高中體育器材設施的配置與利用措施分析

孔祥弟

（曲阜市第一中學 山東 濟寧 273100）

引言

自進入新時代以來，高中體育教育教學改革力度不斷加大，國家教委對于體育教學關注程度越來越高，逐步發布《中學體育器材設施配備目錄》等一系列政策理念，引導各地區高中學校實施體育器材建設，學校體育器材設施質量、種類以及數量大幅度增強。但是由于體育教學改革力度較短，體育運動器材配置遠遠達不到高中體育教學需求，器材配置針對性不高。針對此類問題，必須要結合體育教學需求，從校內外兩個層面進行分析，針對體育器材設施配置以及利用展開深入研究。

1、高中體育器材配置與利用的價值

1.1、有助于增強體育教師業務水平

為全面適應體育課堂教學需求，解決高中體育教學存在的困境，開發出適應學生特征以及發展需求的體育課堂，需要融入各類理論知識，綜合考量體育課堂教學手段和方法，加大對體育器材配置以及利用，依托完善、健全體育器材，來加深教師對于新課程理念以及意識的理解，豐富與完善課堂教學內涵，依托器材來發揮體育專業器材功能，提升教師主導地位以及教學成就感。

1.2、激活體育教學質量和效率

在過往體育教學大部分都是依托技巧、技能、體能競賽以及體能訓練等組織開展，此類教學內容存在代班性、枯燥性特征，難以徹底激活學生學習興趣和積極性。特別是現階段高中學生在課后以及休息時期戶外活動力度不高，體能明顯降低，對于體育活動存在一定排斥，部分身體素質相對較低的群體，在體育課堂中經常性被邊緣化。針對此類問題，必須要合理、科學化的配置與利用體育器材資源，在體育教學當中融入新的教學器材，不斷豐富與改善教學活動，達到體思兼備、寓教于樂的教學效果，讓學生可以得到全方位、多方面鍛煉。此外，在完善、體育器材資源以及場地幫助引導下，學生可以深度的認知和了解體育活動特征，例如在跳高、跳遠等運動過程中，不是單純停留在技巧以及技能學習層面，還適當加入一些“設計”因素，培養與增強學生綜合素質。

1.3、激活學生體育參與熱情

高中體育課堂教學目的不僅僅表現在強身健體功能，更關鍵目的是改善高中學生身心壓力，為學生提供一個釋放壓力、增強身心健康的場所與機會。在過往艱苦年代，大部分高中體育教學實施有聲有色，從上到下積極組織展開場地開發和建設，展開體育器材綜合化使用，真正實現毛主席所提倡的 “強壯其體魄、文明其精神”。在現階段，雖然已經遠離貧困窮苦，但是此類創新、創作精神必須要有效傳承下來，需要教師積極帶領高中學生，結合體育運動需求，針對器材展開研究。例如，在體育教學中合理利用廢舊輪胎以及鋼材，創新與完善學生思維意識，將其制作成為力量或者高低杠等。特別是學生依托學科知識水平，針對某一種體育教材進行多種用途設計與建設，很好、有效規避器材浪費，增強學生的參與積極性與熱情。

1.4、保證體育運動安全性

新課標明確要求在體育教學中需要始終貫穿“健康第一”的理念，基于這一理念規范合理組織展開各項運動。目前，各個學校雖然都在積極主動踐行這一理念，在體育運動階段重點強調安全、健康問題。但是體育器材設施較為特殊，學生長期使用，極易出現磨損以及破損問題，一旦出現問題，勢必會對學生健康安全產生威脅。對此，必須要高度關注體育器材設施的配置以及有效利用，做好設施的更新與維護，確保學生在體育運動時期不會因為器材設施問題而出現運動損傷，展現出學校體育“安全優先、健康第一”的精神價值。

除此之外，借助體育器材設施配置與利用還可以為德育教育提供良好契機，主要是在組織實施器材配置與維護時期，可以引導學生參與到這一過程中，潛移默化、循序漸進地影響學生，培養學生熱愛勞動、勤儉節約的良好品質，發揮出德育教育具備的功能效用。例如，跨欄架等，十分容易損壞，鼓勵學生參與到設施修復、設計中，不斷延長使用壽命，激活學生勞動意識以及素養。

