我給昆蟲安個家
——幼兒園微公益課程的探索與實施

陸愛萍 | 上海市嘉定區鶴旋路幼兒園

微公益課程旨在倡導幼兒關注周圍的公益，踐行力所能及的公益勞動和社會活動，為未來更好的發展奠定基礎。結合微公益的課程背景，上海市嘉定區鶴旋路幼兒園為幼兒提供了戶外活動課程的環境與材料，滿足幼兒為益蟲安家、關愛益蟲的小心愿，并支持幼兒在自主而持續的探究過程中，習得相關認知經驗，萌發保護自然、熱愛自然的情感和微公益行為。

自然探索中的“微”契機。一次戶外散步時，幼兒發現草叢里有一只昆蟲，有的幼兒想一腳踩死，有的幼兒立即阻止：“蟲子也是一條生命，不應該這樣對待它?！边€有的幼兒表示：“益蟲才需要保護?！贝藭r，我敏銳地捕捉到“關愛益蟲”“給益蟲安家”等想法與我們微公益課程主題相符，于是我也加入幼兒的討論：“怎樣打造益蟲屋呢？”我們一起進行了一系列的嘗試。

實踐探索中的“微”舉動。在制作益蟲屋前，幼兒發現，不同的益蟲有不同的習性，它們的居住場所也各有不同。比如，步甲蟲喜歡樹皮、枯枝，七星瓢蟲喜歡松果和枯木條，蜜蜂喜歡孔洞。隨后，材料收集工作啟動了。幼兒認為制作益蟲屋需要兩大類材料，一類是益蟲屋的外部材料，比如紙盒、紙板等；另一類是吸引益蟲的內部材料，比如松果、樹葉等。

欣然、梓锘、沛澤、翌宸參與了此次活動。為防止松果被松鼠拿走，欣然的益蟲屋只預留了一條通道。翌宸說：“留的口子太大，松果有可能被帶走?！蔽艺f：“那怎樣才能更好地保護松果呢？”梓锘說：“可以用帶小洞洞的材料把它封起來，我查資料時看到過的?！迸鏉烧f：“我知道了，用像紗窗那樣的材料就可以?！蔽铱洫劻怂麄?，并說：“還有其他帶洞洞的材料嗎？”幼兒開動腦筋，列舉了很多，比如浴花、蚊帳、水果籃的塑料蓋子等，并積極地收集提到的材料。在不斷地嘗試和探索中，幼兒發現材料的“洞洞”越小，松果越不容易被松鼠帶走。在幼兒共同努力下，保護松果的問題解決了。

在打造益蟲屋的過程中，幼兒時常面臨新的困難和挑戰。他們會尋求同伴的幫助，共同解決問題，有的幼兒具備了獨自解決問題的能力。

共解問題中的“微”精神。天漸漸變冷了，幼兒又提出了新的思考：“益蟲屋放在外面，益蟲會冷嗎？”“我用的材料是紙盒，下雨了怎么辦？”我引導幼兒自己想辦法解決。有的幼兒把毛巾剪碎鋪在益蟲屋，有的幼兒給益蟲屋做了個雨棚。幼兒對益蟲充滿了愛意，益蟲屋也在愛中變為溫暖的存在。

經過一系列探究、實踐，幼兒的自主性、情緒表達能力、社會交往能力獲得提升，萌發了關愛生命、保護益蟲、熱愛自然的微公益精神。

指導過程中的“微”感悟。教師需要站在兒童視角，敏銳捕捉幼兒感興趣的話題，鼓勵幼兒鉆研和探索。為了支持幼兒與自然環境及材料有效互動，教師還需要不斷地、快速地更新材料，滿足幼兒探究過程中的需求，利用材料帶給幼兒新線索和新思路。

教師應重視幼兒學習品質的培養，凸顯德育教育的價值。從尋求幫助到逐漸養成獨立思考解決問題的能力，幼兒在活動過程中不僅習得了堅持的品質，還埋下了一顆關愛生命的種子。良好的學習品質與德行品質對幼兒未來成長有著長遠的影響。

“打造益蟲屋”的戶外探究活動生動詮釋了我園微公益課程“益身心、多經歷、漫成長”的理念。教師應遵循幼兒的身心發展規律，放慢腳步、細心觀察，推動幼兒積極探索，充分發揮想象力和創造力。

支持每一個幼兒成為更好的自己，是我們共同的期待。我們應樹立幼兒發展優先的課程觀，依托一切真善美的人、事、物，給幼兒帶來豐富、多元的課程內容，推進幼兒的有效發展、快樂成長。