從考生的作文來看，出現的主要問題有：1.審題不清，脫離“雙減”背景談“作業”，沒有關注改進版作業的豐富性和充實性帶來的積極影響，寫作內容上一味發牢騷、抱怨作業中存在的問題；2.題目一“我與作業的故事”，部分學生對“故事”的敘事特點意識模糊；3.對于題目二，部分學生偏重于分條的建議羅列，顯得枯燥空洞，缺乏有力的依據和勸說意識。

下面以圖表形式來展現該題的審題與立意。

審題關鍵信息提取表新聞標題提示欄“雙減”（解讀：教育變革的大背景）“花樣”“提質”（解讀：作業的內容和形式都在發生變化）“喜歡”“受歡迎”（解讀：改進后的作業對學生產生了積極的影響）任務單（任選一題）題目一寫作內容——記敘“我與作業的故事”寫作文體——故事類的記敘性文章（解讀：如何寫好故事，要注意敘事的曲折性、趣味性等）題目二寫作立場——學生代表寫作情境——學校座談會寫作對象——學校領導、教師與家長寫作目的——討論如何做好作業改進的問題寫作文體——發言稿（勸說、建議類文章，偏向理性論述）立意參考方向題目一思路1：改進后的作業經歷帶給自己的積極體驗思路2：作業改進前后體驗的對比，內容應側重改進后的經歷體驗（注意內心體驗的抒發，如作業改進帶來的思想啟迪、情感熏陶、能力提升等，從而凸顯作業改進的意義）題目二思路1：將當下作業現狀與各種渠道了解到的新型作業進行比較反思，提出希望和期待思路2：結合自身參加改進后作業經歷獲得的啟發和思考，從而提出自己的期待（注意寫作的對象意識，有理有據，避免內容空洞籠統。文體上偏向理性的勸說類文本）整體立意方向參考1.個人能力得到了全面提升，例如組織領導能力、音樂繪畫藝術能力、想象創造能力等，激發了學習興趣，提升了自信心，有利于樹立人生理想2.加強了與同伴之間的合作交流，增進了彼此情誼，促進了對同齡人更全面的認識，共同享受成長的快樂3.“課堂”得以延伸，通過“作業”這座橋梁，走進了社會、自然、生活，思想獲得啟迪，情感獲得熏陶

佳作展示

我與作業的故事

◎翁玉嘉

浙江省諸暨市城東初級中學909班

我與作業，成了死對頭。

西沉的落日，晚高峰的鳴笛，還有深沉憂郁的夜空。我聽到作業囂張的嘲笑聲：“太慢了吧，哈哈！”我憤怒地看向它，但又能怎么辦呢？我只能強撐著困倦的眼睛，繼續做題。

但這次的寒假作業似乎有些不一樣：語文的名著探究報告、數學的思維導圖、英語的生活vlog，這些“雙減”政策后的花樣作業激起了我的好奇心。我準備正面應戰，使出我慣用的招數。

第一招，六脈神劍。此招特點是“快”，以迅雷不及掩耳之勢進攻，速戰速決。筆頭清脆的按壓聲是戰斗吹響的號角，張牙舞爪的墨跡在作文紙上鋪展開去?！疤骄繄蟾?，不就是寫篇作文嗎？”我手起筆落，但很快敗下陣來。干巴巴的文字向我控訴：缺乏仔細閱讀和綜合比較，無法真正“探究”。這一招，??！

第二招，聲東擊西。此招特點是“偷”，偷出時間，閱讀并尋找“探究點”，增加我方勝算。第一次潛伏行動是在餐桌上。我悄悄地把《傅雷家書》塞進衣兜，坐在餐桌旁，瞄一眼書本，扒兩口飯。結果是我體會了一把“食不知味”。一心兩用，只落得個腦袋和肚子都空空。這一招，再??！

看來這次作業，老師是煞費苦心！完美地避過了我常用的“臨時抱佛腳”和“囫圇吞棗”兩招。還剩最后一招——順水推舟！這一招的特點是“順”，以平和、友好的心態迎戰。我開始老老實實地與名著對話，一邊在書上圈畫出疑難點，一邊還在筆記本上記錄前后的發現：傅雷對做人的態度、對藝術的執著，傅雷的愛國情懷、愛子之切……閱讀之余，我坐在鋼琴前，感受指尖在黑白琴鍵上的躍動。我想到傅雷父子對藝術的熱情，觸摸到《月光》背后淡淡的憂傷和不屈的意志。我似乎看到《傅雷家書》飄出來的悠揚音符，在文學和音樂之間架起了橋梁……不妨就從“藝術”切入，從彈琴的藝術談及做人的藝術，從做人的藝術談及思想的藝術。那種頓悟的滿足感，太爽了！