2、高中體育器材配置與利用現狀及其影響因素

在“全民健身”理念帶動下，體育器材資源配置以及利用力度有著明顯增強，但是器材資源配置極易受到地區經濟的影響，這也使得大部分高中學校體育課堂體育器材存在不充足。有研究顯示，由于不斷擴招的原因，高中學校內部現有的器材、場地，大部分只能滿足基礎體育授課要求，并不能徹底滿足學生體育活動需求，不能實現體育課程普及化以及生活化。根據不完全調查，體育器材能夠勉強應對課程需求的學校僅占據50%，有25%學校相對較為緊張，20%的學校十分緊張。出現此類現象的因素主要表現在以下幾個方面。

2.1、體育器材關注程度不高

高中學生升學壓力較大，學習的課程以及知識內容相對較多，這也使得一直以來，高中體育課堂并不受到重視，大部分學校都是將主科學習當作重點。而且社會群體受到傳統思想理念的限制，也認為體育課程并不重要，過多體育課程會占據高中學生寶貴學習時間，學校又因為體育課堂危險性以及升學壓力，進而取消學生部分操場活動。在此類社會發展背景下，體育課器材、場地資源的配置和利用難以有效獲取各方主體的認同，存在一定阻力。

2.2、配置與利用方法不系統

一是教師在體育器材設施開發利用層面關注程度不高，認為這是客觀條件難以有效改善，故而缺乏深入、全面分析研究精神，教學方法十分粗糙，形式主義相對較為嚴重；二是師生對于體育器材與體育場地之間關聯性研究不高，對于各類運動所需場地大小并沒有精準測量，難以有效、合理在現有當地當中融入更多、更加優異體育器材；三是對體育器材功能認識不高，難以全方位發揮器材具備的多種不同功能。例如，足球不僅可以用來鍛煉足球技能、足球技巧，同時足球也可成為學生平衡訓練的最主要器材之一。因此，研究不夠詳細和全面，使得學校許多器材功能相近，導致器材利用效率降低，浪費大量教學資金；四是校內外對接力度不高，難以靈活、全面利用校外各類教學器材資源；五是器材利用與維護不到位，導致器材壽命不斷縮短，器材利用效率以及質量嚴重降低。此外，受到體育器材配置能力影響，現階段許多高中學校都存在體育器材配置總量較為薄弱，無論是在有形體育器材資源還是在無形體育器材資源層，體育教學器材都存在一定短缺，器材資源配置不夠平衡，主要體現在資源種類層面，適應性場館、體育器材以及訓練器材達標率欠缺，現代化體育資源建設不夠完善，體育文化氛圍不夠濃厚和全面。

3、高中體育器材設施配置與利用策略

學校體育器材資源的配置與利用屬于一個系統龐大的工程項目，并不是單純依靠師生力量就可徹底完成，需要當地教育部門、社會有關單位部門如，政府以及社區等對提高對該類教學內容的重視和了解，積極發揮體育改革精神，深入、全方位分析教學場地、體育教材器材配置、利用的目的，為體育教學開展提供支撐。同時，在實際實施時期，教師也需要擁有優異的教學方案，引領學生針對體育項目、體育場地與體育器材三者之間關系，結合現存場地和器材資源展開創新以及廢物重復利用等各類活動，力求豐富與優化體育課堂教學資源以及器材資源，讓體育可以得到進一步發展和進步。以下就從兩個方面對體育器材設施的配置和利用進行分析。

