也談數學教師素養的提升

代文韜

摘 要：新時期教育工作的不斷發展，對教師的要求也發生了新的變化，進一步提升教師的素質勢在必行，對于數學教師來說也是如此。教師自身素質的提升，是新時期教師專業化成長的路徑之一，能夠促進學生學科核心素養的提升，進而提高教學效率?；诖?，文章就新時期有效提升數學教師素養的策略進行了探究，以期對新時期的數學教學工作有所幫助。

關鍵詞：新課改；數學教師；專業素養；提升策略

中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）15-0021-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.007

2018年，中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，為新時期的教師隊伍建設指明了方向?！耙庖姟敝刑貏e指出要按照發展素質教育的要求，全面提升新時代教師的關鍵能力與素養?；诖?，教師需要落實“立德樹人”的根本任務，把教書和育人結合起來。教師是教育任務的執行者，是學生的“引路人”，學生成長的引導者；在教學中是主導者，是知識和教育理念的傳播者。隨著社會的發展，社會、學校和家長對教師素養的要求越來越高，提升教師素質勢在必行，數學教師也是如此。

一、數學教師應具備的素養

（一）職業道德素養

教師肩負著教書育人的重任，所謂“學博為師，德高為范”，教師的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響到學生。因此，教師要樹立正確的素質教育觀念，具備高尚的道德情操和職業素養。

首先，教師要有崇高的奉獻精神?！敖處煛辈粌H是一種職業，更是“蠟炬成灰淚始干”精神的代表，教師要充分認識到自身肩負的重任，教導莘莘學子，不求回報，將畢生的精力奉獻給教育事業。

其次，教師要有愛崗敬業的精神。愛崗就是熱愛教育事業、熱愛學校、熱愛學生；敬業就是恪盡職守、教書育人。教師的責任心和使命感是工作的動力，教師只有將“教書育人”作為人生理想和道德準則，才能對本職工作產生幸福感和自豪感。因此教師要樹立“以人為本”的理念，切實關心、愛護學生，尊重學生的人格和個體差異，真正成為學生的“良師益友”。

再次，教師要做到嚴以律己，為人師表?？鬃诱f，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，因此教師要“以身作則”“以身立教”，要貫徹國家的教育方針，執行學校的教育計劃，認真完成教育任務；還要協調好與同事、家長的關系，團結協作，共同完成育人大任。

（二）過硬的專業知識

數學教師要具備扎實的專業知識，不僅要精通數學基礎理論知識、相關知識的聯系和系統的知識結構，還要了解數學知識的相關背景和蘊含的數學文化。除此以外，數學教師還要有數學知識的擴展內容儲備，有廣闊的數學視野，這樣才能從獨特的視角出發設計課程，靈活應對教學中出現的各種問題，真正把課“教好”“教活”。

1.教師要具備對教材的掌控能力。教材是課堂教學的依據，教師要認真鉆研教材，客觀分析教材，吃透教材中的每一個知識點，對教材中的知識進行系統梳理，把握每節課的重點和難點，只有這樣才能吸引學生的學習興趣，深入淺出地解答學生學習中的困惑。

2.教師要具備一定的邏輯思維能力。這主要體現在教師能熟練地應用分析、歸納、猜想、綜合、抽象和類比等方式梳理知識結構，闡述和演繹解題思路，以促進學生對數學概念和數學規律的理解與掌握。

3.教師要具備超強的應變能力。數學是一門“變幻莫測”的學科，主要體現在它的“一題多解”“一題多變”上，再加上初中學生好奇心強，有強烈的求知欲，這就使得課堂中容易出現“偶發事件”，對此數學教師需要具備超強的應變能力，沉著應對課堂中的變化，使課堂教學有條不紊地進行。

（三）具有語言藝術

現代數學觀認為：數學是一門人、社會、自然對話的藝術語言，數學符號、數學文字、數學圖形都是一種語言，其特征是嚴謹性、規范性和精確性。因此，數學教師要注意語言的藝術，不僅要具備較強的口頭表達能力，還要注意語言的科學性、形象性和激勵性。生動形象、邏輯嚴密的教學語言不僅能創設良好的課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，還能引發學生豐富的聯想和想象，有助于培養學生的創新能力，提高課堂教學效率。

