第二單元學習抒情

張 燕

單元要求

1.認識抒情可以增強文章的感染力，深化文章的主題。

2.了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，選擇恰當的抒情方式。

3.運用適合的抒情技巧，表達自己的真情實感。

寫作指導

無情不成文

“感人心者，莫先乎情?！绷鱾髑Ч诺拿?，無不是至情至性之作。人生因有情而豐富，文章因抒情而動人。

動筆前，先要確定所抒之情。有的習作，情感主旨有明確的指向，比如“我的煩惱”；有的習作，只有寫作范圍、文章素材的要求，如“一起走過的日子”“寫寫你身邊的勞動者” ，至于要抒發什么情感，需要對素材進行分析、提煉、思考后再確定；還有的習作，是基于生活的真實寫作，沒有任何提示或限制，抒發什么感情，得看作者對外界草木榮枯、人事變遷的體驗與感悟。

文章要抒發真性情。所謂抒真情，不是不加選擇地宣泄內心情感，更不是虛情假意、無病呻吟、矯揉造作或夸飾泛濫，而是有選擇、有提煉，讓讀者感受到你的真誠，并關聯自身產生真切感。

抒發的情感，可以是單一的，也可以是多種情感交織在一起的，還可以全文一以貫之。

抒情有技巧

朱光潛先生在《談文學·情與辭》中說，“渾身都是情感不能保障一個人成為文學家”，“情是自然，融情于思，達之于辭，才是文學的藝術”。

恰當的抒情不僅能讓讀者感受到作者的情感，更會激起情感的共鳴。

情到深處，可以不考慮任何技巧，讓激情自然流瀉，這叫直接抒情。直接抒情適合強烈的情感，前面要有必要的鋪墊和蓄勢，后面的情感流露才顯得水到渠成，否則就變成“喊口號”。

間接抒情是與敘述、描寫、議論等其他表達方式融合，含蓄、委婉地流露出作者或者文中人物的感情。巴爾扎克講：“感情在無論什么東西上面都能留下痕跡，并且能穿越空間?！比说那楦写蠖嗯c相關的人、事、物有著密切關系，依附于景、物、事、理抒情，用外在的事物承載內在的情思，使抽象的情感變得客觀、具體、形象，就是朱光潛先生所謂的“意象化”。間接抒情，最重要的是找到與自己的心靈相通的情感載體，讓曾經打動自己的景、物、人、事也悄然撥動讀者的心弦。

根據不同的載體，間接抒情可以分為不同的形式：

借景抒情，情景交融?！耙磺芯罢Z皆情語” ?！按艘骨新務哿?，何人不起故園情”，是情隨景生，觸景生情；“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，是借景抒情，心中先有情感涌動，再有“以我觀物，故物皆著我之色彩”；“采菊東籬下，悠然見南山”，是寓情于景，看似無一字抒情，情感卻自在其中，自然天成；“山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合”，則是為情造景，充滿浪漫的想象。

借物抒情，托物言志。借助與自己的情思契合的客觀事物，把自己的感覺、情意、志向等移到物上，達到物我同一的境界。如以柳抒發惜別之情，用石灰自況，抒發“要留清白在人間”的人生態度。運用這一抒情方法，關鍵是找準物與情相通的特點，使情感有所依托?？词菍ξ锏拿枥L，卻浸染著人的志向情趣，包含著真切動人的情感。

在敘述中抒情。敘述怎樣的事情、不敘述怎樣的事情，敘述事情的哪一面、不敘述事情的哪一面，取舍剪裁，都是由作者的喜怒愛憎決定的?！八囆g起源于至微”，尤其要重視在敘事中把握一些感人的細節，把感情傾注、融會在關鍵性的細節描寫之中，讓讀者邊讀邊進入文字營造的畫面中，真切深刻地感受筆端流淌的真情，取得“一瞬傳情”的感染效果。

融情于議論。用飽含感情的語言，表達自己對人、事、景的看法，可以把讀者帶入情感的磁場中，更容易接受作者的態度與觀點。在議論性的文字中融入情感，對于說理有著催化作用，以理服人和以情動人雙管齊下。

選擇怎樣的抒情方式，是由寫作的背景、主旨、題材和作者的寫作風格等因素來決定的。如果說，直接抒情是“一江春水向東流”，勝在率真自然，那么，間接抒情則是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，美在蘊藉靈動。二者結合，共同營造一個動人的情感磁場，讓作者和讀者悠然神會。

抒寫真情還有一些具體的技巧。從遣詞造句上看，抒情常用一些能增強情感力量的感嘆詞，選擇更適合抒發感情的感嘆句、祈使句、反問句。從思維方式看，作者往往不拘泥于眼前和當下，而是思接千載、心游萬仞，用聯想和想象為抒情插上翅膀。從修辭手法看，多用比喻來打動讀者；巧用擬人，消除人與物之間的情感隔閡；情深處用呼告，直抒胸臆，增強感染力；用排比和反復，讓情感如滔滔江水激蕩人心。從表現手法看，善用象征，讓心中的無形情感變為流淌在紙上的有形畫面，使情感真實可感，賦予文章血肉和靈魂；巧用對比，更鮮明地抒發自己的愛與憎。

在何處抒情

一篇文章，該在什么位置抒情？最常見的是在開頭和結尾。開篇抒情，可以營造一種濃郁的情感氛圍，奠定全文的情感基調。結尾抒情，則可以深化情感，升華主旨，讓文章余味悠長。還可以根據文章內容和情感流向，在描摹景物時、典型細節處、畫龍點睛處適時抒情，形成貫穿全文的情感脈絡。