高職輔導員學生管理工作融入思政教育探賾

王娜

摘要：思想政治教育和學生管理工作密切相關，二者的有效融合有利于學生教育管理工作的深層次開展，有利于進一步提升學生教育管理的效果。目前高職院校學生管理和思政教育的結合還存在一些問題，如部分大學生思想比較復雜、教育管理不相兼容、管理隊伍素質不高、實踐活動較少等，這對學生管理工作造成了不利影響。文章針對高職輔導員在學生管理工作中有效融入思想政治教育展開探討，并提出對策建議，為高職學生管理工作提供參考和借鑒。

關鍵詞：高職輔導員；學生管理；思政教育；立德樹人；人才培養

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0009-04

黨的十九大召開預示著我國迎來了發展的新時期，高職院校的發展也面臨著新契機及新挑戰。習近平總書記多次強調立德樹人，要求高校著重培養大學生良好的思想品質，引導大學生樹立正確的“三觀”。在此背景下，高職院校的學生日常管理工作也需要做出改變，要制定明確合理的管理目標，通過該目標使日后的學生管理方向更加明確和具體。在當前社會轉型時期，將思想政治教育融入高職院校學生管理工作刻不容緩。下面分析高職輔導員學生管理工作融入思政教育的重要意義、原則及存在的問題，并從幾個方面探討高職輔導員學生管理工作融入思政教育的策略。

一、高職輔導員學生管理工作融入思政教育的重要意義

高職院校是培養社會應用型人才的主要場所，思政教育是加強學生教育管理的重中之重。在學生日常管理工作中，輔導員扮演著組織者、引導者的角色，對教育效果有重要影響。

1.統一思想，提升認知，端正學習態度

思想政治教育工作可以引導被教育者樹立正確的思想觀念，高校輔導員要利用豐富的教育手段，更正學生的錯誤認知，引導學生形成正確的、統一的思想認知。針對高等職業教育而言，學生管理是一項重要工作，而高職輔導員是開展此項工作的主體，其中思政教育是不可缺少的一部分，也是升華學生思想、提升學生認知的重要渠道。

高校思政教育對學生成長成才的重要性不言而喻，然而課堂教學的時間有限，僅靠課堂教學有時很難取得理想的教學成效。而高職輔導員開展學生管理工作的時間比較充足，幾乎可以時刻都在進行。輔導員在學生管理工作中融入思政教育屬于一項積極措施，能夠為學生管理工作注入活力，擴大思政教育的范圍，使學生時刻都在接受思政教育，使學生對思想政治教育的內涵、重要性產生明確認知，不僅可以提升學生的思想意識，而且對端正學生學習態度有重要作用。

2.樹立責任意識，培養職業道德

高等職業教育的主要目標是為社會輸送專業能力強、職業道德水平高的優秀人才，因此高等職業教育教學各環節應側重對基層工作崗位人才的培養。對于社會生產體系而言，數量龐大的基層工作者屬于重要組成部分。而基層崗位工作者良好的責任意識、職業道德能夠使該領域煥發新的活力，賦予整個社會生產體系新的內涵，也形成了該體系的基本狀態及發展目標。所以，高職輔導員在學生管理工作中融入思政教育能使這些未來的基層工作者形成較強的責任感，激發其積極向上的心理狀態，使其感受到職業道德的重要性，為優秀人才的培養提供支持。

3.助力專業課程學習，提升學習品質和效率

思想政治教育涵蓋多項內容，其中社會主義核心價值觀的培養處在重要位置，此項工作與社會主義理想信念密切相關。新時期的青年只有具備責任感，有理想、有能力，國家的發展才會更好。以理想信念為先導的職業教育、專業教學，才能教育引導廣大職業院校學生志存高遠，明確發展方向。一代代青年只有保持著強烈的愛國情懷，做到為中華之崛起而讀書，在專業學習過程中才會全神貫注，提升學習品質和效率，在美好的學習生活中譜寫新篇章。