3.1、從宏觀層面進行分析，提升體育器材配置投入力度

（1）改變傳統教育理念，增強對體育器材重視程度。

由于體育教學改革實施時間相對較短，部分地區仍舊持有傳統教育理念，部分學校領導人員、家長、教師以及學生認為高中體育課堂并不重要，認為學生只需要學習主要課程就可，并不需要花費過多時間在體育課堂當中，認為用時間在體育課上就是一種浪費。此類理念并不利于基礎教育的發展，更不利于教學器材設施的合理配置，可能會使得體育經費投入、器材資源配置力度降低。因此，必須要從根本上改變此類理念，樹立一個德智體美勞全面發展的教育觀，體育教師以及其他教育工作者，必須要加大對新的素質教育理念宣傳力度，大力、全方位宣傳全民健身計劃任務，營造一個健康的體育氛圍，讓家長、社會各界以及學生充分意識到體育教學具備的重要價值，進而為體育器材的配置和高質量利用提升支撐。此外，現階段，高中體育教學中正在逐步對接“全民健康、素質教育”政策理念，將部分體育內容引入到體育課堂教學內容中，使得體育課程一定程度上引發社會普遍關注?？梢越Y合這一優勢特征，繼續加大對體育項目關注程度，引入更多對學生身心健康有幫助的體育項目，依托此類模式實現提升學生素質教育目的，為體育場地、器材設施的配置和利用提供一個更加優異的基礎。在這一時期，學?？梢耘c教育部門合作，通過新媒體模式針對整個社會積極宣傳體育教學器材，對其必要性、重要性進行分析，以此來適當托大戰果。

（2）以政府預算配置為核心，激活市場與社會的廣泛參與。

結合現階段體育器材資源配置現狀，確立以政府預算配置為核心，企業、社會組織、民眾全面廣泛參與特教體育事業的多元化、多樣化主體局面。政府配置主導較為公平，而市場參與則可增強效率。一是學校積極向財務部門申請專項資金，不斷增強體育器材配置力度，讓體育教學器材投入質量可以持續增強；二是高中學校積極與當地教育部門合作，對體育教學給予一定幫助，彰顯社會對全民健身以及學生綜合發展關懷，對生產體育教材用品、器械的企業給予一定支撐，實施減免稅收以及運用資金補貼等，有效、全面調動主體參與積極程度；三是政府合理使用現代媒體來宣傳體育事業，增強社會民眾對于學生身心素質關注力度，激勵更多專業體育人士志愿進入學校組織實施支教活動，在保存現存體育器材設施資源存量的基礎以及前提條件下，有效增加體育資源以此來達到提升資源總量目標。

（3）多主體結合，合理利用校內外體育器材設施。

除了器材購置資金不足問題之外，場地不充足、空間較少也是影響體育器材配置的最關鍵問題。在城市內因為土地十分寶貴，難以再次開辟體育課程場地，有效先進、現代化的體育設施可能會無法融入到課堂當中。針對此類情況下，一方面學校有必要積極有效與社區以及社會其他機構相結合，依托林園、社區廣場、公共體育場以及公園等，開發專屬的體育課程教學項目。結合教學項目來有效合理創新體育器材資源，主要以可移動、簡潔的器材為主。例如，鞍馬、跨欄以及調高設施等，此類新型器材設施可以隨意取用，方便使用，在學生有運動需求或者體育項目教學需求時期，就可利用學校附近場地，組織實施體育課程教學，讓器材具備的功能持續發揮；另一方面除了社區之外，還可將體育器材配置朝向大自然方向延伸，利用學校具備地理優勢特征，就近前往荒山以及山野等進行越野、爬山訓練。此類模式不僅可以有效利用附近各類體育器材資源，還可讓學生有機會緩解學業壓力，讓勞逸有機結合，最大程度提升學生身心健康程度。