從此，我的任督二脈似乎被打通了。玩耍時，蹲在池塘邊盯著水里的魚兒，我靈光一現，把思維導圖設計成捉魚兒的女孩和大小不一的氣泡，氣泡里是不同的知識點；畫畫時，看見五顏六色的馬克筆和彩鉛，我心血來潮，將vlog的關鍵詞定為了“colorful life”，以不同的顏色展開不同方面……漸漸地，摸索探究后的大快人心，取代了合上作業后的疲倦喟嘆。原來作業中最有創意的答案就蘊藏在生活的細節中！

我與作業的“愛恨情仇”還在繼續，它將一直伴隨我的青春，且行且歌。

【點評】

作者定然是對“雙減”后的作業深有感觸。文章先抑后揚，首尾呼應，突出“花樣作業”帶給自己的真切體悟。從“被作業困擾”到“獲得滿足感”，并由點及面，上升到對作業更深、更廣的積極體驗，主題積極鮮明。尤其是具體敘述自己“三招應戰”的經過，勾勒出從“敷衍應付”到“靜心探究”“學有所悟”的心理變化軌跡，跌宕起伏。語言活潑有趣，富有故事的曲折性和趣味性,表現了“雙減”后的作業，不僅促使學生真閱讀、真思考，而且激發了學生無窮的想象力。

提升建議：“三招應戰”的前兩招是之前應付傳統作業的態度，建議壓縮，重點應該突出第三招的經歷和體驗。最后兩段的點題可以更明確、突出。

根據中考評分標準，該文建議評分：53分。

我期待的作業

◎王奕揚

浙江省諸暨市城東初級中學909班

尊敬的各位領導、老師，親愛的爸爸媽媽們：

大家好！

作為一名九年級學生，我日益感受到周邊瘋狂“內卷”的現象，“作業多，學業重”似乎成了理所當然。今天，作為學生代表，我想講講我心目中作業的模樣。

我期待的作業不應只重“量”，更應思考如何提“質”。三國時期官渡之戰，曹操憑借七萬兵力打敗袁紹七十萬大軍，一舉奠定其北方霸主的地位。對此，他一語道破天機：“兵不在多，在精?！弊鳂I也是這樣，如果一味追求數量，只會壓榨我們的時間，甚至拖垮身心。那么有“質”的作業應該是什么樣的呢？

首先，應該有利于我們全面提升素養?！半p減”后，我看到同學們在“花樣作業”的引領下走進大自然探索奧秘，走進體育場揮灑汗水，走進博物館擴大認知……曾看到過一個美術“模仿秀”的作業，學生模仿名畫《蒙娜麗莎》《加納河邊的少女》等，用簡單的日常用品，配以精準的表情，完美再現了畫中的場景。這樣的模仿，必然經過對作品、作者、意義、美術、表演等進行了層層解剖，可謂是富有“巧趣”。

其次，有“質”的作業應該要“對癥”。作業好比是一劑良藥，只有“對癥”，才能發揮其作用。用感冒藥來治療腳氣，能有什么效果呢？有效的作業，需要對學生“問診”，要在“因材施教”的教育理念下布置。我曾在網上看到一個“數學學霸煉成記”的評比，其實就是將疑難知識點進行整理，配上詳細的解析、舉一反三的拓展和形象的思維結構，最后形成一份屬于自己的學習手冊。這樣的作業豈不比全班同學做一樣的三張試卷更有挑戰性，也更有效？

另外，有“質”的作業，還應該能解決實際問題。學習不僅是為了應試，而且是為我們今后步入社會做準備。如果整天只會抄寫、做題，我們解決問題的能力如何提高？在一部動漫《小明和王貓》中，學校開設了“說話課”，因為很多學生連做個自我介紹都說不清楚，總拿出朗讀或演講的腔調來。多新穎的課程??！很慶幸，我們身邊也出現了這樣的作業：制作一份文學刊物、完成一份研學報告、籌劃一次新年詩會……

作為學生，我的建議也許并不專業，但我對“雙減”后的作業充滿期待：以“有趣”的形式，“有效”地提升自己各方面能力，“有規劃”地引導我們為成為未來社會“有用”的人而準備！相信在座的領導和老師們，你們的魄力和智慧定能為我們在通向成功的彼岸架起一座橋梁！

我的發言到此結束，謝謝大家！

【點評】

本文的作者具有嚴密的邏輯思維，開宗明義，表達對作業“質”的追求，并從“全面提升素養”“針對學生發展需求”“解決實際問題”三個方面進行層層闡述。在闡述過程中，作者結合了豐富的素材，有傳統文化、網絡見聞、影視動漫、自身經歷等，都能信手拈來，合理運用，可見作者是個關心身邊熱點、勤于思考的人。語言精要干練，善于運用形象的比喻、鮮明的對比、犀利的反問等修辭手法，增強了語言的說服力和感染力。

提升建議：這是一次座談會的發言，聽眾以學校教育工作者為主，在寫作對象意識上可以增強聽眾意識，語言上再多一些互動。

根據中考評分標準，該文建議評分：55分。