4.有利于促進學生全面和諧發展

學生日常管理工作的要求較多，其中之一是開展思想政治教育。高職教育要從“立德樹人”的角度出發，無論在任何教育環節，都要使學生先學會做人。部分高職學生的理想信念、價值觀念還未達到堅定不移的程度，受到外界一些因素的干擾時，容易在道德判斷標準方面出現問題。有些高職學生不能主動約束自身行為，倘若失去輔導員的監管，就會對學習產生松懈、懶怠的情緒，不規范行為也頻繁出現。久而久之，他們就無法保持較強的自律性，容易忽視規則要求，在未來就業時與社會需求產生偏差，無法在相應的崗位中發光發熱。而思政教育和學生管理的融合可以有效解決上述問題，全面彰顯思政教育的價值，引導學生在充滿正能量、充滿愛的環境下學習與發展，為了自身的理想而不斷奮斗。這除了能使學生做到自主學習之外，還可以提高學生的思想水平，推動學生實現全面和諧的發展。

二、高職輔導員學生管理工作融入思政教育的原則

1.社會性原則

高職院校專業技術型人才的培養方案是針對社會需要而設計的，高職院校的社會定位、辦學目標決定了社會性原則的特點，此原則在思政教育與學生日常管理融合中發揮著關鍵作用。要面向社會針對現代化人才的需求展開分析，將學生所學專業納入考慮范圍，判斷該專業未來發展前景是否廣闊，了解學生需要具備哪些職業技能與素養。然后，在此基礎上開展綜合性管理工作，不僅規范學生的行為，還要提升學生的主動學習意識，引導學生提高思想認知水平，形成良好的道德素養，幫助學生明確現代社會的激烈競爭，掌握解決現實問題的技巧，培養與社會需求、工作崗位要求相一致的優秀人才。

2.對等性原則

高職學生往往自我意識較強，不愿意被別人管教，比較反感輔導員的強制性管理。所以高職輔導員在學生日常管理工作中融入思政教育時需注意對等性原則，即明確自身在教育管理中所扮演的角色，能夠站在學生的立場考慮問題，制定具有針對性的教育管理方案，與學生和諧相處。要經常與學生傾心交談，做一個合格的傾聽者和指導者，增強學生對自己的信任感，使學生可以敞開心扉。要堅持換位思考的理念，用平等的身份鼓舞學生、感染學生，進行良好的思想引領，幫助學生擺脫煩躁、悲觀、焦慮等不良情緒，使學生樂于遵從輔導員的教育管理。

3.科學性原則

思政教育與學生日常管理的融合是大勢所趨，此項工作離不開輔導員先進的工作理念及工作模式，同時還需增添創新性元素。創新的基礎為科學性，高職輔導員需以正確的態度看待思政教育，掌握思政教育的基本邏輯、真正內涵，將學生日常管理工作內容作為參考重點，找出兩者的關聯之處，并在此基礎上構建明確的目標，積極落實相關工作。此外，輔導員還需具備一定的心理學理論基礎，了解相應的教育學、社會學知識，認識到提升自身道德修養的必要性，將科學系統的工作方式真正利用起來，為思想政治教育、學生日常管理工作的順利實施做出貢獻。

三、高職輔導員學生管理工作融入思政教育存在的問題

1.部分大學生思想比較復雜

當前，社會上存在多樣化的思潮，其中不僅有正確的意識形態，有時也存在享樂主義、拜金主義等錯誤的意識，這些錯誤意識容易成為大學生形成良好道德素養、理想信念道路上的“絆腳石”。調查發現，在互聯網背景下，部分大學生由于缺乏分辨是非的能力，有時容易受社會上一些不良思想的影響，這是開展思想政治教育的難點之一。

2.教育與管理不相兼容

高校思想政治教育的開展主體包括思想政治理論課教師與輔導員，雖然兩者負責的工作范圍有所區別，但工作目標相同，都是為了幫助大學生樹立社會主義核心價值觀，確保大學生的專業能力、素質水平與社會需求相一致。但目前的思想政治教育依舊有所欠缺，其中教育和管理不兼容的問題比較明顯，這導致思想政治教育工作面臨較多阻礙。具體而言，部分思想政治理論課教師認為自己屬于研究思想政治教育的人員，難以了解學生課堂之外的情況，對課堂之外學生的思想情況也沒有清晰的認識，導致自身教育作用的發揮受到一定限制。部分輔導員則認為自己的日常工作比較煩瑣，只要幫助學生處理好日常事務即可，并未意識到對學生開展思想政治教育的重要性，對學生的心理狀態重視不足，導致學生管理效果大打折扣。