3.2、從微觀層面出發，深入針對體育器材利用進行優化

（1）深入分析體育器材功能，做到一材多用。

一材多用、一材多能是全面解決器材問題的最主要方法，一是體育教師在體育教學時期，可有效、全面帶領學生學習與了解器材結構、組成，在這一過程中帶領學生去討論與掌握每一個組成部分具備的功能作用，并以此來打開思維意識，去討論更好、有效發揮組成部件功能，最大程度、最有效利用體育器材。除了上述的足球多功能、多元化利用之外，還可多功能利用單杠。例如，利用單杠展開引體向上練習、斜體俯臥撐練習（單杠能夠有效下移穿插，成為斜體俯臥撐支撐桿）、沙袋懸掛。此外，還可在單杠支撐杠外側有效焊接滾輪，將其當做學生腿部按摩儀器；在單杠之下地面當中有效設立轉盤，為站立式轉體提供一定便利，有效鍛煉學生腰部肌肉力量；將攜帶有軸承并且磨損無法有效利用的器材合理分解開來，將軸承卸載下來當作備用組織部件，這樣可以有效節省器材配置以及采購成本，真正做到廢棄物全面利用；又或者把不同廢棄器材當中可以使用的組件卸下有效結合，創造設置全新的體育器材；二是需要將促進、助推學生身心發展當作最主要目的，充分打破場地器材配置成人化以及競技化的格局，將并不適合學生身心發展特征的場地器材有效改造和完善。例如，可以將籃球架結合需求下降，讓學生扣籃更加順利；適當擴大籃球圈，增加學生投籃命中幾率，改進與優化學生技術動作。

（2）優化場地器材布局，增強器材利用率。

高中學校體育場地內部器材的規劃布局，屬于一個專業性相對較強的工作任務。但是由于我國長期實行以競技體育為核心的思想，大部分高中學校教學器材的布局，嚴格依據競技體育需求展開設置，忽略高中學生特征與需求。操場大部分都是400m標準競技操作，足球場地也是嚴格、全面依托足球場展開規劃設計，此類規劃可能難以徹底滿足教學需求。針對此類問題，一是在體育場地規劃設計時期需要充分依托論證，既要全面滿足正常體育教學需求，還要為體育教學提供便利，適當減少不同體育器材之間的干擾性，確保體育訓練安全有序；二是各個訓練場地內部器材必須要相互依托、相互補充，并且訓練需要層次分明、循序漸進?？稍O置雙層體育運動場，頂層主要設置圓形跑道以及足球場，下層則主要設置羽毛球、籃球、乒乓球、排球場地，充分解決城鎮區域學校用地困難的問題，增強體育場地器材利用效率。此外，學校內部體育教學項目包含羽毛球、足球、長跑、籃球、排球以及中長跑等各類項目，每個項目都要不同場地，為保證場地利用開發合理性，必須要采取數據化管理控制操作，有效測算每一種運動需要的場地。例如，足球場一般長度為90-120m、寬度為45-90m，當中并沒有其他各類體育器材。為增強場地實際利用率，可在足球場內部適當加入可移動器材，如跨欄等，為百米跨欄項目提供支撐，也可適當加入可移動網欄，形成一個排球場，真正達到一場多用目的。

（3）做好體育器材維護。

要想最大程度發揮器材具備的功能，持續增強器材的配置以及利用質量，就必須要結合器材性能組織實施維護與管理。一是合理積極對高中學校內現有的多種體育器材進行登記，并根據不同器材性能特征進行保養、管理，持續增強器材使用壽命。例如，室外籃球架、雙杠、單杠、足球門等器材做好防腐處理，一些攜帶有軸承的器材做好潤滑處理；二是對不同器材進行分類，結合新舊程度形成有序、規范更新，對于已經廢棄、無法繼續正常使用的體育器材，則發動學校學生進行改造。例如，在廢舊籃球內部裝上適量沙土，制作成為啞鈴；三是科學合理針對各班體育課程進行安排，在保證彼此不會產生影響的基礎上，盡可能同時安排兩個班上課，這樣可以讓操場空間、體育器材利用率有效增強。例如，在多班同時上課時期，組織開展籃球、足球比賽。

4、結束語

綜上所述，高中學校體育器材欠缺、器材性能不夠優異的問題，并不是在短期內就可得到有效解決的，需要社會、政府機構以及一線工作者體育教師長時間努力，做好綜合化、系統化的分析與研究，重視體育器材資源具備的基礎性功能，以及器材對于高中學生學習、成長帶來的影響。結合學校具體情況以及學生身心發展特征，積極引導社會以及政府機構對體育器材配置投入力度，并遵循一定的原則理念和要求深入針對學校優勢資源展開挖掘，構建特色、適合本校學生身心健康、全面發展的體育器材資源體系，有效改善體育器材條件，最大程度發揮器材具備的價值和功能。