虛構藝術，綻開作文花

馬永奎

關鍵詞：適當虛構；想象訓練；虛實結合；寫作技巧

《語文課程標準》指出：既倡導學生寫紀實作文，也提倡寫想象作文。借用塞萬提斯一句話：虛構愈切近真實就愈妙，情節愈逼真，愈有可能性，就愈能使讀者喜歡！讓我們在展示真情實感，保持純真心靈的同時，插上想象的翅膀，利用虛構的情節創造作文的精彩！這就肯定了學生習作可以“虛構”，合理化藝術虛構，“言他人之所未言，發他人之所未發”，寫出了“人人心中有，人人筆下無”。

據我多年的寫作經驗，小學生寫作文時可以大膽虛構，其理由如下：

? 一、適當虛構是一種藝術創造

適當虛構是一種藝術創新，是一種突破，更是一種感情升華。倡導創新，應有所創造，寫作也是如此，《西游記》陪伴一代又一代人成長，經久不衰，堪稱浪漫主義文學的典范，理由很簡單：適當虛構。書中故事，在現實中都有原型，只是作者通過適當虛構，將人物神化，賦予超能力，表達一個善惡共存但正義總會打敗邪惡的美好愿望。若無虛構，何來這部經典之作？撰寫浩大的文學作品，確實需要適當的虛構，寫作文更是如此。

? 二、寫作文是一種想象的訓練

一般來說，人的年齡越小，對世界認知越模糊，想象力越發達。對小學生來說，虛構成分越多，對培養其想象力越好，文章如果沒有想象就會失去魅力，別人看了也很難產生如見其人、身臨其境的感受；如果我們在作文中把見到的、聽到地寫得很具體，又能恰當地加進自己的想象，文章的語言就會更生動、活潑，內容就會更充實，表達的感情就會更強烈。

虛構具有不可低估之效，但虛構并非編造或是杜撰，虛構須在合乎情理的前提下。要想運用自如，一要靠平時多讀書、多積累。知識豐富了，展開想象也就豐富起來；二要養成大膽想象的習慣，經常自覺地在觀察事物中展開想象，必定會熟能生巧。

? 三、虛中有實，實中有虛，虛實結合，相得益彰

在作文教學中，虛和實并不是一道截然分開、不可逾越的鴻溝，寫實與虛構是作文的兩項內容，有對立，也有統一。在分清主次前提下，教師善于把握寫實和虛構的內在聯系，使寫實和虛構相輔相成，互為促進。

? 1.以實求虛，小中求大

寫實與虛構要有恰當的比例。以寫實為主，以實求虛，小中求大，必須注意三點，一是化虛為實，從“形上”的思想中尋找能夠表現它的人或事；二是化繁為簡，將長時間大事件多側面的故事線索簡化為一人一事一點；三是化零為整，將零散的事情巧妙設計在一條故事線索上，串成光彩奪目的一串。

? 2.小處著筆，以實寫虛

小處著筆，以實寫虛，對我們的寫作無不啟迪。話題只是規定了作文的范圍，提示了寫作思考的方向，因此往往大而虛，學生容易茫然無從下手，或東拉西扯，看不出要表達的重點，如：有的習作從人的可貴說到精神的可貴……

應化大為小，化虛為實，使入題角度小。話題只是規定了作文的范圍，提示了寫作思考的方向，因此往往大而虛，同學們容易茫然無從下手，或東拉西扯，看不出要表達的重點。

? 3.虛構的作文應有真情實感

“求真求實”是習作教學最基本的要求。以“記實”類習作為主，“虛構”類為輔?！坝泴崱鳖惲曌鳎磳懭?、記事、狀物、寫景）務必求實，描述真人、真事、實景、實物，告訴學生無“正確、老實、實事求是”的寫作習慣是寫不出好文章的。

以想象為特征的習作，如：看圖寫話、續編故事等，鼓勵學生“虛構”，其目的培養學生的想象能力和創造力，虛構以生活為基礎，通過合理的想象，把生活中沒有發生過而完全有可能發生的事情寫下來，虛構的作文也應具有真情實感。

? 四、虛構可以鍛煉學生的寫作技巧

沒有什么事情比虛構更鍛煉學生的寫作技巧。若要求學生在寫作文時，只許將曾經看到的或者聽到的原原本本地寫下來，不能有一點虛構，那他的寫作會受到極大局限。若允許虛構人物在事件發生時的心理、動作等，寫起來會有各種各樣的素材，行文時能做到下筆如有神。

總之，作文離不開想象。想象在作文中的作用是廣泛的，形式是多樣的，或許作文的一句話中包含了想象，或許在一個段落中充滿了想象，或許整篇文章都閃耀著想象的光芒。虛構建立在生活真實基礎之上，經過提煉、加工，虛構藝術，綻開作文花，才能寫出優質的作文。

參考文獻：

[1]李志良.虛構散文創作的一種新手法——以余秋雨的散文為例[J].寫作，2009（23）.

[2]梁曉武.虛構作品的文學倫理學[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版）.2008（6）.

[3]張瓊.虛構比事實更真切：多克托羅《進軍》中的文化記憶重組.

（作者單位：山東省鄄城縣左營鎮陳良完?。?/p>