3.管理隊伍素質不高

依據教育部規定，高校一線專職輔導員崗位按照師生比例應不低于1誜200，但在一些高校，不僅專職輔導員的數量較少，而且輔導員隊伍建設存在不足，導致輔導員隊伍的整體素質不高。部分輔導員未意識到思想政治教育的重要性，在日常管理中忽略與學生的傾心交談，沒有加強對學生思想觀念的引導，未掌握思想政治教育與學生管理工作相融合的技巧，導致學生管理工作陷入效率低、質量差的困境。同時，有些高校輔導員隊伍的建設機制不健全，沒有構建完善的輔導員培訓、晉升機制，在考核機制方面也存在較多疏漏之處，這導致輔導員隊伍的工作積極性不斷降低。

4.實踐活動較少

目前，部分高職輔導員在學生管理工作中側重于對管理內容的單調講解，如簡單告知學生日常學習應做到哪幾點，保證出勤率、按時完成學習任務的必要性，在學校中不可出現哪些行為，在宿舍中與他人和諧相處等。同時，部分高職輔導員在學生管理中融入思政教育時忽略實踐活動的開展，沒有為學生提供展示自身才藝、發揮自身能力的空間，也沒有體現出信息化時代的特點，導致學生管理工作和思政教育的融合比較單調、枯燥，學生無法積極參與其中。

四、高職輔導員學生管理工作融入思政教育的策略

1.提升思想認識，深化管理理念

首先，高校要緊跟新時代的步伐，深入分析學生管理的現狀，了解學生管理的新形勢，增強對學生管理的認知，高度重視思想政治教育，使思想政治教育和學生管理工作更好地融合。高職院校應以輔導員的職能角色為切入點，對其進行準確定位，加大學生管理工作的宣傳力度，增添新的元素，使校園氛圍具有輕松溫馨的特點。此種氛圍能使輔導員積極開展學生管理工作，靜下心來思考思想政治教育與學生管理工作之間的關聯性，分析如何將兩者更好地結合。學生管理工作應順應社會的發展潮流，考慮內部環境和外部環境的波動性，明確各階段的監督制度、考核制度是否完善，將制度中不合理的內容及時摒棄，深化學生管理工作，使思想政治教育在管理實踐中彰顯價值。

其次，高職輔導員應對學生的特點展開多角度分析，判斷學生的實際需求，并以此為前提為學生提供針對性的管理服務，如心理咨詢、就業指導、信息查詢、助學貸款等。高職輔導員要以健全的服務體系為核心，使學生感受到日常管理的益處，對日常管理保持較高的滿意度，要加強與學生的溝通交流，使學生感受到輔導員的重視及關愛，激發學生回報學校及社會的內在動因。

最后，高職輔導員應將學生的權利放在重要位置，真正做到尊重學生的權利，鼓勵學生成為管理過程中的主動參與者，引導學生保持良好的自律精神，通過參與各項活動掌握專業的知識及較強的技能，幫助學生形成樂于助人、團結友善的優秀品質。

2.加強學風建設，有機滲透思政教育

對于高職輔導員而言，學生日常管理工作應以學風建設為切入點，并適當融入思政教育，側重對學生自主學習能力的培養，不斷拓寬學生的知識面。部分高職學生在學習過程中比較被動，認為思政教育對其影響不大，沒有掌握學習技巧，所以最終的學習效率、學習質量不高。為有效解決上述問題，高職輔導員需加強學風建設，遵循現代化理念滲透思政教育，對學生的學習水平展開全面分析，將其劃分為不同的學習小組，鼓勵學生在組內針對相關知識、相關問題展開討論，提出自身對待不同問題的看法，讓小組成員共同制定解決問題的策略，使學生形成樂于思考、主動探究的精神。合作學習會使學生感受到團結的力量，對其道德素養的提升具有重要意義。