1.語言的科學性藝術。數學具有高度的科學性，數學概念、定理、性質都有確定的內涵和表達方式，哪怕一字之差，都有可能演變成概念性的錯誤。教師要掌握好文字語言、符號語言、幾何語言之間的相互轉換，以培養學生嚴謹、縝密的審題、解題習慣。

2.語言的形象性藝術。教師的課堂教學語言要通俗明白，用形象的語言去闡釋抽象的數學概念，這樣才能使深奧的知識簡單化、明晰化，便于學生理解和記憶。

3.語言的激勵性藝術。學生是教育的主體，教師在運用課堂語言進行教學的過程中，要充分發揮其激勵功能，引導學生積極主動地去學習、獲取知識。教師要善于運用積極性的“評語”，利用合理的“期盼”，啟發學生的積極思維，激發學生的學習興趣，強化教學效果。

（四）創新精神和信息化意識

《關于深化教育體制機制改革的意見》中指出，新時期的教育教學工作中要注重培養適應學生終身學習發展、適應時代要求的關鍵能力，其中包括創新能力和信息化能力，而要想培養學生的這些能力，教師首先需要具備相關的能力。從現實來看，隨著當前課程改革的不斷持續推進，數學教師應結合時代發展的需求主動求變，具備創新精神和創新意識，為適應新課改、發揮其主導作用打好基礎，也為培養學生的創新能力做好準備。另外，教育的信息化已經成為一種新趨勢，課程標準中也強調要充分利用信息技術輔助教學，“把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具”，對此數學教師需要培養信息化技能，利用現代信息技術手段，有效開展備課、線上線下的教學活動，發揮信息技術輔助教學的作用。

二、多方著手提升數學教師自身素養

（一）重視理論學習，思想與時俱進

理論是行為的先導，社會的不斷發展對教育的要求也在發生變化。隨著我國社會的發展進步，教育教學的要求也在發生著變化，無論是師德師風還是教育教學技能，都面臨著新的要求，具體到數學教學中，數學教師要重視對相關理論的學習，在育人理念上做到與時俱進，為開展有效的教育教學工作做好準備。

在理論學習方面，數學教師要關注國家教育政策的變化與要求，特別要認真學習相關的文件，如《新時代中小學教師職業行為十項準則》《關于加強和改進新時代師德師風建設的實施意見》等文件，進一步強化師德師風建設，強化職業認同感，了解立德樹人根本任務的內涵，知曉為誰培養人、培養什么樣的人以及怎樣培養人，深刻把握教書和育人之間的關系。

在學科教學方面，數學教師要樹立“既要低頭拉車，也要抬頭看路”的意識，要關注數學學科的發展方向、發展動態，特別是新的數學課程標準中的要求，準確把握課程的性質、理念、目標、內容、學業質量要求和課程實施建議等具體內容，在此基礎上結合學生的情況進行消化、吸收，為教學活動的開展提供參照，這也是數學教師開展教學的出發點和落腳點。

在理論學習的方式方面，數學教師可以采取多種路徑。首先，教師可以利用形式便捷且內容豐富的互聯網資源，在與數學教學相關的網站上搜集關于數學教學的相關資料；也可以參加關于數學學科的線上教學活動，如關于新課程標準的培訓活動、名師工作室開展的活動，在觀摩的過程中把握學科發展的前沿信息。其次，教師要重視閱讀，在書籍中汲取營養和智慧?！皶侨祟愡M步的階梯”，紙質書籍的力量無法取代，當前數學學科的教學要求呈現出了新的變化，那就是強調學科知識的應用性以及學科之間的聯系性，這需要數學教師不僅要閱讀數學學科內的知識，也要重視通過閱讀拓展教師的視野，特別是要關注發揮數學學科的育人功能的相關內容，也要多了解數學學科核心素養的培養方法，從而為教師教學能力的提升做好準備。

（二）重視教研活動，促進整體提升

新時期的教育教學活動中，如果一味閉門造車則難以適應時代的要求，因此教師應重視教研活動。在教師成長的過程中，教研活動既是教師之間進行思維交流的過程，更是教師向優秀者學習的過程，是教師成長的“云梯”，能夠使教師爬得更高，看得更遠，以整體帶動個體，從而使教師的整體素質得到有效提升。

首先教師要對教研活動有正確的認識。具體到數學教學活動中，數學教師要破除“教研就是教學研究或者教育研究”的狹窄認知，而是把教育、教學、教材、教師自身以及學生、學習、作業設計等內容全面納入其中。其次，教師在教研活動的操作上要注重實效，避免形式化，教師要努力做到思考同行、研究合體、知行合一、做思融合，既要“研”也要“究”，通過“認識—實踐—再認識—在實踐”的過程真正優化教學。再次，教師要重視參加各類教研活動。常規教研是基礎，在日常教學的準備環節，教師要在充分交流的基礎上做好教學預設，在集思廣益中提升備課實效；教師還要參加上級部門組織的各類教研活動，特別是針對新課改組織的教學評比活動，如青年教師評優課比賽、“雙新”課改示范課研討等活動，以賽促研，提升教師的教學研究能力。教師在參與教研活動的過程中，既要立足于本校實際，也要有“走出去”的意識，多向名校、名師學習經驗、技能，在取長補短中提升專業素質。

（三）重視課堂教學，提升教育教學技能

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！苯處熕刭|的提升不僅需要強化理論學習，更需要在教學實踐中不斷鍛煉，在鍛煉中促進自身的成長。對于數學教師來說，課堂是開展數學教學的主陣地，這是提升數學教師自身素質的主要環節，因此數學教師一定要重視課堂教學對提升自身素質的重要影響，在教學中不斷提升教育教學技能。

在課堂教學過程中，數學教師要重視課前準備，“臺上一分鐘，臺下十年功”。數學教師要在課前進行全方位的準備工作，要在研讀課程標準的基礎上，備教材、備學生、備教法、備學法，進而確定教學目標，做到課堂上有的放矢。在課堂上，數學教師要重視形成自己的教學風格，用教師的人格魅力來呈現數學學科的魅力，例如教學語言嚴謹與幽默相結合、教學方法具有靈活性、教學態度親切自然，努力給學生呈現導入靈活有趣、過程波瀾起伏、結尾“余音繞梁”的課堂教學效果，從而激發學生數學學習的內驅力。教師還要注意挖掘非智力因素對提升課堂教學的輔助作用，如重視從學習、生活中的細節著手來構建和諧的師生關系，從而起到“親其師信其道”的效果；還要重視提升教師的課堂掌控力，努力給學生營造寬松、有序、和諧、進取的課堂教學氛圍。教師對于課堂生成要精心處理，不能給學生吃“夾生飯”，要在教學相長中不斷提升數學教師的教育教學能力。

（四）強化總結反思，不斷解決問題

從數學教師的成長路徑來看，除了教學實踐的磨礪之外，還有一個重要環節就是教學反思，正如美國教育學家波斯納提出的教師成長公式：教師成長=經驗+反思。對此，我國著名教育家葉瀾老師也曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，而如果一個教師堅持寫三年教學反思，則有可能成為名師?！边@些都凸顯了總結反思在教師成長中的重要性。

具體到數學學科，根據新課程標準的要求，當前的數學教學工作就是要培養學生的數學學科核心素養，使學生通過有效學習在必備品格、關鍵能力和價值觀等方面都能夠有所提升。這對于已經習慣了傳統教學模式的教師來說是一種巨大挑戰，教師需要對教學進行新的摸索，在這一過程中有可能出現各種問題，但這些都是教師成長路上的寶貴財富，教師要及時總結經驗，深入研究教學中的問題與不足，在總結反思的基礎上對教育教學活動進行“再教設計”，從而彌補教師在個人教學時存在的不足。在總結反思的過程中，教師也會主動去收集、整理教育教學工作中的細節和問題，從而深化教師對數學教學工作的認知。在此基礎上，數學教師也可以開展與之相關的課題研究工作，這對于數學教師綜合素質的提升會有很大幫助，也能夠幫助教師不斷解決問題，從而提升解決問題的能力，這對數學教師來說就是一種成長。

總之，隨著新時期教育的不斷發展，提升數學教師的素養成為當前數學教學工作的重要內容。而數學教師素養的提升需要教師從多種途徑著手，既要重視理論上的提升，也要利用好教研活動、課堂教學以及課后總結與反思等各個環節，要本著學無止境的原則不斷進行學習和成長，從而真正成為數學教學中合格的指導者。

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