同時，輔導員需和專業課教師積極協作，共同制定有利于思政教育和學生管理相融合的對策。輔導員要積極履行自身職責，針對學生和專業課教師的關系進行調節，為兩者搭建溝通的橋梁，詢問專業課教師學生是否按照要求出勤，在課堂中是否做到了認真聽講，了解學生的學習情況。輔導員還要告知專業課教師學生的特點、學習需求，共同參與到學生日常管理中，為學生講解學習過程中的技巧、思路等，通過合作學習小組引導學生探索多樣化的創新元素，做到自主學習。

3.加強輔導員隊伍建設，提升輔導員思想政治素質

首先，高職院校要引導輔導員加強學習，提高輔導員的思想政治素質。高職院校對輔導員的定位需明確、準確，要求輔導員不僅要重視學生日常管理工作，還要加大對學生思想政治教育的力度。高職院校應著眼于不同層次輔導員，全面落實思想政治教育，鼓勵輔導員既要掌握思想政治教育理論知識，又要積極進行思想政治教育的實踐。要引導輔導員關注時事要聞，了解先進的思想政治理論知識，掌握開展思想政治教育的先進方法，進而提升輔導員隊伍的整體素質。

其次，高職院校需組織輔導員參與多種形式的專業培訓，了解學生管理工作和思想政治教育工作的內涵與流程。比如，高職院?？梢蚤_展“課程思政”課題研究，舉辦師生座談會等。要通過相關活動的影響，使輔導員領悟思想政治教育的重要性，感受思想政治教育對學生管理工作的益處。高職院校還需針對輔導員實施學生管理與思想政治教育相融合的結果進行評價，及時公布評定結果，將評定結果作為教師評職稱的參考指標，并與教師的進修學習相掛鉤。

4.開展實踐活動，提高思政教育質量

高職輔導員要想提升學生管理工作的效果，還應積極落實實踐活動。在開展實踐活動的過程中，要給予學生足夠的話語權，無論是在活動資源的整合環節，還是在活動流程的組織環節，均可由學生自主完成，從而激發學生的主體意識。比如，輔導員可以以“校園風采展示”為主題，給學生提供展示專業特長的舞臺，鼓勵學生通過多種方式展示校園風采，如拍攝短視頻、制作宣傳海報、組織情景劇表演等，為學生的課余生活增添色彩。又如，輔導員可以開展團隊型體育活動，讓各小隊成員探討哪些方式更容易取得勝利，在比賽中做到團結、認真，比賽后保持勝不驕、敗不餒的心態，不斷總結經驗。這些實踐活動的開展，不僅能夠有效提高學生的身體機能，也能使學生更加勇于對抗挫折。

五、結語

綜上所述，高職輔導員要認識到在學生管理工作中融入思想政治教育的重要意義，并能夠將思想政治教育恰當融入到學生管理工作中。輔導員要立足高職學生的特征，明確學生管理工作的新標準與新挑戰，分析學生的心理狀態，有針對性地開展學生管理工作，并恰當融入思想政治教育，不斷提升學生的知識素養和職業素養，提高學生的思想政治和思想道德水平，引導學生自覺成長為德技雙馨的優秀人才。

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[7]李娜.新時代輔導員思政教育在學生管理中的優化思考[J].大學， 2020（20）.

Exploration of the Integration of Higher Vocational Counselors Student Management into Ideological and Political Education

Wang Na

（Shaanxi Defence Vocational & Technical College， Xian 710300， China）

Abstract： Ideological and political education is closely related to student management. The effective integration of the two is conducive to the in-depth development of student education and management， and is conducive to further improving the effect of student education and management. At present， there are still some problems in the combination of student management and ideological and political education in higher vocational colleges， such as the complexity of some college students thoughts， incompatibility of educational management， low quality of management teams， and less practical activities， which have caused adverse effects on student management. This article discusses the effective integration of ideological and political education into the student management work of vocational college counselors， and puts forward countermeasures and suggestions to provide reference and reference for the management of vocational college students.

Key words： vocational counselors； student management； ideological and political education； foster character and civic virtue； personneltraining